《都市精灵》教学设计优秀.docx

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1、都市精灵教学设计优秀都市精灵教学设计优秀1教学目的：1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、正确理解人与自然的关系；2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会

2、实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时:一课时教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课：由歌曲一个真实的故事导入新课二、通读课文，整体感知：1、掌握下列生字词：栖(qI)息黄鹉(11)老舌鸟(guG)硕(shu6)大肆(Si)无忌惮(ddn)围剿(jido)2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵

3、”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。三、合作学习，理解课文：1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。3、前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？4、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。？明确：1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。2、反差强烈的

4、有(1)今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鹄不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。(2)不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。3、城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。4、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以

5、有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。四、探究学习，增强意识：欣赏短片我是一只快乐的小鸟，讨论：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。五、布置作业，培养能力：根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。作者邮箱：都市精灵教学设计优秀2教学目标：1 .明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟

6、、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。教学设想：引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。教学过程：一、导入新课1、揭示课题、简介作者2、字词检测、检查预习给划横线字注音：栖息料靖抿老鹄硕大肆无忌惮嬉戏围剿3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？二、朗读课文感知文意1、读一读，想一想，文中共写了哪些可爱的.动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。（在课文中圈画）动物名称所在城市生存状况2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么？3

7、、都市动物对于城市生活有哪些好处？三、阅读感悟理解方法1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同,你能否举例说明？2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的？3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？四、赏析阅读咀英嚼华跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。五、探究学习，增强意识1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和

8、谐相处。例如：没有交易，才有和谐六、课堂小结七、布置作业1、同步练习99页基础知识。2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。都市精灵教学设计优秀3教材分析都市精灵是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。教学情境设计本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点,领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优

9、化生存环境的现代意识。三维目标1 .知识与能力诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。2 .过程与方法反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。3.情感态度价值观引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。教学难点：准确把握作者的,观点，分析作者是如何通过翔实的材料

10、来证明观点的。教学方法：借助多媒体课件和博客、MOodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。一、创设情境，导入新课（播放鸟鸣音乐）同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。（舒适、惬意）然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天,让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔都市精灵中寻求答案。【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。二、诵读课文，识精灵形象1、用自已喜欢的方式阅读课

11、文，感知课文内容。【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2、在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”o请学生说说文中的“精灵”是指什么？作者又写到了哪些精灵？它们在作者笔下是什么样的形象？【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢？请学生谈谈感受。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验三、默读课文，感全文思路1、学生默读

12、课文，思考：课文描绘了几幅画面？并用简明语言概括。【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括能力的锻炼机会。2、老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。3、合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面？【设计意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性，意识到作者描绘这些画面是要为阐述自己的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本提供便利。四、跳读课文，探文章主旨1、寻找发现：文中哪些句子明确表达了作者的观点？【设计意

13、图】初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读，增强学生对文章主题的把握能力。2、合作探究：这些语句如何理解？【设计意图】把握作者从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。3、深入挖掘：“现代意识”的真正含义是什么？【设计意图】这一部分的设计是让学生在阅读中思考，挖掘出本文的意旨。五、品读课文，赏精美语言1、组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充，预设：1）、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语

14、表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。【设计意图】教会学生赏析语言的方法。尊重学生的个性化理解，鼓励生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨和引领。2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。预设：1）、第4段中“忙碌的大城市暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。2）、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。说明这些城市人类意识的自觉

15、程度低，生活环境的质量差。【设计意图】通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语言，分析关键词句的角度，明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道，体会作者对现代社会的针硬之意，明确文中的记叙描写服务于观点的道理，更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。六、延伸课外，增环保意识1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜索功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。【设计意图】借助网络让学生去提高搜集知识的能力，并借助博客进行合作交流，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作能力。2、”由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？联系平时所了解的一些情况，在学校网站的MOddle平台上说说你的看法。【设计意图】借助MoOdle平台进行合作交流，进行适度的拓展延伸，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习时空，提升语文学习的现实意义。板书设计：一景行宫一宝北京鸟类稀少一幸事北京几十年前：乌鸦成群飞舞现在：两只大呆鸟形昆明成千上万只红嘴鸥过冬上海鸽子漫步散旧金山海兽海鸟之城对比而钟爱的小动物成为标志和象征神人类意识的自觉程度鸟鱼兽是衡量标准聚生活环境质量的优劣程度与狼共舞孤城寡人人与自然和谐相处