22《为中华之崛起而读书》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、22为中华之崛起而读书公开课一等奖创新教学设计为中华之崛起而读书教学实录目标设定：1、能通过研读课文，借助相关资料理清周恩来立志的原因和践行志向的做法。2、联系当今的现实情况和自身情况，树立起自己的志向和目标。重点：能通过研读课文，借助相关资料理清周恩来立志的原因和践行志向的做法。难点：能真正明白天下兴亡，匹夫有责，树立起自己的志向Q教学过程师：同学们，你们看这张单元页。这是上册第七单元的单元页。在这个单元中，我们诵读了王昌龄、王翰、李清照的爱国诗篇，见识了梅兰芳蓄须的爱国气节，还追寻了伟大的延安精神。这节课我们就一起来重温少年周恩来的读书誓言。还有几分钟上课，请同学们打开课本，自由的读读课文

2、吧。师：同学们，“天下兴亡，匹夫有责”。无数仁人志士为了新中国的建立和发展做出了卓越的贡献。今天我们要读的这个故事的主人公周恩来，便是其中的一位。大家看，这就是我们敬爱的周总理。多么英俊儒雅，气度不凡，是中华人民共和国的第一任总理。周总理一生为国为民鞠躬尽瘁，他是一位非常了不起的人物。那他的少年时代是什么样的呢？这节课，我们就来读一个周恩来少年时代读书励志的故事，重温少年周恩来的读书事业。请同学们伸出手指，和老师一起写一写他的读书誓言。“之”书写的时候横撇的夹角要小，捺画要舒展。“崛”山字旁小且偏上。这么长的课题，读好停顿很重要，一起读。生：为中华之崛起而读书。师：从同学们的朗读中，我听到了一

3、种昂扬向上的力量。这究竟是一句怎样的誓言？誓言背后又有怎样的故事？接下来，就让我们再来读读课文，了解誓言背后的故事。师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想:“为中华之崛起而读书”这句誓言是怎么来的？围绕誓言的诞生，又发生了哪些事儿？任务清楚了吧？好，开始读书吧。生：自由读课文。（师边巡视，边板书：背着伯父、为之一振。）师：同学们读书的声音逐渐小了，我发现同学们啊，读的认真投入，读书水平也很高。不过老师在巡视的时候发现有两个字音，有的同学没读准。第一个词，谁来读一读？（背着伯父）你来读一读。生：背bi着伯父。师：读成第四声“背着伯父，你们同意吗？生：同意。师：好，那请你说一说背着

4、伯父是什么意思？生：就是不告诉伯父。师：就是瞒着伯父是吗？生：对。师：你看这个同学，他理解了字义，就读准了字音。如果读成背bi着伯父，那就变成把伯父背在背上了。师：这个词谁来读一读？请你来读这个字（为）。生：这个字读为w4i,为之一振。师：哦，那“为字是什么意思啊？生：震惊Q师：你组个词试试。生：师：你帮帮他。生：老师，我还想补充，应该读第二声，为之一振。师：哦，那究竟是读成第二声还是第四声呢？师：你觉得？生：我觉得是读第二声。师：也是读成第二声。你有不同意见？生：我觉得他们俩说的是错误的，应该读为Wai之一振。师：为是什么意思？生：因为。师：对，在这里是表示原因的意思。为wi之一振就是因为周

5、恩来的话而感到振奋。看，“为”字还出现在文中的这些语句中，在这里又是什么？师：在这儿是为了的意思。大家看，当“为”字表示原因和目的的时候，都读第四声，为w4i。来，我们一起来读读这两个词，读。生：背着伯父、为之一振。师：这句让魏校长为之一振的读书誓言，可不是偶然说出来的,是有一件又一件的事儿，不断的触动着周恩来的心灵，让他经历了一段心路历程。同学们，你们从课文中读到了几件事儿？这位男生，你说说。生：我从课文里读到了三件事。师：三件大家同意吗？那这三件事儿都发生在什么时间什么地点呢？我们可以用一条时空轴来梳理事情的时间和地点。第一件事的时间和地点，老师已经帮助大家梳理出来了。同学们快速浏览课文，

6、找一找剩下的两件事都发生在什么时候，什么地方？师：找到了吗？咱们一起来说第二件事的时间是？生：十二岁那年。师：地点？生：奉天。师：嗯，第三件事儿，时间？生：一个星期天。师：地点？生：被外国人占据的地方。师：我们梳理了事情的时间和地点，就为我们进一步了解这件事儿打下了很好的基础。同学们，下面就让我们来开一个一分钟的故事会，来探寻誓言的由来。一分钟的故事会，一分钟的时间大约能讲200字，而这篇课文啊，800字左右，需要四分钟左右的讲完。一分钟之内讲完三件事，你有什么好办法？你说说看。生：概括O师：概括，这可是个金点子呀，好主意。概括的讲就能够把这些事儿说简洁了。有个讲故事的小能手，他自告奋勇的要来

7、讲第一件事儿，一起来听听。（播放录音：大家好，我先来说说第一件事。在新学年的修身课上，面对魏校长的提问，周恩来坚定的说出了为中华之崛起而读书的誓言。同学们，你们觉得我说的简洁吗？）师：他说的简洁吗？生：简洁。师：大家看，这就是他说的短短的几句话。那你发现他说简洁的小妙招了吗？来，这位女生。生：他的小妙招就是就是把一些重要的话留下来，然后把一些不重要的话就删掉，然后概括出来。师：真是善于发现，那他主要说了什么呀？一起说。生：主要是说周恩来说出誓言。师：对，周恩来在修身课上说出了这句誓言。同学们，我们可以抓住主要的人物来说，说他做了什么，像同学这些次要的人物我们就可以。对，就可以删掉，不必说。现在

8、我们就用上这个小妙招，小试牛刀，咱们来把第二三两件事儿给说简洁了。大家说的时候啊，可以用上时空轴里给大家提供的这个开头。同桌之间相互练一遍，说一说吧。（生自由练说。）师：怎么样啦？谁来说说第二件事儿？来，这位女生，你来试一试。生：我觉得应该是在12岁那年，周恩来在奉天上学时，听到伯父对他说中华不振这四个字，他疑惑不解，跟一个同学去师：咱先说到第二件事，好吧。同学们，你们觉得他这第二件事说的怎么样？很简洁，你们知道他是怎么做到了吗？他可是有小妙招儿的。大家看，要想把这件事说好呀，伯父和恩来的对话，把它说简洁了是关键，你听出来吗？他找到文中的一个词来概括的，他找哪个词？一起说。生：中华不振。师：我

9、还想表扬他的是，他不仅说到了周恩来听到的事，他还说出了恩来听伯父说完话之后的反应，疑惑不解，太棒了，咱们就像他这样说一说吧。自己再说一说第二件事。（生继续练说。）师：谁再来说说第二件事儿，这位女生你可以吗？来试一试。生：十二岁的周恩来在奉天上学时，被伯父告知中华不振，周恩来疑惑不解。师：同学们真是越说越自信，越说越好。这件事儿是周恩来听伯父说的，我们可以凝练成一个词，叫做耳闻。师板书：耳闻。师：如果说第二件事是周恩来看到的，那第三件事就是周恩来看到的.我们同样可以凝练成一个词，叫你说。来，我把话筒给你。生：第三件事可以总结成一个词叫眼见。师：眼见，真厉害。也可以说成叫目睹，对听到有同学说到了，

10、意思是差不多的。第三件事儿说起来略有难度，因为这件事儿里面的人物比较多。内容也比较长，谁来挑战挑战，看能不能把第三件事儿给说好了。这位男生，你来试试看。生：一个星期天，他来到了被外国人占据的地方，看到了中国人被外国人欺负的场景。真正体会到了中华不振。师：他说的怎么样？生：很好。师：他抓住了主要人物，做了什么来说，就把这件事儿给说简洁To他也是有小妙招的，大家看。这件事要说简洁啊，就要把这长长的几句话概括成一句话说短了，你刚才是怎么说的来着？他看到了什么呀？生：他看到了中国人被外国人欺负的场景。师：你看短短的几个字，就把这几句话给变短了。你们要不要也练一练？自己再练一练吧，把这件事说一说Q（生继

11、续练说。）师：同学们，课文通过三件事儿来写誓言的由来。我们刚才分别用简洁的语言叙说了这三件事。下面我们要开一分钟故事会啦，要把这三件事儿连起来，说一说誓言的由来，来体会周恩来的心路历程。至于说你们想从哪一件事开始讲起，你们自己是可以选择的。自己练一练吧。（生练习。）师：下面我们进入一分钟故事会的展示讲环节，哪位同学愿意到前面来给大家讲一讲？来，那个勇敢的小伙子，请你到前面来。你叫什么名字？生：朱鹏迪。师：朱鹏迪是吗？来，你好，握个手。你来讲，我给你当主持人好吗？好，来J重温少年周恩来读书誓言”一分钟故事会展示讲环节，现在开始，有请这位同学为大家开讲。来点掌声呀。生：12岁那年，周恩来在奉天上学

12、时，伯父告知他，有些地方被外国人占据，不要乱去。一个星期天，他背着伯父来到了一个被外国人占据的地方。发现一个女人的亲人被外国人的汽车压死了，中国人不但没有给女人撑腰，反而训斥那个女人。而且还不训斥那个肇事的外国人。新学年开始了，那个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，然后真正体会到了中华不振，才有了为中华之崛起而读书的响亮回答。师：同学们，他讲完了。别着急回去。他讲的怎么样，咱们来评一评，你觉得他讲的怎么样呢？稍等一下，来，你说。生：我觉得他讲的不是特别好，因为他讲的有点儿太长了。师：是他有点太长了，对吧？不过老师还要表扬你的勇气，站到前面来讲，如果你再练一练，你会把这个故事讲的更好。送点鼓励的掌

13、声给他吧。那谁想来讲一讲，争取讲的简洁一些，在一分钟之内讲完。来这个女生我就请你，请问你叫什么名字？生：我叫张瑞翰。师：张瑞翰是吧，下面请张瑞翰小朋友为我们开讲。生：12岁那年，周恩来在奉天上学时，被伯父告知中华不振，他很疑惑。所以一个星期天，他和一个同学来到了被外国人占据的地方，亲眼看见了中国人被外国人欺负。真正体会到了中华不振这四个字的沉重分量。所以有了在新学年的修身课上为中华之崛起而读书的响亮回答。师：30秒的时间，那个女生已经她自觉的给你鼓掌了。他讲的怎么样？生：很好。师：咱们来评一评，你觉得他怎么个好法？生：我觉得他说的非常简洁，而且就是很有总结的那种能力。师：是的，他说的非常好，抓

14、住了主要人物来讲，讲的很简洁。你也想评一评？生：我觉得他讲的很清晰。师：很清晰，不仅简洁而清晰，我们听懂了这个故事。还我还发现了他的一个优点，我不知道你们听出来吗？他用了一个词语，他说完第二件事儿之后，他用了一个词语，谁听出来了？你听出来了。生：是第一段的他用了“因为”，然后第二段用了“所以”。师：你们都听到了？这样讲，就把这个故事讲的很连贯。刚才，这两位同学都是从12岁那年开始讲起的。有没有同学是从第一件事开始讲起的？有吗？来给大家试一试。来，那个女生，请你到前面来有吗？你叫什么名字？生：我叫张欣荣。师：面对大家，我们有请他直接为我们开讲，开始。生：新学年的修身课上，面对魏校长的提问，周恩来

15、坚定的说出了为中华之崛起而读书的誓言。12岁那年，周恩来在奉天上学的时，伯父告知他中华不振，周恩来疑惑不解。在一个星期天，他来到了被外国人占据的地方，看见了中国人被外国人欺负的场景，深刻的体会到了中华不振这四个字的沉重分量。于是，他在新学年代修身课上有了为中华之崛起而读书的响亮回答。师：同学们，我们一块儿来评一评他讲的简洁吗？讲的连贯吗？我们来给他两颗星。这两颗星同时送给刚才为我们开讲的三个同学,为我们精彩的表现鼓鼓掌吧。同学们还看得出大家都想讲，那我们就把这个一分钟的故事会开到课外去，人人都来当故事的传讲人。课文是按照刚才这个同学讲故事的顺序，是想让读者一走进课文，就能感受到誓言诞生时的动人

16、场景。接下来，就让我们回到100多年前的那堂修身课，推开那间教室的门，去见证誓言的诞生。师：请同学们默读一到九自然段，思考：面对魏校长的提问，同学们和周恩来有怎样不同的表现？圈画关键词句，写写阅读感受。开始吧。（师边巡视边指导：画一画词语，写一写自己的阅读体会，这就在书上留下了我们阅读思考的痕迹。）师：同学们的笔渐渐放了下来，下面我们来交流交流吧。面对魏校长的提问，同学们都是怎么回答的？来，这位男生。生：他们都是为了自己的家人，而周恩来是为了整个中华。师：你看一看他们都是怎么为家人的？生：为家父而读书，为明理而读书，为光耀门楣而读书。师：这是三位同学的回答。那时候的学生说话文绐绐的，和我们今天

17、说话不一样，这三句话中有没有你读不懂的词语啊？有吗？你来,你有什么不懂的词语？生：我读不懂的词语是光耀门楣。师：光耀门楣不懂。互相帮助，共同进步，谁来帮帮他？你来吧。生：光耀门楣，门楣是古代有功的人会在门楣上写刻上自己的功劳，光耀门楣就是让门楣变得漂亮，充满功劳的意思，就是自己很有功劳。师：你看这个同学，他预习的很充分，他课前一定是做足了功课，他知道门楣就是一个家族的地位的象征，光耀门楣就是给自己的家族增光添彩。还有不懂的词语吗？你也问一问，还有吗？生：我不懂的词语是明理。师：谁能帮帮他？你来帮帮他。生：懂得道德的意思。师：是的，这个同学是为了自己的成长进步而读书的。刚才那位同学呀，他在读这三

18、句话之前，他就发现了这三个同学读书志向的共同点，他们三个人都是为了什么而读书？你们发现吗？一起说。生：家人。师：对，都是为自己的家人而读书。周恩来的表现和他们不一样。接下来，我们来分享誓言中最动人的一幕。五到九自然段中，你关注了哪些描写周恩来的词语？来。你关注到了哪些词语？生：我在第五自然段的第一行看到了“若有所思”这个词语。师：同学们，大家来看一看，若有所思这个词语值得我们去细细体会。我们就顺着这个词走进周恩来的内心世界，你觉得此时此刻的周恩来，他想起了哪些事儿？他又想到了些什么？你说说他想起了什么事？生：他想起了中国人被外国人欺负的场景，又想到了中华不振这四个字。师：是的，伯父的话，还有那

19、一幕都让他难以忘怀。那你觉得他此时又在想着什么呢？他要把？他要把？生：他要国家不要再让外国人欺负。师：嗯，是的。同学们，小小的年纪，就要把祖国和民族的命运扛在自己的肩上。让我们带着这样的理解和感受来读一读这句话。谁来读一读？请你来读一读这句话。生：有位同学一直默默的坐在那里，若有所思。师：如果语速慢一点儿，再想象一下，就能够把这句话，把周恩来的深思熟虑的模样给读出来。你愿不愿意再试一试？再试一试。生：有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。师：你看，这样一读，周恩来的形象就浮现在我们的眼前了，请坐。我们继续交流，你还关注了哪些描写周恩来的词语和句子？这位男生你关注了？生：我还关注了第五自然段最后

20、的那个词，坚定。师：嗯，清晰而坚定，是吧。大家看，想象周恩来的表情和语气，谁来读读这句话？你来读读。生：那位同学站了起来，清晰而坚定的回答道，为中华之崛起而读书。师：我们仿佛听到了周恩来那振聋发曦的回答。同学们，课上到这儿。你对这句誓言中的中华之崛起。明白了吗？说说看。生：我觉得中华之崛起，就是是让中国不再受外国和外国人的欺负。师：是的，就是让中国变得？生：强大。师：那时候的中国贫穷落后，周恩来想要把中国变得像高山那样屹立在世界民族之林，耸立在世界的东方。周恩来的这句誓言说了几遍？一起说。生：两遍。师：相同的回答给你的感觉一样吗？你说说，你觉得第二遍？生：我觉得第二遍他是非常师：非常坚定是吧？

21、生：对。师：更加坚定了是吧。好，同学们来老师来读周恩来的第一次回答，你们来读第二次好吗？为中华之崛起而读书。生：中华之崛起而读书。师：同学们读的铿锵有力，大家都被这句誓言感动了。下面就让我们自由的读一读五到九自然段，把誓言诞生时的动人时刻用朗读再现出来吧，好，自己读一读。（生自由读。）师：老师想和大家合作读一读，我们把这经典的动人的时刻再现出来。我来读魏校长的话，你们来读周恩来的话，我们再请一个同学来读叙述性的语言行吗？谁来读叙述性的语言，你来好。（配乐朗读。）师：同学们，这节课我们用一分钟的故事讲述了誓言的由来，见证了誓言诞生的时刻，用激情的朗读再现了动人的时刻！你们明亮的眼睛，你们声音，让我看到了希望，为你们而感到骄傲！你们是新时代的少年，在实现中国梦新长征的路上应该做出自己响亮的回答：为中华民族的伟大复兴而读书！请起立，让我们再来读一读这句动人的、流传百年的读书誓言。生：为中华之崛起而读书。相信这句誓言会陪伴你们一路前行!谢谢同学们，谢谢同学们的精彩表现。这节课的作业我会发给你们的语文老师，这节课就上到这，下课！