11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案(2课时)11我是一只小虫子教学目标1.会认“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡“,会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。2 .能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3 .朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教学重点继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。教学难点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。教学策略1.识字写字(1)识字：本课要求会认的16个生字中，可根据不同的字形特点，用不同的方式在课文的语言环境中认读。可采用集中识记和随文识记，如形近字识记；偏旁归类识记月字旁的字和尸字旁

2、的字；图文结合识记；联系生活识记；词语归类识记。(2)写字：本课要求会写的8个字中，“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系。提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的撇画要写得伸展。4 .朗读教学本课是一只小虫子的自述，自问自答，自得其乐，因此要读好自问自答的句子，读好过渡句和长句，读好关联词。5 .理解运用作者通篇运用想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文时可以适度补充教学资源，丰富学生的知识储备；依据构段特点，理解课文内容；理解关键语段，感受想象的独特；品读语段，想象画面。学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料

3、：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。2,能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、观看视频，初识小虫子1 .谈话导入。师：同学们好！最近老师看了一本书，法布尔的昆虫记（出示昆虫记）里面介绍了许多形形色色的小虫子，你喜欢小虫子吗？我们一起来看一看吧！（播放小昆虫视频）师：这些小虫子有趣吧？小虫子的生活是怎样的呢？我们今天来学习一篇有趣的课文我是一只小虫子。板书课文题目，齐读课文题目。（老师相机板书：IL我是一只小虫子）【设计意图：以各种有趣的

4、昆虫导入，引起学生对小昆虫的喜爱,对学习课文的兴趣。】二、初读课文，感知小虫子2 .自由读文，整体感知。（I）初读课文，提出要求：用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，圈画生字，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺Q不认识的字或难读的句子多读几遍。（2）小结：全文共有7个自然段，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的烦恼和快乐。3 .检查初读情况，学习生字词。指导难读的生字。课件出示：屎壳郎大婶毛茸茸昏头昏脑一泡尿醒来免费贪吃列车撞伤屁股脾气摇摇晃晃师：同学们，试着读一读吧，特别注意红色字体的读音。（I）抽生读第一排。指导：翘舌音。（2）抽生读第二排。指导：后鼻音。（3）学习多音字“泡二出示多音字

5、：泡。抽生读一一泡尿。还有一个读音出示灯泡、水泡、泡茶、泡饭。（4）出示：脾、股。学生读。观察这两个字，你发现了什么？生：我发现他们都是月字旁。师：你真会观察，请你们在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁？学生交流：脖子、肚子、大腿、脸、心脏师：发现没有，他们都与什么有关？生：我发现这些字都与我们的身体有关。生字偏旁我还会说与什么有关脾股月肚腿肝肺胆与身体有关师：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是肉字旁，怎么会和月亮有关呢？课件出示月字旁的演变视频。小结：带月字旁的字大多与身体有关。少数真正与月亮有关,如明、朗、朦、胧等。月字旁很调皮，有时藏字字的左边

6、，有时藏在字的下面。“臂、肩、胃、肾”藏在里面或下面时，月的第一笔，变成了IO汉字多有意思呀！我们一起来写一写这个生字“股二（“股的书写视频）师：这是一个左右结构的字，注意左窄右宽。课间律动：来，同学们，“月”字旁的字喊我们做操啦！（播放儿歌）（4）偏旁归类：屎尿屁师：同学们，看看它们有什么特点？生：他们都是尸字头的字。师：说的很好，我们来看看尸字头的演变。追溯字源：出示“尸”字的汉字演变。出示“尸”字的汉字演变：尸：甲骨文一一金文一一篆文一一楷书教师引导：“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。尸字头就像一个人屈蹲身体的样子，所以尸字和我们的人

7、体有关。“屎尿屁”都是我们人体的排泄物。师：看看怎么写好这三个字？生：它们都是半包围结构的字，要注意里面的部分要写的饱满。出示“屁”的书写视频。（5）再读词语。（出示生词）【设计意图：二年级是大量识字的关键时期，要引导学生用不同的方法识字，本课生字有两个重要偏旁：月字旁和尸字头，重点引导学生用偏旁归类的方法来识记生字，这样更能了解哦汉字构字规律,起到举一反三的效果。】三、再读课文，走进小虫子（一）请大家再来读读课文。边读边思考，当一只小虫子好不好呢？“我”和小伙伴们都有怎样的看法，找出相关的句子，用横线画出来。（出示学习提示）（二）提取信息，理清文章内容1.当一只小虫子好不好呢？学生反馈文中找

8、到的句子。教师相机出示：我的小伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”不过，我觉得当一只小虫子还真不错。我喜欢当一只小虫子。2 .借助这三句话，小朋友们试着说一说这个故事讲了什么？（三）学习1、2自然段，体会“小”中有苦恼过渡：当一只小虫子有什么不好呢？出示课文1、2自然段。指名朗读。其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。1.探究第一个原因（1）认识苍耳。我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。师：认识苍耳吗？来，叫叫它的名字。（课件出示苍耳图片及词语）学生认读Q（2）角色体验，指导朗读。师：它的种子长满了尖刺，小虫子蹦蹦跳跳时一不小心被苍耳刺到了，小虫子

9、，你感觉怎么样？生：我感觉好痛！不敢再跳了！师：来，读出小虫子的不开心。生：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。师：怪不得小伙伴们都说一一生齐：当一只小虫子，点儿都不好。（出示句子）3 .探究第二个原因一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实那深水只是小狗撒的一泡尿。师：“淹”是什么意思？你脑海里浮现了什么样的画面？【语文要素：运用学到的词语想象画面。】生：就是整个儿被泡在水里，感觉不能呼吸了。师：那水一定很深吧？来一起读。（词语“很深很深”变红）生齐读。师：难怪把小虫子淹得昏头昏脑。（出示词语“昏头昏脑”）生读词语。师：两个“昏”字，你感受到什么样的画

10、面？【语文要素：运用学到的词语想象画面。】生：我看到小虫子浑身泡在水里，呛到了水，喘不过气来了。师：这么深的水，原来却不过是小狗撒的一泡尿。生齐：当一只小虫子，一点儿都不好。4 探究第三个原因。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。师：看看毛茸茸的小鸟可爱吗？读读这个词“毛茸茸”（课件出示小鸟图片）学生读词语。师：毛茸茸的小鸟惹人喜爱，但小虫子却感到害怕，因为一一生：会被小鸟吃掉。生齐读：当一只小虫子，一点儿都不好。（出示句子）5 .总结不好的三点原因师：当小虫子不好在哪儿呢？学生反馈：屁股会被苍耳刺痛。被一泡尿淹的昏头昏脑。被小鸟吃掉。师总结：一不小心，屁股会被苍耳刺

11、痛，这一点不好；一不留神，会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，这一点也不好；还会被小鸟吃掉,真是一点儿也不好！这都是因为什么呢？（四）拓展延伸，回扣前文原来因为我小，有这么多不好的地方呀！怪不得“我”的小伙伴们不喜欢当一只小虫子。出示第1自然段：我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。”【设计意图：本文是以第一人称自述的形式，代入感很强，在引导学生分析做一只小虫子有哪些不好的地方时，创设情境，让学生设身处地去想象画面，既体会到小虫子因为小有很多不方便，又能落实本单元运用学到的词语想象画面的语文要素。】四、自主观察，学写字之法1 .出示生字：净、幸、使、劲。2 .引导发现规律：请仔细观察，发现了什

12、么？要写好这几个字,你们有什么好的建议呢？指名交流。3 .教师范写，指导结构及关键笔画。师：左右结构的字有：净、使、劲，其中“净”和“使”是左窄右宽，“劲”左右相当，“幸”是上下结构，中间一长横托上盖下。【设计意图：写字是小学阶段的一个重要训练项目，低年级的写字练习应循序渐进，先让学生自主观察字形，找准关键笔画，老师再范写，注重培养学生良好的书写习惯。】五、课堂总结，话题延续今天这堂课，我们一起走进了小虫子的世界，“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”却觉得当一只小虫子还不错，喜欢当一只小虫子，这是为什么呢？我们下节课再学习。课后请大家完成以下作业1.练写本课生字。2.读课文

13、三遍。3,想一想：你觉得做一只小虫子怎么样？【设计意图：引导学生总结本课所学，并留下悬念，引起学生进一步思考。】第2课时课时目标1.会写“股、净、幸、使、劲”5个字，正确读写“屁股、苍耳”等词语。2 .理解课文的内容，了解小虫子的特点和生活习性。3 .有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教学过程一、认读生词，复习巩固1 .今天我们继续学习11课我是一只小虫子第二课时。一起读读课题。2 .先来复习一下这一课的生词吧。一起读词语。出示词语，开火车读。屎壳郎大婶毛茸茸昏头昏脑一泡尿醒来免费贪吃列车撞伤屁股脾气摇摇晃晃3 .回顾上文：当一只小虫子好不好？小虫子的伙伴们都说一点儿都不好。为什么

14、呢？回顾课文内容：小虫子的小伙伴们都觉得当一只虫子一点儿都不好，因为屁股会被苍耳刺痛，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还会被小鸟捕食，但是小虫子自己却觉得当一只小虫子还不错。【设计意图：首先引导学生复习生词，进一步落实字词的学习，然后回顾上一节课所学，引出下文，引起学生探索的兴趣二、学习3至7自然段，品味“小”中作乐（一）学习课文3至7自然段，探究“真不错”1 .默读课文3至7自然段，找出“我”觉得当一只小虫子还不错的地方，并用铅笔画出相关的句子。2 .抓关键语句，品“真不错”。（1）出示第1句：早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。想象画面。你的脑海

15、中出现了怎样的画面呢？学生自由表达。【语文要素：运用学到的词语把想象的内容写下来。】圈出词语“摇摇晃晃”，联系生活，指导读词语“摇摇晃晃”。师：摇摇晃晃的草叶就像一一（出示图片：摇篮）生：摇摇晃晃的草叶就像小婴儿的摇篮。师：难怪睡得这么舒服！词语拓展（出示露水图）出示填空：（）的露珠（）的露珠（）的露珠师：多漂亮、洁净的露珠呀！想看看当时的情景吗？（观看昆虫用露水洗脸的视频）师：多精神的小虫子呀！你来读一读吧！指名读，加上动作齐读句子：早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。3 .还有什么不错的地方？出示：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的

16、地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！展开想象，情境补白。小虫子，你都到了哪些地方旅行呢？看到了什么，听到了什么？（出示图片）回去城市参观，去公园玩耍，和小朋友做游戏，多快活！展开想象，快乐升级。而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢，这就叫“免费二还有哪些免费的享受呢？（仿写拓展）小虫子躺在花瓣上，这可是免费的小床呀！小虫子跳到小狗的身上，这可是免费的特快列车呀！小虫子睡在花瓣上，这可是免费的小床呀！小虫子趴在水面的落叶上，这可是呀！小虫子,这可是免费的呀！快乐朗读，加深体验。师：我们一起来读出小虫子的快乐吧！（配乐朗读）师：你瞧！当一只小虫子多有意思！还有哪些地方也写出了“当一只小虫子还真不错呢

17、？4 .探究“有意思的小伙伴”情境过渡：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（1）出示课文5、6自然段。小虫子有哪些小伙伴，请把它们圈出来。（2）图片再现小昆虫。出示“屎壳郎、螳螂、天牛图片。师：认识它们吗？和它们打个招呼吧！生读小昆虫名字。（3） 了解伙伴特点,品“有意思”。师：这些小伙伴和我发生了哪些有趣的故事呢？默读地6自然段,把你感兴趣的地方画出来。体会“有意思”。观察有意思的伙伴之一走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。出示屎壳郎搬粪球视频，介绍屎壳郎，屎壳郎在干什么？它是怎么搬粪球的？小结：屎壳郎头朝下，后脚推动一个比它身体大得多的粪球，而且它还不

18、看路，一不小心粪球滴溜溜就自己跑远了。观察有意思的伙伴之二：出示螳螂图片。螳螂很贪吃，但是它能吃到小虫子吗？为什么？情感体验，想象画面。【语文要素：运用学到的词语想象画面挥舞着大刀的螳螂过来了，小虫子灵活地一跳，让螳螂扑了个空。小虫子和螳螂玩起了躲猫猫的游戏。多有趣呀！观察有意思的伙伴之三。出示天牛图片。仔细观察天牛，发现了什么？了解天牛名字由来：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？天牛因其力大如牛，善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。天牛大婶脾气不好，所以见到“我”就爱用触角顶一下。小结：这些性格独特的小伙伴们给小虫子带了许多的乐趣，小虫子还为他们编了一首儿歌呢，一起来听听！（4）发挥想象，有趣升

19、级。想一想，小虫子还会有哪些有意思的小伙伴呢？他又会怎样介绍他们呢？蝴蝶多才多艺，我经常躺在花朵沙发上欣赏它们的舞蹈排练。蚂蚁是建筑大师，我有时候会去它们的地宫参观，就像走迷宫一样。（5）小结体会“有意思”。一群这么有性格的小伙伴，让小虫子的生活每天充满乐趣，所以，小虫子说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思J出示第5自然段，配乐朗读。（四）探究“我喜欢”情境过渡：平静的生活快乐、舒服；惊险的生活刺激、有趣，在“我”眼里都特别的有意思。1 .出示第7自然段，指名读。2 .理解“使劲”,感受快乐小虫子使劲干什么？它使劲叫，特别快乐！听，它快乐得都唱起歌来了。课件播放小虫子的叫声。来，我们一起读读

20、，读出它的快乐吧！配乐齐读第7自然段。【设计意图：体会小虫子的快乐是这节课的重点内容，也是孩子们感兴趣的内容。采用情境体验、想象画面、联系生活实际等方法,使孩子们仿佛置身小虫子的快乐世界，在感同身受中读出乐趣，从而体会小虫子“小中有大乐三、总结归纳，感悟“小”的精彩小虫子的世界和我们的世界不一样。因为小，它们会遇到很多烦恼；但是也因为小，生活里充满了无限乐趣。原来，“小”有小的快乐，小有小的精彩！【设计意图：总结本课所学，感受小虫子虽然小，但是乐观开朗，有一颗发现快乐的心。】四、知识拓展1.小小的虫子，有大大的精彩。老师最后给大家推荐几本书，读完你会更加了解小虫子的生活。3 .今天的作业：(1

21、)拓展阅读昆虫日记(2)仿写小虫子日记【设计意图：教材只是给学生打开一个学习的窗口，通过推荐类似的课外阅读拓展，触类旁通打开更广的阅读天地，让学生更广泛的阅读，并仿写创作，进一步提高学生的语文素养。】教学反思成功之处：1 .本文是以第一人称的形式展开叙述，我在教学时注重了创设情境，充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。2 .用一系列图片、视频，拓展文字的广度，让学生更形象生动地感受到小虫子生活中的乐趣。3 .新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到昆虫记我的日记的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。不足之处：在体会小虫子的好与不好的地方时，可以给学生更多一些自主学习的机会，培养学生的口语表达能力及自主学习能力，可以教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人。