第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计_3.docx

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1、第25课刘姥姥进大观园公开课一等奖创新教学设计刘姥姥进大观园学习目标1 .疏通字词，了解文意，初步了解红楼梦和曹雪芹。2 .了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3 .分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。4 .体会作者写这场“笑剧”的用意。5 .探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。重点难点重点：分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。难点：体会作者写这场“笑剧”的用意。第一课时教学要点：资料助读，检查预习；整体感知课文，梳理故事情节；品味、探究第一部分。教学步骤：导入刘姥姥虽然不是红楼梦中的主要人物，却是塑造得最成功的形象之一，他的语言和动作极富个性。

2、读了她的故事，会让你忍俊不禁。当你读完了刘姥姥进大观园后，也许你会捧腹大笑的。一、简介常识，资料助读。（一）走近作者。提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】曹雪芹（约1715约1763）,名霆,字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是清代小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了炮赫一时的贵族世家。后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。红楼梦是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的

3、产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回，后四十回是高鹘续写的。（二）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】1 .红楼梦写作背景在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，雍正六年（1728年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊二红楼梦一书是曹雪芹破产倾家之后，在贫困之中创

4、作的。红楼梦开卷第一回第一段“作者自云即是曹雪芹自序。在这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。祖上九死一生创下这份家业，当年自己身在福中，却不务正业,不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。红楼梦写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。小说第1回说“曹雪芹于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常“。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，

5、曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，还不到50岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。死后，留下的只有琴剑在壁，遗稿石头记。到了乾隆五十六年（1791）,程伟元、高鹤第一次以活字版排印出版，共120回，书名由石头记改为红楼梦。后40回一般认为是高鹦续写的。2 .刘姥姥进大观园故事背景本文节选自红楼梦第四十回，题目的编者加的。刘姥姥曾“三进大观园”，课文写的是第二次的情景。刘姥姥是中国四大古典文学名著之一红楼梦里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。刘姥姥三次进入大观园的情节如下：(1)刘姥姥一进大观园刘姥姥的女婿狗儿不争气，弄得家业萧条，就搬出了城，住到了乡下。到了

6、年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀亲，寻求救济，刘姥姥一进荣国府旗开得胜，她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子，外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。(2)刘姥姥二进大观园刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，最后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子。(3)刘姥姥三进大观园她得到信息贾府被抄了，她去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐

7、找回来。她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，结果她卖了房子凑钱赎了巧姐带到乡下了。(三)了解作品。1.布置：课文节选自红楼梦，有谁在课外阅读过这部名著？请阅读了的同学向大家简介这部名著。学生交流后，多媒体展示：1 .红楼梦简介红楼梦是中国古典四大名著之首，是我国古典小说中伟大的现实主义作品，又名石头记金玉缘。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了

8、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。红楼梦是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的

9、百科全书”之称。2 .高鄂和红楼梦后40回高鄂，字兰堂，清乾隆时进士，做过内阁侍读、刑部给事中等官。曹雪芹未完稿题名为石头记，只有80回，高鄂续写了40回，改名为红楼梦。续写的40回，根据原书的线索，把宝玉、黛玉的爱情故事写成悲剧结局，使小说成了一部结构完整、故事首尾齐全的文学巨著。但高鄂笔下的宝玉后来又中了举，出家成佛，贾家后来又出现复兴的迹象，不少学者认为，这显然违背了曹雪芹的原意。3 .红楼梦题名曹雪芹未完稿（前80回）题为“石头记”，高鹑续写后40回，改名为“红楼梦。红楼梦的俄译本为红色阁楼里的梦（水浒英译本为在河边发生的故事，西游记的西方通行本为猴）。二、检查预习，识记字词。（1）读

10、一读，写一写。廛尾（Zhu）蓼射（IidoX1）发怔（Zhsng）卷片（mi省）岔气（Ch）岐毅（dianduo）银箸（zhu）调停（tiGo）促狭（xid）撮弄（cu）漱盂（ShU）筵席（ydn）禽接（CCIondng）撮（CU）楞（16ng）捏丝俄金（qing）老年四楞（16ng）强的过他（jiGng）秋爽斋（Zhai）（2）读准多音字。调停（tido）调调查（diao）调，朝也（Zhu）（3）注意易错字（括号中为错别字）。晓翠（萃）箧片（蔑）银箸（著）老年四楞（愣）（4）辨识形似字。卷（mi。）短片楞（16ng）老年四楞蔑（mie）蔑视愣（IOng）愣了半天（5）理解重点词语或短语的含义

11、（注意课文中古代白话小说的语言与今天口语的差异）。相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。蓼淑：水边有着许多花草的地方。_调停：调解，或指照料，安排。撮弄：戏弄。发怔：发呆。岔气：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。怪道：难怪，怪不得。摄丝俄金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。一径：径直。促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。箧片：在豪富人家帮闲凑趣的人。三、整体感知，梳理情节。1.布置：听读课文录音一遍，然后复述课文的主要内容。学生复述后，多媒体展示（同时配画外音朗读）：这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事，贾

12、母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话，鸳鸯更施小计捉弄，众人行酒令，所说词句颇有寓意，黛玉不经意说了几句西厢记中的句子，引起宝钗的注意，刘姥姥的令词又引发哄堂大笑。2.布置：请你找出刘姥姥观赏大观园的浏览路线。明确：潇湘馆(黛玉)一一紫菱洲(迎春)一一秋爽斋(探春)晓翠堂(用早代)3 .提问：本课的中心事件是什么？明确：刘姥姥在大观园上演“笑”居L4 .布置：再次快速浏览课文，看看刘姥姥上演“笑”剧前后分别写了什么。明确：刘姥姥上演“笑”剧前，写了写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥；刘姥姥上演“笑”剧后，写了刘姥姥的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。5 .布置：根

13、据上面的分析，请将本文划分为三部分。学生交流后，多媒体展示：一(3)刘姥姥初进大观园，凤姐等设局取笑她。二(10)刘姥姥上演“笑”剧的过程。三(11)刘姥姥上演“笑”剧后的感慨。6 .提问：第410段写了刘姥姥上演的“笑”剧中，有哪几个情节？明确：三个情节：一是“用筷子”的情节；二是“吃鸽子蛋”的情节；三是“用银筷子试毒”的情节。7 .布置：请补充上第二部分的几个情节，给本文编写一个详细的结构提纲。学生交流后，多媒体展示(板书)：一(3)刘姥姥初进大观园，凤姐等设局取笑她。用筷子的笑剧。刘姥姥进大观园二(10)刘姥姥上演“笑”剧的过程。吃鸽子蛋的笑剧。银筷子试毒的笑剧。三(11)刘姥姥上演“笑

14、”剧后的感慨。刘姥姥进大观园第二课时教学要点：精读、探究课文内容；分析人物形象；探究、归纳主旨；分析写作特点。教学步骤：一、精读、探究课文内容。（一）精读、探究课文第一部分（第13段）内容。1.布置：阅读课文第1段，思考，从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？明确：房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里2 .提问：第2段写到，王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。”如何理解王夫人的这句话？明确：王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。3 .提问：从第3段中的某

15、些内容看，刘姥姥进大观园后上演的“笑”剧是谁导演的？明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧是由凤姐、鸳鸯导演的。4 .第3段中写到，李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”李纨的话有什么作用？明确：短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。（二）精读、探究课文第二部分（第410段）内容。1.提问：第6段结尾写道：“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上、句中的“偏”字有什么作用？明确：“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。5 .提问：第7段中“

16、薛姨妈也掌不住，来替他姊妹换衣裳的J一段话写众人的笑，绘声绘色，各具情态。段中主要人物的笑有什么不同？反映了他们怎样的性格特点？学生交流后，多媒体展示：(1)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。(2)林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。(3)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。(4)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。(5)凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点。6 .追问：第8段中又用特写镜头描写了贾母的笑，贾母的笑与上文其他人的笑有何不同？

17、表现了她怎样的性格特点？明确：贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。7 .布置：第9段描写刘姥姥吃鸽子蛋的情节生动形象，请赏析段中“闹”“撮”“伸”“滑”“滚”等动词的表达效果。学生交流后，点拨：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥在大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知。(1)“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。(2)“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。(3)“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋

18、掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。5.提问：第9段结尾和第10段中刘姥姥的话体现了她怎样的特点？交流后明确：（1）“一两银子，也没听见响声儿就没了。”刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。（2）“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手J这句话体现了她率直、爽快的特点。（3）“这个菜里有毒，俺们那些都成了砒霜了。那怕毒死了，也要吃尽了。”这句话反映出刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，这也是她受欢迎的一个原因。（三）精读、探究课文第三部分（第11段）内容。提问：刘姥

19、姥明知道是拿她“取个笑儿”，为什么还积极配合？请结合第11段中的相关内容回答。明确：从刘姥姥说的“姑娘说哪里的话，咱们哄着老太太开个心儿”可知，刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开怀一笑，在这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦别人也是一种难得的荣耀。同时也反映了刘姥姥的聪明、机灵，会察言观色，讨人欢心。二、分析人物形象。布置：结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。学生交流后，点拨：“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：这叉爬子比俺那里铁锹还沉，那里强的过他。也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：去了金的，又是银的，到底不及俺们那

20、个伏手老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说礼出大家J姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府平日的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带

21、丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心。所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者,以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。三、深层探究课文内容。1.探究：作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？明确：这一普通的农

22、村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义一一俗文化。2.探究：刘姥姥这一人物形象在红楼梦中有着怎样的作用？明确：刘姥姥在红楼梦中的重要作用是：穿针引线刘姥姥,一位具有非凡公关才能的老太太。见证了贾府兴衰荣辱的全过程。一进荣国府，刘姥姥小心谨慎，打通关节，与赫赫有名的金陵大户建立关系。二进荣国府，刘姥姥左右逢源，装疯卖傻，演绎着一位公关人士的成功之道。三进荣国府，刘姥姥挺身而出，侠肝义胆，成为红楼梦里重要的收场人物。3探究：她们为什么要导演这场“笑”剧？明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与

23、大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑，以哄贾母开心。4.探究：这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？明确：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位骈手肽足，换取温饱的市井小民;同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。四、探究、归纳小说的主旨。布置：请你结合上面的探究，用简洁的语言概括这篇文章的主旨。【学生回答后，多媒体展示】主旨：本文通过记叙刘姥姥进大观园后上演的一曲曲“笑剧”，表现了作者对底层人的悲悯与尊敬之情，也表达了对贾府等贵族的腐败的深重的谴责。五、赏析课文的写作特点

24、。布置：本文在写法上有哪些突出的写作特点？学生举手回答后，明确：1.善用对比。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出了强烈的戏剧效果。2.善用细节描写。如，文中运用细节描写，描绘了诸人大笑时的不同情态，各具特色，刻画细腻，使人有亲眼目睹、亲耳听闻的感觉。六、归纳总结：社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。由本课的内容可知，红楼梦是一部值得认真品读的古典名著。在这部名著中，我们可以：在春

25、天，邂逅“湘云醉卧芍药因”，看史湘云人比花娇；在夏天，邂逅“宝钗扑蝶，看薛宝钗人面桃花；在秋天，邂逅“黛玉葬花”，看林黛玉出遗世独立；在冬天，邂逅“宝琴立雪”，看薛宝琴巧笑倩兮。同学们，热爱读书吧，它会让你“腹有诗书气自华”，它会让你“身未动，心已远”它会让你“面朝大海，春暖花开”。谢谢大家！七、拓展延伸1 .下面是红楼梦中的人物描写，请说说分别写的是谁？（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（2）两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两府之愁，娇袭一身之病。（3）唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。（4）霁月难逢彩云易散，心比天高身为下贱。【交流】（1）王熙凤（2）林黛玉（3）薛宝钗（4）晴雯2 .课后阅读红楼梦。板书设计一（3）刘姥姥初进大观园，凤姐等设局取笑她。用筷子的笑剧。刘姥姥进大观园二（10）刘姥姥上演“笑”剧的过程。吃鸽子蛋的笑剧。银筷子试毒的笑剧。三（11）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨。