2012-2013学年度第二学期大学生理论学术中心工作总结.docx

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1、目录（一）双周青年汇2（二）贸大学生学术素养调查项目2（三）第五届文献综述大赛3（四）惠眼第三期3（五）科研助手招募活动4（六）贸大Ta说系列读书沙龙4（七）理学论辩5（八）高校理论类社团互访5（九）十杰经验交流会6附录一：对外经济贸易大学本科生学术素养基本状况调查报告摘要7附录二：大学生理论学术中心科研助手实施方案摘要10附录三：文献综述大赛作品示例14(一)双周青年汇1、活动时间：2013年3月一2013年5月，每两周一次2、活动介绍：双周青年汇是在团委指导下由大学生理论学术中心理论部主办,该活动旨在了解当代大学生思想动态和信仰，了解他们对国家社会的认识、态度和自身所处位置的看法，培养大学

2、生积极关注社会、关注时政的意识。通过此活动，也有助于加强贸大的学术氛围，引领我校大学生全面发展。3、具体安排：自三月中旬开始举办双周青年汇，此后每两周举办一次，主题根据时事而定，形式参考之前最后一期的形式有所创新。学期末也会举办一次专场，同时邀请其他高校同学参加。本学期开展的主题包括：(1)第十三期：“醒来的女性一女大学生成长中的困惑与改变”专题(2)第十四期：“从两会大部制改革看我心中的中国梦”专题(3)第十五期：“那些年，我们一起难打的车”专题(4)第十六期：“灾难之思一一多元化视角看公共危机”专题(5)第十七期：“贸大人遇上讲座”专题4、效果：六场双周青年汇有不同的侧重点，涉及到了政治、

3、社会学、文化等多个方面，均取得了较大反响。参与人数众多、影响范围广。每场汇集各院各年级学子，在一定程度上反映了当代大学生的思想动态和信仰，了解他们对国家社会的认识、态度和自身所处位置的看法。(一)贸大学生学术素养调查项目1、项目介绍：对外经贸大学作为一所优秀的财经类学校，其毕业生常受到“上手快，但后劲不足”的评价。解决这一问题的方法之一在于提升在校本科生的学术意识和学术素养，这是开展贸大本科生学术素养调查的原始动因。本项目旨了解对外经济贸易大学2009级至2012级全日制本科生的学生素养,包括理论学术活动的开展状况和学生参与状况，最终形成一份书面报告。2、项目意义：能为学校指导贸大理论学术活动

4、更加科学而高效地发展提供建议，并解答学生关于学术活动的内容、需要什么条件、能向谁寻求帮助等疑问，促进贸大学术活动的繁荣。3、具体进度：(1) 2012年7-8月，确定白皮书整体研究框架。(2) 2012年9-11月，收集相关领域文献并撰写文献综述，同时收集贸大学子在2008-2012年参加下列四类比赛中的参与情况与成绩：大学生参与的由教育部(厅)及全国性学会(协会)举办的竞赛学科竞赛，科研竞赛，商业策划，创意大赛。就比赛过程中跨国、跨校的程度等多项指标进行统计和分析。(3) 2012年12月，进行全校范围的问卷调查。(4) 2012年12月至2013年3月，从教师和学生中选出样本进行访谈。教师

5、部分选择在贸大具有一定影响力，在学术上具有一定声望和地位，有带队参加竞赛和撰写论文经验的教师。通过采访，了解他们关于贸大学生理论学术活动状况、学术标准的意见和看法，以及对其发展前景的展望。学生部分选择参与过各类竞赛的佼佼者，访谈围绕各自参加比赛的经历经验或是学术活动的资源来源而展开。给希望参加学术活动的同学提供一些指点帮助，以期对贸大学子积极参与学术活动起到积极作用。(5) 2013年4月至5月，进行材料综述和论文撰写完成上述过程后，系统性整理所有得到的材料并开始报告撰写，形成“对外经济贸易大学本科生学术素养基本状况调查报告”并反复修改。（三）第五届文献综述大赛1、活动时间：2013年3月6月

6、2、活动介绍：文献综述大赛是大学生理论学术中心为贸大学子提供的一个学习、展示文献综述的平台，号召他们在我们的帮助之下对有意研究的方向进行阅读和研究,对于专业知识尚不完备的低年级学生，大赛也鼓励他们关注人文领域的研究方向，以此为契机，由浅及深地品味学术研究的芬芳。这将进一步提高理学中心的影响，浓厚贸大的学术氛围。本届文献综述大赛共收集作品160余份，参与人次达30。余人，创历史新高。3、具体流程：（1）前期宣传。以纸质及电子形式的文字和图片为主。文字要求简明扼要；海报应当引人注目。（2）讲座指导。文献综述大赛讲座在大赛的报名前举办，对本次文献综述学术竞赛起预热作用，同时把这次讲座作为宣讲会。讲座

7、需邀请老师（讲座与评审）与往届获奖者人员等。（3）比赛跟进。在相关信息平台进行跟进答疑（如答疑邮箱、BBS讨论区），同时可参考相关老师咨询，期间也定时提醒参赛选手进度。（4）文献评审与颁奖。中心与老师制定统一评分标准，评审老师根据评分细则以及评分表进行评判，评选出相关结果，并进行颁奖。（四）惠眼第三期1、项目介绍惠眼取意惠园之眼，是由大学生理论学术中心主办的学年度刊物，立足于我校经、管、文、法四大特色，主要分为时政、人文、语言、法律、经济五大板块。刊物旨在为贸大青年立言，促进学术风气，反映学生思想，激发家国情怀，同时总结中心在一年中的各项活动，展示中心发展成果，成为大学生理论学术中心向外推广的

8、媒介。2、具体安排时间进度2012年9月第二期惠眼宣传2012年10月定位和框架调整2012年11月2013年3月约稿和征稿阶段2013年4月改稿阶段及中心活动栏目的编写2013年5月整体编辑排版，印刷3、本期突破（1）实现了板块的改版，立足于我校经管文法特色。（2）创新征稿方式，利用OA平台征得大量稿件，提高了稿件质量。（2）丰富了文章类型，创新引入了英文论文。(4)采用了一般记叙、编辑访谈、作品节选等多样的方式对中心活动进行了总结。如文献综述大赛，分成了两部分呈现，其一是对优秀获奖者的访谈,，其二是优秀作品选登，表现赛事精华，体现中心思考和深度，也更加适合阅读。(五)科研助手招募活动1活动

9、时间：2013年2月一一2013年11月2、活动介绍：科研助手招募活动是由我校校团委大学生理论学术中心主办的校级活动，旨在为贸大学子提供一个培养创新思维，增强实践能力，提升科研素质，摘取丰硕学术成果的平台。通过科研助手招募活动，贸大学子可以与老师进行合作，参与课题研究，培养创新思维，增强实践能力，提升科研素质，摘取学术成果。本学期科研助手首次开展，报名人数达660余人，根据老师课题具体情况，最终入选人数为60余人。3、具体安排：(1)开题。大学生理论学术中心邀请指导老师，确定课题，并在全校范围内公开招募课题组成员，与老师协商根据课题研究具体要求确定筛选方式，确定课题组最终成员。(2)研究。老师

10、负责开展具体研究活动，课题组长或者科研助手负责每月向大学生理论学术中心该课题联络人上交进度报告。(3)中期检查。大学生理论学术中心负责组织中期检查，各组需提交研究成果并准备答辩,每类课题邀请2至3位老师进行答辩评审。(4)结项。各组提交研究成果，可根据课题组具体情况选择结项方式。最终评选优秀课题组，予以组长和成员综合加分奖励。(5)后期宣传。大学生理论学术中心举办结项表彰大会或课题组经验交流会，展示所得成果以及交流科研方法和经验。4、预期影响：(1)进一步扩大学术平台的影响力，使更多贸大学子进一步认识中心并在其中得到有效的锻炼。(2)更好地促进贸大的学术氛围，使更多优秀的学术成果能够得到更好地

11、呈现。(六)贸大Ta说系列读书沙龙1、活动时间：2013年4月2、活动介绍：该沙龙系列将会借鉴社会上较为成形的沙龙模式经验，采用露天室外或室内的“引导+自由交流”的沙龙形式，为贸大学子提供一个自由交流与沟通以书本为载体的平台，分享更多以书中主要呈现的价值观，使更多贸大学子能够接触更多不同的思考方式与观点。本学期将计划举办23次沙龙，每次控制人数在2550人，定期在每月中旬举办。同时网络上也进行持续交流，保持该沙龙的一定认识度。本学期Ta说读书沙龙以同性文化为主题，邀请社会知名NGO组织参与沙龙，吸引了贸大约2000余人次的网络关注，效果良好。3、具体安排：(1)信息收集。中心将会对Ta说小组成

12、员与相关师生进行简单调查反馈，确定沙龙主题，并对该主题进行资料调研。(2)活动宣传与外联。将针对主题进行必要宣传，结合主题内容采取较为合适有效的方式进行，并与长期合作组织进行联系，进行必要细节的确定。(3)活动环节。在活动中安排好相关工作人员，控制人数，以“引导一提出一自由交流一反馈”的基本流程进行活动。(4)后期反馈与总结。对相关活动人员取得联系，并进行相关反馈工作，以不同形式呈现活动成果(如文字稿)，并对成果进行后期宣传与下一期的铺垫工作。同时进行团队总结工作。(七)理学论辩1、活动介绍：理学论辩旨在为贸大学子搭建一个与对相关领域有研究的教授老师对话沟通的平台，通过对某一主题的相关话题进行

13、老师与学生的学理性的争辩，提高学生的思辨能力，并能够让相关问题得到学生的广泛关注与自身的思考。1、活动概况：2013年3月8日求真202.该活动邀请到了就业指导中心副主任连英青老师以及大四职场资深学姐黄竹婷，并通过海报及网络方式招募到的四位学生代表。此次活动主题为“性别视角下的困境展望职场女性未来”。2、活动流程：(1)主持人介绍通过网络问卷得到的反馈意见，对当今女大学生职场中遇到的问题及看法进行了总结与展示。(2)临摹女性求职者面临的实际挑战，进行短剧表演。(与此次活动议题相关)达到了活跃现场气氛的效果。(3)主持人按照议题，引导学生嘉宾讨论甚至辩论，并适当引入观众发言，在此过程中，学生嘉宾

14、可以向老师提问。每个议题结束后，嘉宾老师会做简短点评。(4)议题全部结束后，学生嘉宾每人用一句话总结今天参与活动的心得。嘉宾老师作活动总结。4、最终效果：(1)扩大中心影响力，使贸大师生特别是新生了解中心、关注中心。活动也将一定程度上启发学生对自身问题的深刻关注与思考，同时也促进学生的思辨能力的提升。(2)连英青老师和黄竹婷同学都特别强调了女性在职场上应保持自信的心态，从容面对职场上的各种问题，并与同学们共同总结出职场女性应具有独立、富有感染力、内心强大及优雅等特质。(3)老师和学姐为大家的发展提出了宝贵的建议。(八)高校理论类社团互访1、活动时间：2013年3月始3、活动介绍：为落实大学生理

15、论学术中心塑造校园理论学术氛围、引领校园文化发展方向、反映校园先锋思维的宗旨，大学生理论学术中心结合校团委提出的各项工作要求，创新活动形式，开展高校理论类社团互访活动。3、具体安排：本学期互访活动于三月开始，前往了外交学院与北京外国语大学两所大学进行互访，同时也参与了由清华大学TMS学会举行的北京市理论社团峰会。4、取得效果：（1）密切我校与其他高校的联系。各高校特色鲜明、对比明显，使中心同学感受到了不同的校园氛围，也加强了和其他高校的联系，并从双方的组织社团发展经验中获益不少。（2）学习其他院校关于思想引导工作的开展经验。（3）和高校理论学术性组织达成了很多共识，例如共同开展高校峰会、暑期共

16、同组队出征社会实践等。（九）十杰经验交流会1、活动介绍：经验交流会旨在搭建一个供新生获得留学、考研、保研、出国、就业等经验的平台，同时为新老生同学提供第一时间的比赛信息与经验介绍。经验交流会以时效性为优势，在第一时间为学生提供海量信息与一手资料，将是贸大学子成长路上重要的助力器与信息源。2、活动概况：2013年4月21日晚7点半，求真202,开展以：“那些年一一他们的成长故事之贸大十杰分享会”。活动邀请到了2013年十杰学生代表潘啥婷、徐博文、陆九愚、赵晨梦。4、活动流程：（1）主持人开场白简单介绍三位牛人并让嘉宾在PPT上选取我们预先准备好的关键词，嘉宾结合自己的经历畅谈，使在场的同学们对于

17、他们的独特经历与自身特点有了进一步的了解。（2）现场提问环节，由嘉宾挑选同学提问。此轮为嘉宾与观众互动环节，在他们精湛的论述中无不展现了自信优雅的风度与魅力。（3）游戏：“掏出你的心”。牛人相互提问环节，提问后三位嘉宾可以进行表述自己观点，并深入讨论。四位嘉宾纷纷展示了自己风趣幽默、机智从容的一面。（4）由三位嘉宾分别抽取已经准备好的问题盒子.进行进一步的交流（5）十杰寄语。5、活动效果：（1）本次十杰经验分享会气氛热烈，座无虚席，分享会的成功举办，使同学们有了一次与这些优秀学长学姐近距离接触的机会，感受到他们的独特风采，从而对自己的学习与生活有所感悟，激励大家走得更远。（2）本次活动为经验交

18、流会的形式创新奠定了基础，并获得广泛认可。有利于中心进一步的扩大影响力。附录一：对外经济贸易大学本科生学术素养基本状况调查报告摘要己形成完整的“对外经济贸易大学本科生学术素养基本状况调查报告”，共38页。现简要总结现状与建议如下：(1)整体现状简介受学校贸易、商业、金融为主的专业特色的影响，学校学风更偏向于务实，学术氛围并不浓厚，潜心进行学术研究的学生人数与同类学校相比较少。但近几年情况有所好转，学校学术所受的重视程度明显提高，学术氛围与从前相比有所增强。细化到性别、年级、院系、成绩等维度，可简要分析如下：兴趣方向上的趋向主要受年级、院系的影响。具体体现在低年级同学受好奇心驱使对基础理论研究较

19、之高年级本科生更有兴趣；以基础学科为主要学习内容的院系如中文、国关等对于基础研究兴趣更浓，而商科专业则更偏向于创新类研究活动；本科生文献阅读视野主要受年级、专业的影响。具体体现在年级与阅读的视野和数量成同方向变化；专业上看中文、国关等由于专业所需，文献阅读数量明显大于其他院系；存在的问题是多数学生缺乏对文献的准确定义，从而限制了其阅读文献的范围。从方法意识上看，性别和年级区分较大。女生倾向于使用调查法和文献综述法，男生更多选择数学和定量法；高年级同学较低年级而言，掌握的研究方法更多也更加专业；存在的问题是普遍认为贸大数学课程要求较低，并且不够系统，跨学科方法运用较少且面临来自数学压力所带来的障

20、碍。参与状况上，年级和成绩影响较大。参与科研遇到困难中，低年级学生主要问题在于失去研究兴趣，而高年级学生主要面临课业紧张的压力；高年级参与科研学术项目的平均时长显著增长，与之相应，认为课堂知识完全不够的比例也有明显增加；总体而言成绩优秀的学生在学术活动和竞赛的参与程度较高，但有些绩点很高的同学对于参加科研项目并没有显示出太大的兴趣；学术讲座和大型论坛的人群成绩差异不大，不过参与十分频繁的还是以绩点很高的同学居多；整体上所有学生认为课堂所学难以支完全撑科研项目，但成绩优秀的学生认为课堂所学足以应付科研项目的较之其余人比例较大。除此之外，性别和成绩亦有一定影响。(2)建议及对策提高本科生自身素养A

21、.鼓励参加学术交流鼓励本科生参加多种多样的学术活动，聆听国内外知名专家的学术报告，可以使本科生们了解专业领域的前沿动态，开阔眼界，拓展知识面。同时，优秀规范的学术成果也会有很好的示范指导作用，为本科生们在的专业水平与表达阐释能力的提高提供了参照榜样。而在学术类竞赛各类科研课题组是学生学以致用的现实战场。其中相互讨论的开放式环境能够提高学生从事科研的兴趣，更是创新思维萌发完善的重要渠道。最后，不同的学科背景的学生能在吩咐的学术交流活动中重新审视自己，有助于跨学科方法的应用，以能采取开放的视角来对待自己手中的项目。我校学生参与的商科类竞赛远多于学术类，主动参与学术讲座更是寥寥无几。虽然近年来在数学

22、建模等竞赛上有较好的发展，但总体而言仍处于弱势。因此本科生尤其是高年级在积极参与挑战杯等商业竞赛时，应当给学术类活动更多的注意力。B.培养良好学风环境对人的影响是潜移默化的，高等学校要加强校园学术环境建设，为学生的学习和研究提供一个积极正面的氛围。严谨、踏实的学术研究风气对学生学术素养的形成有着不可估量的作用，而这也是我校被广为诟病之处。尤其在本科阶段，学生在社团活动或者实习上花费过多的时间，因而专业基本功不够扎实，日后无论是在科研还是工作上都有后劲不足的状况。目前虽然越来越多的组织社团重视了这方面，但更多还是以成绩尖子经验分享或期末突击的形式。这些一次性消费的活动都是治标不治本的。我们的建议

23、是大力开展各门学科学生课后自发组织的兴趣小组。这些以兴趣而非仅是成绩作为目标的学生活动不但能在课业上对学生有所指导，更能激发学生深入探索的愿望。当然，这个想法有赖于老师的指导和学校政策和资金的支持。C.树立正确的价值观学术示范近年在中国频频出现,这与过度的功利心不无相关。适当的功利心并不是坏事,它可能是激励学生进行科研活动的巨大动力。然而过度的功利心必然导致学术科研活动的失序。本科是学术道德养成的重要时期，因此有必要给予更多的关注。一般来讲有两种方式，一是各课程老师在讲授过程中融入课程教育。通过老师在课堂上潜移默化地展示出的学术规范和学术操守,让本科生建立健全正面的价值观。二是设立专门的课程讲

24、授相关知识与案例。后一种课程的目的性很强，但成本较高，因此我们认为第一种方法在我校较具有可操作性。加强指导力度A.加强指导动力虽然有不少老师十分愿意给有学习意愿的学生尽可能多的帮助,但让老师在繁忙的教学及科研任务中抽出大量时间无偿对学生进行指导显然是不现实的。调查中我们发现参与各类活动尤其是较为专业的学术活动中，指导老师的作用至关重要，但事实上其所能发挥的作用十分有限。为了让学生的到更为规范，有效的指导，学校可以对老师在指导学生方面给予物质或非物质报酬。这种奖励机制同时需要健全的监督机制加以配合。B.导师队伍多元化与年轻化科研经验丰富的年长教师虽知识渊博，成果丰硕。但其时间有限，和本科生接触的

25、渠道也较少，指导本科生进行学术研究的动力不足。而中青年教师年富力强，精力充沛，富有开拓精神，是接触本科学生教师群体的主要人群。特别是刚走出校园青年教师，指导意愿强烈,与本科生的距离感小，指导效果较好。因此应加速培养和多方吸引人才，充实导师队伍。拓宽人才引进渠道，采取招聘等方式，选拔优秀博士、博士后充实科研教学队伍，促进导师队伍的多元化和导师队伍年轻化。建立一支学术水平高、知识结构、年龄结构、学历结构合理的教师队伍。C.更多指导途径目前学生获取指导的方式主要有面谈和邮件。但面谈的条件颇高，邮件也往往存在无法阐述明晰及时效性差的问题。这导致许多参与科研活动的学生虽然有指导老师，却最终得不到有效的指

26、导。为平衡时间的问题，并找到最为贴切的指导老师，我们认为有下列几种方法。一是充分利用答疑时间。各门课程都有专门的答疑时间，但这份资源不应只限于上该门课程的学生。学校可以整理出各学院老师的答疑时间地点并在教务处网站公示二是充分利用网络。目前已有部分老师在QQ上建立了课程的群，便于学习同一门课程的同学和老师进行交流讨论。这种即时通讯的模式对时间地点的要求低，反馈也十分迅速，可以推广至更多的课程和学术活动的指导。三是推广科研助手的模式。目前本科生参与老师的科研项目多是由学长学姐介绍，这种方式对许多有志科研但求路无门的同学而言并不公平。学校同样可以建立相关的信息网络，老师们可以以类似招聘的形式征集科研

27、助手。此法有助于信息对称，老师也有更广泛的选择空间，但同样存在时间和操作成本高的缺点。外部环境改善A.课程结构和内容的改革作为商科类院校，我校的课程设置不可避免的存在方向集中且操作性强的特点。但基础类课程，尤其是在今后学术研究中至关重要的数学课程在课程的种类和深度上都存在不足。关于这方面我们有以下建议：一是开设更多的基础类数学课程，并对学有余力的同学提供更多高等数学的训练。二是扩大荣誉课程的选课范围。访谈中，各学院的荣誉课程受到了高度评价。但是目前非荣誉学生选择荣誉课程障碍较多，对课程的介绍也十分有限。这虽然是为了保证教学质量，但采取宽进严出的策略可能更为合理。三是开设更多学习方法的课程。目前

28、我校虽然已有部分该类课程，但受众较窄，同学们的选择意愿也不强烈。即使本科生未来不走学术科研路线，掌握基本的方法与范式还是必须的。对于资料检索，论文写作等内容，可以考虑作为公共课程甚至是必修课程，这对提高本科生毕业论文的质量也会有重大帮助。B.对本科生科研投入更多资源政策及资源偏向我校的课外活动一向丰富多彩，但大部分集中在就业实习，出国考研等方面。名人讲座也常以公众人物和经济金融人士为主,学术科研方面的大师十分有限。考虑我校的商科背景,该类活动更受欢迎，也容易得到赞助，没有必要也不太可能颠覆这种趋势。但学校和团委可以在政策和审核时加以引导，并对学术类活动投入更多的人力物力上的支持，解决较冷门的学

29、术类活动难以拉倒赞助的尴尬境地。并邀请在学术研究上有重要成果的大师来校举办讲座，大师效应会对本科生起到良好的榜样作用。不仅如此，在课程中不应一切以就业为导向。在保证就业的前提下给学生灌输的出路多元的观念,为志在学术的优秀本科生提供良性通畅的发展渠道和空间。C.健全督导机制为了找出影响本科生质量的因素，对它们加以控制，使之朝着有利于提高培养质量的方向发展。我们建议健全监督和评价作用的机制。督导成员的职责范围是对本科生培养过程中的管理、教育和教学的监督与检查、分析与评价、指导与建议等。一是监督与检查。督导成员通过检查教师的课堂教学、学位论文指导、教书育人情况；检查本科生的课程学习和学位论文进展情况

30、以及学位论文完成的质量情况。虽然我校教务处已然进行了部分上述活动，但我们认为当堂考勤不是唯一的重点，教师课外的答疑质量也需要得到监督。而且教学评估系统得出的评价可能并不完全客观。二是评议与评价。学校对教学活动、管理工作、教学环境、教学设备等进行评议或作出评价，并在反馈后对问题加以解决。学校对出借教室的管理有十分严格的规定，虽有其必要性，但还是影响了同学们课外自学的积极性。通宵教室的数量不足，且仅在期末开放，迫使许多同学不得不外出自习。深夜外出的安全性让人担忧，校外自习的环境也并不理想，希望学校能更多地考虑此方面的问题。附录二：大学生理论学术中心科研助手实施方案摘要一、活动意义科研助手招募活动是

31、由我校校团委大学生理论学术中心主办的校级活动，旨在为贸大学子提供一个培养创新思维，增强实践能力，提升科研素质，摘取丰硕学术成果的平台。通过科研助手招募活动，贸大学子可以与老师进行合作，参与课题研究，培养创新思维，增强实践能力，提升科研素质，摘取学术成果。在一般的科研立项活动中，学生与指导老师的交流十分有限，课题组很难得到老师的全程指导。在这样一个背景下，作为贸大学术带头人的大学生理论学术中心，举办“科研助手招募活动”，为老师招募科研助手。一方面，本活动可使课题组同学扩大知识面，深化理解课堂所学知识，深入体会学术研究方法，使学术水平得到质的提升，为未来的论文写作、专业发展夯实基础；另一方面，本活

32、动可为指导老师招募热爱学术的科研助手，帮助老师进行课题研究；从学校层面来看，本活动比一般的科研立项活动更能培养学术人才，全面提高学生学术能力，带动贸大学术氛围，提高贸大学术质量。二、参与人员1 .指导老师要求1.1 指导老师应为对外经济贸易大学正式编制，所属学院不限；1.2 认真负责，热心学生科研活动，有相关的科研经验；1.3 目前正在进行相关的课题研究，包括国家级、省部级、市级、校级课题。2 .学生要求2.1 由于课题研究对学术水平要求较高，原则上只招募大二年级及其以上学生，包含研究生（不超过课题组总人数的30%）；2.2 热心学术研究，有责任感，学习过相关课程，熟悉该课题者优先；2.3 报

33、名学生需提交报名表并通过简历筛选和面试，方可成为科研助手正式成员。三、科研助手项目介绍1 .招募流程科研助手招募，旨在为各课题组筛选合格组员，在帮助指导老师进行课题研究的同时实现学生自身学术科研素养的提高。1.l大学生理论学术中心邀请指导老师，由指导老师确定研究课题；1.2 由大学生理论学术中心负责在全校范围内公开招募课题组成员。根据课题的具体研究方向、指导老师建议等，确定课题组最终成员。学生的专业方向、态度能力、相关科研经历等均在考查范围之内。1.3 鼓励学生立足自身专业选择研究课题，加大课题专业深度，拓展专业视野与开阔专业视角。1.4 大学生理论学术中心可向每个课题组推荐一名优秀学生,该学

34、生同时担任课题组联络人。2 .研究流程指导老师负责把握课题的所有环节把握，并选择课题组组长；科研助手有责任帮助指导老师，确保课题的最终顺利结项；课题联络人及组长应该起到对课题组的领导作用，并定期向大学生理论学术中心提交进度报告；在研究过程中，大学生理论学术中心有责任向所有课题组提供必要的咨询和帮助。2.2 鼓励各个小组采用先进的科研方法，跟踪最前沿的模式与资讯，挣脱固有模式的束缚与羁绊，有所突破。2.3 要求全体科研助手保持和指导老师的密切交流与联系，在实际研究中切实协助指导老师。责任感单薄、不能有效帮助指导老师开展科研的学生，将被要求离开课题组，无法获得校团委的科研助手认定。2.4 要求各课

35、题组成员注重团队合作，团结一致，团队合作状态将由课题组联络员及指导老师定期评估，评估不合格的团队，提出批评警告。2.5 各课题组根据指导老师的建议和课题要求，需自行设计出充实高效的团队科研周期规划，在科研期间保持课题推进的持续性、连续性以及完整性，不可出现长时间段的进度停滞或空白。2.6 要求各课题组注意科研行为的规范,树立严谨踏实的科研精神与求真务实的学风，注意不可抄袭他人成果，表明使用他人数据等学术要求。3 .监督与检查为确保课题的研究高效务实，科研助手项目通过多种手段对全流程进行监督与定期检查。3.2 课题组联络人监督：3.2.1 各课题组联络人需要保证科研助手与指导老师的交流渠道畅通，

36、协助组长处理各类沟通不畅的问题；3.2.2 联络人需要与组长每月向大学生理论学术中心提交进度报告,对没有完成规定任务的同学予以警告，若该同学仍不能端正态度完成科研任务，联络人告知指导老师，将其视为自动退出，不予相关奖励；3.2.3 如科研助手出现重大问题,联络人需第一时间向大学生理论学术中心汇报。3.3 科研助手相互监督:科研助手应相互支持与监督，每月填写科研助手互评表，对本课题组内其他成员进行评估。3.4 指导老师监督：各组指导老师需在中期与结项期对本组的科研助手表现进行评估，评估结果分别计入中期检查得分与结项检查得分。3.5 课题中期检查：科研助手需要展示自身在协助老师进行科研的过程中获得

37、的收获。各组需提交自身的中期研究成果并进行答辩，内容依托于课题研究内容，但不得完全等同于老师科研成果，应加入自身的感悟、思考等。每类课题邀请1至2位老师进行答辩评审。中期考核成绩计入最终评审成绩。中期考核结果将面向全校公示。具体的核算方法为：中期检查得分（满分100分）;中期答辩评审得分（满分80分）+指导老师对科研助手的表现中期评估（满分20分）3.6 课题结项检查：3.6.1 各课题组须提交研究成果进行评审，主要为科研助手共同写作的研究论文。评审人为该课题的指导老师；3.6.2 各课题组须参与结项答辩,每类课题邀请1至2位老师进行答辩评审；3.6.3 各课题组须向大学生理论学术中心提交科研

38、心得，由大学生理论学术中心进行评分；3.6.4 以上所列结项材料及步骤不得省略，否则按结项评审不合格处理；3.6.5 课题结项检查得分将面向全校公示。具体的核算方法为：结项检查得分（满分100分）=论文得分（满分40分）+结项答辩得分（满分40分）+指导老师对科研助手的表现结项评估（满分15分）+科研心得得分（满分5分）4 .表彰与激励4.2 根据课题组最终得分，从检查合格的课题组内选择前30%的课题组评为优秀课题组，相应的科研助手获得校团委颁发的“优秀科研助手”证书。其他小组科研助手获得校团委颁发的“科研助手”证书；4.3 获得“优秀科研助手”称号的学生，综合测评加分0.8分，获得“科研助手

39、”称号的学生，综合测评加分0.6分；4.4 大学生理论学术中心举办结项表彰大会，展示各课题组成果并统颁发证书;4.5 评选为“优秀科研助手”的同学将受邀参与学校官方举办的经验交流会，与广大同学交流科研方法和经验；4.6 部分优秀成果在不涉及由于参赛等因素造成的版权纠纷的情况下，择优发表在校团委学术刊物惠眼上，以供学术交流和推广。4.7 课题组检查合格标准为：4.7.1 课题组联络人对课题组科研助手的月度监督均在“良”及以上；4.7.2 科研助手内部互评无“不合格”记录；4.7.3 没有出现严重的违规记录,表现受到指导老师认可且从未受到过严厉批评。4.8 课题组最终得分核算方法为：最终得分=中期

40、检查得分*40%+结项检查得分*60%5,成果转换机制在不引起版权争议、符合相关法规政策的前提下，学校鼓励科研助手的成果转化为其他学科竞赛、商业大赛等成果。5.1 “挑战杯”成果转化：优秀的学术类论文可以参与社科类“挑战杯”的评选，对转化为现实生产力有帮助的研究成果可以参与创业类“挑战杯”的评选。大学生理论学术中心将提供大力支持与全程辅导；5.2 其他大赛成果转化：国内外有相当多类似的学科竞赛、商业大赛，只要适合。各个科研队伍皆可向学校申请进行成果转化，大学生理论学术中心将提供大力支持与全程辅导；四、其他说明1 .每个课题组的人数原则上不得超过7人，但实际人数由指导老师决定；2 .每位指导老师

41、的指导课题数不限，但指导老师课题组结项率应在70%以上；3 .指导老师应该认真指导课题组的研窕,如因个人原因，不能完成课题指导工作，应及时告知大学生理论学术中心联络人，并尽量请别的老师帮忙接手指导工作；4 .若在研窕过程中，指导老师因个人原因无法完成指导工作，课题组应该尽职尽责，继续坚持研究，并主动寻求相关专业老师的帮助，力保课题顺利结项；5 .本管理办法最终解释权归属校团委大学生理论学术中心。附录三：文献综述大赛作品示例论沈从文边城中的人性美个文献综述邱月【关键词】沈从文边城人性美摘要沈从文先生以看似清淡的笔墨，透过幽邃的湘西，将人性之美缓缓道来。边城描写了一种自然淳朴的人生之美，纯净，真实

42、，不做作。本文就将从人性美的内容，沈从文描写人性美的渊源和人性美的描写意义三个方面出发，略作一篇文献综述，以供参考。a-刖百沈从文以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，在20世纪30年代川湘交界的边城小镇，将幅凄美的画卷徐徐展开。他用“美的破灭来反衬美的崇高，表现出他对美的追思”I也让悲剧为这淳朴、善良、敦厚的人性之美，渲染出更庄严而虔诚的意境。这个沉默的歌者,这个戴着眼镜的文弱书生，用抒情的笔触，带来意味深长的恬静、纯洁、美好的人间真情。一.人性美的内容对于这种人性美的描述，诸篇文章大体相同。张婷婷和李继凯在透过“双城”看人生一一边城与围城胜谈一文中认为这是一种原生态的自然的生态的美，人们“直率真

43、诚”，“有些蛮性却本性善良”，这种人性之美同时在简单朴实的人际关系上得以体现。2刘洪涛也在边城与牧歌情调中指出，这是一种具有牧歌情调的美，带有浓重的抒情的乡土特色。3此外，亦有学者将这种人性美内容阐述地更为具体。宁淑华通过边缘与中心的对视与交响一一沈从文边城与张爱玲金锁记比较分析一文更进一步地指出，这种美包含两层含义，“人与自然的和谐”和“人与人的和谐”。4傅晓红在沈从文1902/988中也更详细地阐述了人性美的内容集中于爱，“男女之爱、亲子之爱、朋友之爱、人类之爱”。5这与刘洪涛及杨瑞仁在沈从文研究资料（上册）中的看法极为一致，他们认为这种爱体现着在两性之间，亲子之间和朋友之间。6总的说来，

44、关于边城中人性美的具体内容，学者们的意见较为一致，即以翠翠及其爷爷为代表的湘西人民淳朴，自然，善良的人的本性。二.沈从文描写人性美的渊源不只是在边城，在沈从文的大部分作品中，我们都能看到这种人性美的描述。多数学者认为沈从文多次描写人性之美与其自身经历有很大关系。他出生于湘西凤凰1任京生，洗尽铅华见真情一试探边城的人性美2张婷婷，李继凯，透过“双城”看人生一一边城与围城腔谈，山西大学学报（哲社版）2006,第125页3刘洪涛，边城与牧歌情调，中国现代文学研究丛刊，2001,第74页4宁淑华，边缘与中心的对视与交响一一沈从文边城与张爱玲金锁记比较分析，求索，2004,第198201页5傅晓红沈从文

45、1902-198820056刘洪涛，杨瑞仁沈从文研究资料（上册）2006城，从小对于这种自然纯朴之美耳濡目染，自然印象极深，乔淑在沈从文*边城，一曲故土本色人生的赞歌一文指出，他“不但钟情于湘西的美丽风光”，而且“更神往于它的独特文化和民情。7他被人们称为“凤凰之子”，因为他对这里的农民和士兵，怀着“不可言说的温爱”。8沈从文自己也曾说过，“文学的较高境界应该是求妥帖，求恰当”9,他指出“和谐”，“圆融”应该是小说创作的自觉追求，这就不难理解其为什么要在作品中大篇幅细腻地描写人性之美。他在家书中也曾对妻子叙述过自己看到夕阳，看到渔船，看到拉船人时异常感动,“我皆异常感动且异常爱他们”，这也体现

46、出其对于湘西的热爱，自然会将湘西的人性之美描写得淋漓尽致。真实因为沈从文从小在凤凰长大，对于湘西的民风民情了解至深，也至爱，才能再笔下汩汩流淌出关于优美的文字。三.人性美的描写意义对于在边城中占有重要地位的人性美的意义，学者们有两大类观点。一类认为沈从文通过表现人性之美呼吁保护湘西的原生态。边城通过美的外在形式透射出的是一种更深层次的忧郁。王晓文在忧郁的边城一一对边城的一种解读中提到,“越美越有诗意”，就“越表现出他心中的那份焦灼感”。这种忧郁来自于对于现代文明的无所适从，他担心现代文明会最终将原始生态的湘西改变，他不忍失去对于湘西淳朴之美的记忆，他通过描写翠翠等人的人性之美，希望能将和谐自然

47、的湘西保留下来。另一类则认为描写人性之美的意义更多在于以此揭露现实社会文明的缺失。“现代文明极其丑陋的一面正在侵蚀着湘西”，沈从文以都市人的眼光，通过描写湘西的人性之美，揭露出现代社会中“人性的沦丧，道德的消解和社会的堕落”,张婷婷和李继凯在透过“双城“看人生一一边城与围城胜谈中指出，他通过二者之间的强烈反差，表达了对于“疗救社会的热情和责任感”。苏雪林更是将意义提升到中华民族的层次上,他认为这是沈从文希望能以湘西小镇的人性美拯救“老态龙钟”的中华民族，让他更有活力。当然，也有学者认为这种人性美离当时社会的需求较远，“不能激发人们对封建剥削者奋起反抗的劲头”，只是单纯地引导人们对于美于善的追求。四.总结我们不能否认，沈从文先生的边城是一部伟大的作品，而其中人性美更是占有重要的地位。本文通过阅读相关方面研究学者的资料，尽量较有条理地从人性美的内容，与沈从文的渊源以及意义三方面展开。另一方面，可将边城中表现的人性美的表现手法与其他作者作品中的表现手法相对比，或许将更有说服力。由于时间和笔者能力限制，所采资料多有不足，还望读者见谅。【参考文献】1任京生，洗尽铅华见真情试探边城的人性美张婷婷，李继凯，