13 精卫填海公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、13精卫填海公开课一等奖创新教学设计13精卫填海教学设计教材分析精卫填海是本套教材中的第三篇文言文，选自山海经北山经，讲述了炎帝的小女九女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。学情分析三四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。要指导学生掌握“边读边想象画面”“抓住最神奇的地方”“理解神话人物形象”等阅读技巧，学会阅读神话技能。教学目标(1)学会本课五个生字，结合注释，读懂故事内容，能用自己的话讲讲精卫填海的故事。(2)能正确、流利地朗读课文。背诵课文。(3)抓住关键句“长衔西山之木石，以理于东海”

2、展开想象，对比阅读，感受精卫坚韧不拔的顽强意志力和锲而不舍的精神。(4)初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【教学过程】一、疑1.上课之前，我们先来玩一个游戏：看图猜故事。2 .出示图片：盘古开天地、女婿造人、夸父逐日、大禹治水、精卫填海。细心地同学们会发现这些都是一一故事，上一课盘古开天地你还记得神话故事有什么特点吗？(有很神奇的情节，充满着想象)说的真好。3 .这些神话故事出自一本奇书一一山海经。(课件出示山海经古籍图片)山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。描述了山川、物产、风情的大型地理著作，记录了许多神鸟异兽、奇虫灵物以及殊族异类，书写了中国远古的神话谱系。是一部激发中国人

3、想象力和创造力的奇书。4 .今天我们就来学习其中的一个神话故事一一精卫填海。（板书课题：精卫填海）二、学山海经是怎么讲精卫填海这个故事的呢？先听老师来读一读，师范读。你想读吗？（一）任务驱动一借助拼音同桌互相读一读，注意把字音读正确，把句子读通顺,难读的地方多读几遍。学习方法：独学一一同桌对学一一展示1 .同桌自读课文。2 .点名同桌展不。（二）学习生字出示文中的五个生字，同桌互相读一读Q出示：炎帝名曰溺而不返衔1 .我会读词语2 .指导生字书写：帝曰衔了解炎帝的小资料，知道曰和日的区别。3 .说的真好，把他们送进文中，还认识吗？再来读一读吧！（三）理解课文意思。1 .任务驱动二：请小组合作，

4、根据注释说说文章的意思。方法：（1）自己疏通句意；（2）小组交流之间互相说一说。时间：2分钟2 .小组交流：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。3 .重点提问：少女：曰：少女指小女儿，在这里与我们的现代汉语的意思有区别。少还有一个读音是三声。曰的意思是,文中没有注释的，我们可以联系上下文来解。4 .故为精卫：精卫鸟长什么样子呢？注释：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。出示山海经片段：又北二百里，日发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫，其鸣自狡。师读原文，生对照注释

5、读意思。其状如乌（形状像乌鸦），文首（头上有花纹），白喙（白色的嘴），赤足（红色的脚），名曰：“精卫”，其鸣自5 .师生合作古今互译。6 .了解精卫的品质。你从哪个字感受到精卫的不放弃？一个常字让我仿佛看到了：清晨时分，精卫衔西山之木石，以埋于东海。你们仿佛看到了什么画面？同桌互相说，指名展示。想一想精卫会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎么做的？同桌互相说一说。这么读着读着，你的眼前出现一只怎么样的精卫？坚韧执着、坚持不懈、不怕困难，不屈服命运7 .了解精卫填海的原因和经过。课文意思了解了，现在谁知道精卫填海的原因是一一，精卫填海的经过一一。文中没有结果，这就是神话故事给我们留下的无尽的

6、想象空间。8 .背诵课文。9 .理解故事的神奇之处质疑探究：精卫填海这个神话故事，文中哪些地方让你感受到了神奇？女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。三、用1 .知道如何讲好故事的方法。2 .小组内讲一讲，全班赛一赛。四、疑1.像这样的神话故事还有很多，看，大家熟悉的女婿补天上面也有记载，会读吗？女婿补天往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爆姣而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鹫鸟攫老弱。于是，女娟炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。3 .课下可以与下一篇课文对照读一读，真正走进中国的文化，感受文字之美。【板

7、书设计】【教学反思】一、围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代进的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。2、能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了精卫填海这首浅显易懂的课文，让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形,感受精卫鲜明的人物特征，结束时又推荐神话故事女婿补天鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯,培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。