课程故事《红绿灯》.docx

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1、红绿灯的大世界主题起源：在一个放学的下午，我们正在操场上接着小火车排队回家，由于家长还没有全部到齐，于是我们便站在原地进行等待。突然杨阳小朋友说：“老师，你看那边路口的红灯亮了”，我朝着他手指的方向看去，果然有一个红绿灯在那,而且正指挥着马路上的车子和行人呢。当我还沉浸在红绿灯的发现里时，突然小朋友喊道：“绿灯，绿灯了”“我们可以往前走了”，于是在那短短的一段路里，我们一共经历了两次红灯，两次绿灯。在那一次以后，小朋友也对红绿灯产生了一种特殊的情感。于是我们开始探索红绿灯的大世界。主题脉络围绕红绿灯我们展开了讨论师：“你们认识红绿灯吗？”如意：“我认识，每次过马路我都能看到它”。花生：“我在坐

2、爸爸车子的时候看到过红绿灯”。师：“红绿灯在生活中有什么作用？”岚岚：“我们过马路时看红绿灯就不会被车子撞到”。悠悠：“过马路时红灯的时候要停下来，绿灯的时候再走”师：“那马路上除了红绿灯还有什么呢？”欧欧：“还有车子”。阳阳：“还有交通标志”。思思：“还有斑马线”。围绕着我们讨论的这些话题，我们开始一点点的走进红绿灯的大世界里，探寻着红绿灯里的小秘密。活动一：马路上的红绿灯为了探究红绿灯的秘密，我们开展了一节有关红绿灯的集体教学活动。师：为什么红绿灯是红色、绿色和黄色的？诺诺：我知道，因为这些颜色很漂亮，科学家喜欢这些颜色。宇宇：我感觉红绿灯有点像我看到的花的颜色。师：因为红色、绿色和黄色最

3、容易被人眼分辨，而且这三种颜色的光波都较长，在马路上显示的距离也比较的远。师：那平时你们会怎么过红绿灯？睿睿：我一般都是拉着妈妈的手过红绿灯。如意：爸爸会开车带我过红绿灯，而且爸爸每次看到红灯都会停下来。恒恒：我会提醒奶奶慢慢过红绿灯。师：过马路时一定要记得看红绿灯，要做一个遵守交通规则的小朋友哦！师：如果让你制作红绿灯，你会设计成什么样的？岚岚：我想设计一个月亮形状的红绿灯。越越：我想设计一个长颈鹿形状的红绿灯，因为我最喜欢长颈鹿。宇宇：我想设计一个汽车形状的红绿灯，看起来会很酷。图片1幼儿天生拥有探索和求知的能力，他们对环境中的事物一一“红绿灯”充满了好奇心，教师没有直接告诉幼儿红绿灯的秘

4、密，而是提供给孩子探究学习的机会，让他们尝试去观察、寻找、对比，在探索的过程中，用自己的方式去寻找答案，幼儿自己的参与才是学习的关键。而且指南中指出要培养幼儿具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。教师可以通过提问的方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察，并在探究过程中得到答案。活动二：亲子制作红绿灯通过探究红绿灯的秘密后，我发现小朋友很喜欢红绿灯，于是接下来我们要设计自己的红绿灯。思思：我和妈妈制作红绿灯的时候，我帮妈妈涂了红绿灯的颜色。如意：我用家里的纸箱子做了红绿灯，非常的漂亮。诺诺：你看我的红绿灯是不是很大豆豆：这个是我爸爸给我做的红绿灯，你们看还有交通标

5、志和小汽车。宁宁：我妈妈给我设计的这个红绿灯是可以转动的。大家不约而同的讨论着和爸爸妈妈一起制作的红绿灯，每个人都非常的开心，可以看出这次的家园活动给小朋友带来了不一样的体验，也加深了他们对红绿灯的兴趣。通过在同伴面前介绍自己的红绿灯，从而得到身心的满足感和愉悦感。活动三：游戏红灯绿灯马上开灯介绍完自己的红绿灯后，大家热情不退，我们开启了关于红绿灯的游戏，将制作好的红绿灯那到操场上来，有人当交警，有人当小司机，交警出示红绿灯指挥，小司机看着红绿灯的提示，安全的穿过马路。欧欧说：这个游戏好好玩，我这次是当小司机的。阳阳说：“老师，刚才桐桐红灯的时候还在走。”汐汐说：我刚才当小交警的时候，发现有小

6、朋友不遵守规则，红灯的时候不停，绿灯的时候又不走。思思：刚才差点交通堵塞了。悠悠：我想当小司机，去骑车子。大家纷纷讨论刚才游戏的感受，发现如果有人不遵守交通规则，就会造成马路拥堵，而且当红绿灯一直是红灯或者绿灯时，也容易发生堵塞，通过几轮游戏，幼儿发现了遵守交通规则的重要性，也掌握了“红灯停，绿灯行，黄灯等一等的交通规则”O游戏来源于生活，幼儿有通过自己的生活经验进行游戏,创造游戏，得到一个全新的体验。活动四：游戏一二三红绿灯在红绿灯的游戏里，有些小朋友并没有很好的完成司机的游戏，有些小朋友抢红灯，那怎样才能让小朋友当好小司机呢？有没有更好玩的游戏呢？师：小朋友，我们除了上次玩的红绿灯游戏，还

7、能不能想出其他好玩的游戏呢？诺诺：我们可以玩拍球的游戏，红灯不能拍球，绿灯拍球。辰辰：我想到了一个，我们可以玩木头人游戏。这个想法很好，把它加入到红绿灯游戏中，肯定是一个不错的游戏。于是我们开始了新的游戏：我是小司机。这是一个创新的童谣游戏，玩法和木头人很像，有一个小朋友当小交警，另外小朋友当司机，然后交警站在马路对面，当交警转头说红灯时，司机不动，当交警说绿灯时，司机前进，直到司机靠近交警，游戏结束。岚岚说：“每次绿灯我都会跑很快”。如意说：“我想早点走到交警身边”。花生说：“我上一次差点闯红灯了，幸好我停下来了”。幼儿玩着自己创新的游戏，每个人都说还要设计出新的游戏。这次发挥幼儿主动性，教

8、师并没有干预幼儿的想法，而是放手让幼儿大胆想象，创新出不一样的红绿灯玩法。幼儿的潜力是无限的，我们一定要学会开发挖掘这种潜力，帮助幼儿获得更多的成长Q活动五：设计我们的小汽车自从玩了小司机的游戏以后，孩子们就心心念着有一辆属于自己的小汽车,为了满足孩子们的愿望，我们开启了一趟奇妙的手工之旅，制作了属于自己的小汽车。在制做汽车之前，我们通过观看图片，了解了小汽车的构造。师：小汽车身上有哪些东西。汐汐：小汽车有圆圆的车轮。思思：小汽车有长长的身体。岚岚：我记得小汽车还有车窗。欧欧：有线条在身上Q诺诺：还有好多车灯。了解完小汽车的构造后，我们开始用手中的超轻黏土制作属于自己的小汽车了。我们先制作了长

9、长的身体，有三角形的，有圆形的，有正方形的，大家都带着自己的想法创造。接下来做车轮，还有车灯，车窗。每个小朋友都非常的专注，制作出来的小汽车也非常的好看。学习与发展学习品质：在红绿灯大世界的班本化课程中，幼儿表现出对于红绿灯的好奇和持续的探究状态。在“马路上的红绿灯”学习中，幼儿能够将自己的生活经验，在同伴面前大胆的进行介绍，而且同伴们也专注地进行倾听和表达，大家共同的进行学习。在游戏“红灯绿灯马上开灯”中，幼儿善于思考，通过总结和反思，找到游戏问题的所在，并且创新出新的游戏“一二三红绿灯”，体现了幼儿善于创造的学习特点。而在设计我们的小汽车环节，幼儿善于发散思维，大胆创造，并且十分专注。总之

10、在这些环节中，都体现幼儿专注、爱思考、喜欢创新、乐于动手、积极探索、同伴合作的学习品质。健康领域：指南中指出健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。在红绿灯大世界的游戏中，幼儿不知不觉的锻炼了身体，提高了自己身体的灵活性，以及追逐跑和四散跑的的能力。语言领域：指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的

11、语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在红绿灯大世界的课程故事中，幼儿能够根据自己的生活经验，积极回答红绿灯在生活或重的作用，能够分享交流汽车的特征，并且能够在同伴面前大胆的介绍自己制作的红绿灯。而且还会在游戏后进行讨论、反思，愿意表达自己的需要和想法，在别人说话时能注意听并做出回应。社会领域：指南中指出幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。在游戏过程，经常会出现堵车的情况，有时候还会有小朋友不遵守游戏规则，出现闯红灯的情况，小朋友

12、通过相互间的合作来解决这些问题，还会利用自己的智慧和能力解决这些问题，都体现了幼儿的社会性发展。科学领域：指南中指出幼儿在科学探究中对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。在红绿灯大世界的课程故事里，幼儿通过和爸爸、妈妈一起去观察红绿灯，并且上网搜索有关红绿灯的知识，发现红绿灯的内在特征。比如科学家为什么要选择红、绿、黄三种颜色做红绿灯，那是因为这三种颜色的光波较长,能够看得更远。教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，对于游戏出现的问题，教师将问题抛给幼儿，由幼儿自己想办法解决问题。艺术领域：指南中指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围

13、世界的认识和情绪态度的特有方式。教师要通过多种方式丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿在设计自己的小汽车时，充分发挥自己的想象力和创造力，制作了属于自己独一无二的小汽车。反思总结：指南指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、操作的方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。红绿灯是生活中随处可见的，孩子们一定也不陌生，孩子们对探究红绿灯的过程是充满了好奇的，并且非常积极的参与。从一开始的探究红绿灯的颜色秘密，再到后来亲子制作红绿灯，孩子们自主的设计新的红绿灯游戏，大家从始至终热情

14、不减，始终在思考和探究，并且在这个过程中也碰撞出了新的火花。在这段有趣的学习之旅中，我们随着孩子们的兴趣一起探究“红绿灯”的秘密，随着活动的逐步深入，他们从中探寻红绿灯的秘密，创造红绿灯的游戏在各种实践中亲身体验、一次又一次的尝试、积极探索，获得了关于红绿灯的经验，享受着与红绿灯的乐趣。甚至在孩子们亲手设计出红绿灯时，他们脸上洋溢着快乐的笑容，那是一种自豪和满足。在各种对红绿灯的感知和探究活动中，我为孩子们创造的宽松自由的氛围,充分的发挥了孩子们在探究活动中的主体性，使孩子们有更多自由体验的机会。通过和红绿灯的多通道交互、多方面参与，从而来帮助孩子们拓展相关的经验和视野，提高孩子们学习探索的欲望，更好地挖掘了红绿灯的教育价值。在这个红绿灯大世界里，还有更多的秘密等着他们去发现。只要找到孩子的兴趣点，把握孩子的好奇心和求知欲，孩子们就能收获不一样的世界！Xxx2022年X月X日