第二单元友谊的天空大单元教学设计-部编版道德与法治七年级上册.docx

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1、七年级第二单元友谊的天空大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级七年级设计者课程标准模块使用教材统编版教材七年级上册单元名称第二单元友谊的天空单元课时4课时二.单元教学规划1 .主题名称：友谊的天空2 .主题概述：(1)在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本单元和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。(2)初中学生在不断扩展的生活中需要处理与自我、他人和集体、国

2、家和社会等方面的关系。本单元“友谊的天空”，从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系：一方面在与同学、朋友的交往中，体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感，增强自信心；另一方面认识到自己也需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。(如下图)一友谊的天空友谊与成 长同行交友的 智慧木丛”去由朋发圉的变化 和朋友我的朋友四交友中的困於 在一起友谊的力量一友谊对我们的啰响深深浅友谊的构及一正从认识友谊 浅话友友谊不是一成不变的谊 友谊的澄清竞争并不必然伤害友谊 友谊不能没有原则启立友谊一京立友谊的

3、方法 呵护友ACME襄，伤*a . # h力* 网上交往的折点两上又反网上交往的利用鼻 善西町慎支结交慎立玷交网友的原因生网友 慎重结交网友的方法3 .主题学情分析：青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往动机和交往行为，从而促进彼此的关系。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可格代的作用，与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所器要的重要条件，也对亲密感的表得以及

4、自我概金的发展具有同样重要的作用。对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。学生对伙伴及友谊关系的感知是关系质量的有效性指标。学生对友谊关系的感受和认知,不仅会影响他们自身的交友动机和交友行为，而且会影响对同伴行为的解峰，从而影响友谊关系。在现实交往中，学生对友谊的困惑直接影响了他们的交友行为：我是受欢迎的人吗？我的人际状况到底如何？友谊是甜蜜的还是苦涩的？是远离还是靠近？随着年龄的增长，人变得更丰富、更复杂，是不是交朋友更困难了？很想交到知心朋友，但朋发往往让人失

5、望，到底什么才是友谊？对友谊有许多美好的憧憬和期待，这些期待合？引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。单元设计根据学生面临的成长困惑及道德难题，从学业质量和核心素养标准入手，设计本单元内容。4 .开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5 .单元学习目标：(1)通过小组合作探究，进行视频学习，完成小组讨论任务单；依据量规独立思考，了解朋友在我们生活中的作用，认识与同学、朋友交往的重要性；知道交友应具有的品质和原则。(2)明确与朋友交往过程中应注意的事项，反思交往过程中的行为误区；学会珍惜

6、友情、关爱朋友，建立良好的同学友谊。(3)学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。6 .单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据七年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：(1)能完整表达自己的朋友圈的现状、变化情况及特点，能分享自己遇到的友谊的温暖；(2)认识友谊的误区，提高网络交往辨别能力，并且与朋友相处时能坚持原则；(3)慎重对待虚拟世界中的交友，不沉溺虚拟世界，享受在现实中交朋友。7 .反思性教学改进：本单元将“友善”作为社会主义核心价值观教育主题，以学生的日常生活为切入点，在生活中体会总结。创设走进生活，以真实的发生在学生身上的案例入手，激发了学生交友的

7、渴望，深化了学生对友谊的认识，能主动走进实际，提升自己的能力。但是学生交友日常过于琐碎，和课本的对接点难以进行清晰的界定，出现了难以推广到现实的情况。例如“呵护友谊要尊重对方”“正确对待交友中受到的伤害”和日常中起外号、开玩笑等情况息息相关，学完本课后该类现象依旧存在，学生的意识需要进一步根据指导。进一步落实生命安全教育。*8.单元作业/测试(自选项)：(1)作业设计理念阐释本单元以“我的朋友圈”为单元作业主题，立足国情，现实，以“绘制朋友圈、完善朋友圈、歌唱朋友圈”方式逐层展开，从学生的视角结合生命安全教育、中华优秀传统文化教育、国情教育展开，本单元作业设计共分为三个层次：绘制朋友圈：本部分

8、作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，首先以圆形为一个交友范围，绘制自己的社交情况，了解自我交友状况，包括网络的。完善朋友圈：本部分作业为能力提升，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，每个社交圈单拉一个小故事，包括冲突、结交经过、发展状况等，巩固朋友的影响以及合理运用交友的智慧。歌唱朋友圈：素养提升。部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征。邀

9、请朋友进行“朋友”主题的诗歌朗诵、歌曲歌唱、古诗吟诵等，录制视频，体味友谊的力量。（2）单元作业评价面1.评价标准：稍差、及格；中等、良好；优等、优秀。2.奖励机制：高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。课时作业“星星”，点亮最多星的同学成为本单元的“耀眼之星”。（三）课时教学设计第1课时和朋友在一起1 .基于单元视角下的课时教材分析：第一框”和朋友在一起“，通过“我的朋友图的反思分享活动，引导学生深人梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生觉察自己的交友特点及交友对象的变化，这是学生建立友谊的前提；通过“朋友影响力”图、“友谊故事”的“探究与分享”活动，引导学生一起分享

10、友谊故事，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：青少年时期，学生不再仅仅以家庭为中心，而开始向外寻求接纳和认同。从学生在生活的重要时刻选择交往对象的倾向性上，很明显能体会到这一变化。据此，本框“运用你的经验”活动，以一组问题切入，让学生在思考问题的过程中，体悟到自己对家庭以外世界的好奇和向往，触碰到自己对与伙伴、朋友结伴同行的渴望，从而引出“交友这一主题。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：友谊的重要性4 .基于学生发展水平的课时学习难点：感受友谊的力量5 .开放性学习环境：图书馆、网络、多媒体、图片、

11、视频6 .基于核心素养的课时学习目标：健全人格目标：能正确认识与处理自己与朋友的关系，认识到朋友的重要性；责任意识目标：感受友谊的力量，学会与朋友建立真正的友谊，关心朋友；道德修养目标：能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我，掌握做更好的自己的方法。政治认同目标：践行社会主义核心价值观的友善要求，与人为善、珍视友谊。7 .基于活动引领的课时教学过程：课前巩固：1.如何接纳和欣赏自己；2.如何做更好的自己；3.如何挖掘自己的潜能(6min)时政：9月23日，在第五个“中国农民丰收节”到来之际，他强调，要扎实推进乡村振兴，推动实现农村更富裕、生活更幸福、乡村更美丽。导入：课前小调查：快乐的事，你最愿意

12、与谁分享？心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？遇到了困境，你最愿意向谁求助？你最愿意与谁一起外出游玩？设计意图：新课导入，借助调查行为，激发学生学习兴趣，引出本节主题朋友。一、我的朋友圈1 .活动一：说说“我的朋友圈”小分享：(1)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？(2)随着年龄的增长，你的交友范围、与朋友的活动内容有什么变化？2 .知识小结：朋友圈变化的特点(40页)(1)第一种情况：随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；(2)第二种情况：也许有人发现，自己的朋友圈比以前要小了，但是交往更加深入，朋

13、友关系更加密切。设计意图：通过身边朋友的转变，让学生明白学习生活的改变使得交友范围发生了变化，为下面引导学生接受新友谊做铺垫。二、友谊的力量1 .活动二：说说“朋友影响力”朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。2 .知识小结：朋友的影响/重要性(41页)(1)朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好、性格或多或少受到朋友影响。设计意图：引用课本贴近生活实际的例子，鼓励学生从身边出发，引导思考，感受朋友在自己成长中带来的影响。3 .活动三：他们是谁小组讨论：(1)他们的故事启示我们应该和什么样的人交朋

14、友？(2)马克思与恩格斯的友谊给彼此带来了什么？4 .知识拓展益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻5 .知识小结：朋友的影响/重要性(42-43页)(2)朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。(3)朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。设计意图：运用马克思与恩格斯友谊的故事，引导学生感受他们之间的友谊，联系生活进一步感受朋友的重要性，学会慎重交友，多交益友。8.课时教学板书设计:变大：交往拖国扩大，内容更I富我的朋友圈变小：交往更加深入，关系更密切和朋友在一.年IJilJ友对一个人的影响很大，我们的丁谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的

15、影响.友谊的力址-2.朋友见证了我们一起走过的成长历程3删友1：富/我们的生活经脸，友址让我们更深刻地体悟生命的美好.9.课时作业设计：(1)同步练习册习题1-5(2)绘制朋友圈：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，首先以圆形为一个交友范围，绘制自己的社交情况，了解自我交友状况，包括网络的。10.课时教学反思(实施后填写)：本节课的优点和不足简单分析如下：本节课的优点：1 .利用视觉错觉图导入新课。利用视觉错觉原理，激发学生的学习兴趣。2 .充分发挥学生的能动作用。让学生自行阅读材料，自己搜索关心的内容

16、，发挥学生在学习中的主导地位，使其成为学习的主体。3 .精心选材，事例贴近学生的生活。本课不足：1 .时间安排有待细化。2 .没有对学生发表的见解进行深入点评。第2课时深深浅浅话友谊1.基于单元视角下的课时教材分析：深深浅浅话友谊分为“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容。第一目“友谊的特质1主要让学生了解真正的友谊是什么，明白友谊的特质，帮助学生建立真挚的友谊；第二目“友谊的澄清”明确在认识友谊时存在的误区，理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则，并能运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑冲突，做出负责任的选择。3 .基于学生身心特点的课时学情分析：初中阶段的学生交往

17、范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。4 .基于学生发展水平的课时学习重点：认识友谊的特质；澄清对友谊的一些误解。5 .基于学生发展水平的课时学习难点：澄清对友谊的一些误解。6 .开放性学习环境：图书馆、网络、多媒体、图片、视频7 .基于核心素养的课时学习目标：道德修养：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感，树立正确的友谊观。健全人格：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊。法治观念

18、：不违反友谊原则，坚持道德及法律底线。责任意识：能够恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任的选择。8 .基于活动引领的课时教学过程：温故知新：1、团朋友对我们有什么重要影响？2、团室友谊的特质有哪些？3、配E关于友谊，需要澄清哪些观点？（一）导入新课教师：上课之前呢大家先欣赏一首经典的歌曲，朋友别哭，不知道同学们听过这首歌没有？如果唱过或者听过这首歌的我们不由得从心理涌起阵阵暖意，就像歌词里唱的那样朋友别哭/我依然是你心灵的归宿/朋友别哭/要相信自己的路，歌词以非常朴实但又唯美的语句体现了一份浓浓的友情，歌曲中透出的那种对友人的关心之情、关切之意，让我们感受到有朋友陪伴，再曲折的路也不觉得

19、漫长，这其实就是友谊的力量。那么友谊有什么特质？那么怎样和朋友相处，和朋友相处要注意什么？当我们与朋友出现矛盾、竞争或误会时，我们应该怎么解决？这节课我们就来探讨这些问题。我们一起走进第四课第二框的学习深深浅浅话友谊。教师过度：我们的友谊有一些什么特质呢？在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项。教师：是理解、信任、和帮助？教师总结：每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但是理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心是我们都希望在友谊中得到的。教师：我们通过下面这几个小问题来看一看友谊具备什么样的特质：情景一：当我生病时，我希望朋友。（关心、）情景二：当我被人误会偷了同学手表的时候，我希望朋

20、友。（信任、）情景三：当我说出我的梦想是作家，别人都嘲笑我的时候，我希望朋（支持）教师追问：在生活或学习中，你和朋友相处给你所认识的平常人相处有什么不一样吗？学生自由发言（放松、轻松一些）师小结：从同学们的分享中，我们不难看出，友谊不仅仅表现在外在的行为上的亲近，更多的表现在心与心的距离很近。所以我们说友谊是一种亲密的关系。（1）友谊是一种亲密的关系。教师总结：正是朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心，让我们和朋友形成一种亲密的关系。这是友谊关系共同的特质之一。师过渡语：在我们人生的旅途中，朋友和我们一起同行，朋友照亮我们生活中的道路，那么在生活中我们的友谊会不会遇到坎坷，迷茫的时候呢？教

21、师：我们一起来看一看小丽的遭遇，小丽同学身材比较娇弱，性格有点内向、不爱说话，但是她为人实在、重感情。她前段时间她给我说她在交友中遇到了困惑，我们一起来都帮她，她解决一下，我们先来看一下她的困惑是什么？背景材料：开学一段时间了，在新学校里，我感觉一个可以说心里话的朋友都没有，有一个叫小雅的同学借我饭卡，每次我都好心借她，而且不要她还钱，我认为我们已经是好朋友了，但她每次好像都是在需要我的时候来找我，前两天我感冒了，她也不来关心我，我想让她和我中午放学后一起出去看医生，她却借口作业多，让我自己去，好朋友之间不是应该有难同当的吗？我因此很生她的气，她却说我小心眼。（设计意图：希望通过富有真情实感的

22、语音，能感染学生，以便能更好的激发学生的情感体验，提升学生学习的兴趣。）问题设置：1 .小丽为什么会如此的失落和无助呢？生：友善、付出不得回报；心里不平衡；对朋友很失望等。2 .你想给小雅说点什么来指引她正确交友呢？生：学会换位思考有困难时你也应该伸出援助之手；设身处地位他人着想；在朋友需要帮助的时候帮助对方；友谊不是单方面的付出或索取师小结：同学们说得很好，我们接受帮助，也要学习帮助对方，感受关怀，也要学习关怀对方。在相处中我们共同分享也要相互分担，那种自私自利、冷漠、刻薄的人很多人都不喜欢和他们交朋友，由此，我们可以得出友谊是平等的、双向的。活动一：友谊小调查你最不喜欢和哪些（品德、个性）

23、人做朋友？学生思考、讨论、回答（2）友谊是平等、双向的（板书）教师：我们都喜欢和积极友爱、乐于助人的朋友，友谊是平等的、双向的。你怎么对待朋友，朋友也会怎样对待你。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。教师：友谊还有什么样的特质？活动二：友谊名言大比拼这些名言描述的是怎样的友谊？一见如故（初次见面就很相投，像老朋友一样。）一拍即合（双方很容易地达到了一致。）情深恭维少，知己谈笑多。（和感情深厚的朋友在一起时，就不用太惺惺作态，只说好话，巴结奉承，而可以说真心话。对方也不会跟你客气，说好听的话，会就你的过失给你建议。）千金易得，知己

24、难寻。人生贵相知，何必金与钱？李白（人与人之间贵在彼此知心友好，相互理解，不必重在金钱交往，不以贫贱富贵作为择友的标准。）人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。孟子（人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处，指朋友相交要知心。）海内存知己，天涯若比邻。一一唐.王勃教师总结：千言万语都可以化作一句我懂你，一句我懂你是有多感动。友谊是一种心灵的相遇，不是现实条件的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。只有志同道合志趣相投的友谊，才更能够经受得住时间得考验和风雨得洗礼。3 .友谊是一种心灵的相遇（板书）教师总结：我们了解了友谊的特质，友谊是一种亲密的关系，也是心灵的相遇

25、，友谊真的是一层不变的。友谊的澄清（板书）教师：在大家的指引下，接下来的日子里，小雅开始主动地关心小丽，她们成了一对好朋友。小丽和小雅这对朋友，可谓是是一波刚平，一波又起。这不，她们在相处中又出现了新的问题，她遇到了什么问题呢？我们一起来看：后来小丽与小雅形影不离，有说不完的话。但最近小丽发现，小丽常常有意无意的跟自己比：比衣服，比成绩，小丽都没有在意。上次学校推荐一名同学到市里参加比赛，她俩都报了名，结果小丽选上了，小雅落选了。现在小雅看小丽总是淡淡的，也不再主动跟她说话。思考：如果你是小丽，面对现在淡了的友谊还有必要维持吗？生：观点一：挽留（具体怎么做）观点二：放弃（说出理由）学生：淡了的

26、友谊要去尝试维持一下，一段友谊是会改变的，也自然会淡出，如果尝试维持了还没有效果，就要接受淡出。学生：有很多自身或非自身的原因会造成友谊发生改变，指责抱怨对方或者拒绝接受变化只会让曾经美好的友谊变成对彼此的伤害。学生：淡了的友谊要尝试去挽回，尝试找出原因，如果尽自己最大努力还无法挽回，我们就应该接受这段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。师小结：友谊是珍贵的，来之不易，所以我们要尽力挽回，但如果小丽的付出，努力，不被小雅接受、认可，小雅不领情的时候，我们便可以淡出这份友谊。因为她们俩友谊的基础没了，因此我们说友谊不是一成不变的。当对方变了，自己变了，或者环境变了我们的友谊有时也会逐渐淡出，我们要学会

27、接受一段友谊的淡出，也要坦然接受新的友谊。教师总结：友谊不是一成不变的。造成友谊改变的原因很多，自己、对方、环境或其他方面的改变，都可能造成有些友谊逐渐淡出。指责抱怨对方、拒绝接受变化只会让曾经美好的友谊变成对彼此的伤害，如果尽自己最大的努力还无法挽回，我们的态度应该是：接受一段友谊的淡出，开启新的友谊老师：PPT上面这两位大家认识吗？（林丹和李宗伟）我们通过视频来了解一下这二人的渊源八简介：“林李大战”即羽毛球领域中国选手林丹和马来西亚选手李宗伟的对决，代表了20042018年羽毛球领域男子单打的最高水平。两人一共交手40次，林丹28胜12负占据优势。赛场上，他们拼尽全力，希望战胜对手。赛后

28、，他们又惺惺相惜，相拥祝福。从隔网而立的对手，到无话不谈的好友，两人“相爱相杀”了14年，一路见证彼此成长，成就了彼此的伟大。林丹说，他是我不断提高自己、不停取得胜利的力量。李宗伟说，没有他，我觉得我也没有这么刻苦地去训练。这是两位伟大羽毛球运动员的彼此肯定。两人一同经历，一同成长，在赛场上，两人通常因为一分要打很多回合，但从不因为感情影响比赛，在场外相互了解，相互照顾，从不因为比赛影响两人的感情。林丹和李宗伟，一路见证彼此成长，成就了彼此的伟大。结合材料思考：赛场上你的好朋友凭实力赢了你，你会生他的气吗？为什么？竞争必然伤害友谊吗？学生：竞争不一定伤害友谊，主要是我们对待和朋友竞争的态度。我

29、最好的朋友是我的小学同学，我俩经常在考场和球场上一较高下，但是平日的学习中我们也都是互帮互助，并没有因为竞争影响到我们的友谊。教师总结：有些友情在竞争中升华，有些朋友在竞争中离开，如果我们能以欣赏的眼光去看待朋友取得的成就，这种对于竞争的态度我觉得就不会伤害友谊。仁者如射，射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。在竞争中如果能坦然接受并真心欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。(2)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。(p47)在竞争中坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。教师过度：我们说朋友之间应该互相帮助，那是不是朋友的什么诉

30、求我们都可以答应呢？1、我们是不是该为朋友做一切事情？2、结合场景考：什么是真正的友谊？当朋友误入歧途时，我们该怎么做？老师：是不是朋友的任何请求我们都要答应呢？我们应该为朋友做任何事学生：这件事情如果对朋友、对社会有益，我会积极和他共同完成的；但是如果这件事情会让他误入歧途，我肯定会阻止他的，如果不这样，反而会伤害他，会伤害我们之间的友谊。老师：朋友之间需要信任和忠诚，但是这并不等于不加分辨地为朋友做任何事情，友谊是绝对不能没有原则的，当朋友行差踏错，有时候为朋友所做的可能是违反了学校的纪律，甚至有可能违背了法律、法规，如果我们只顾及哥们的情谊，为了顾及面子，而答应朋友的要求，不规劝。无原则

31、的“讲义气”“够朋友”这样只会伤害朋友，伤害友谊。我们必须及时规劝和阻拦，这才是对待友谊、对待朋友的真正态度。友谊需要信任忠诚，但不能没有分辨的为朋友做任何事，所以，我们的友谊要讲原则。(学生齐读、认真感悟)(3)朋友不能没有原则。(p48)教师总结：在友谊的长河里，我们深深浅浅的跋涉着，经历着不同的体验，积累着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确的看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。9 .课时教学板书设计:深深浅浅话

32、友谊一格亲密的关系友谊的特质一平等的、双向的一种心灵的相遇1.友址不是成不变的.友谊的澄清2.正确对待朋友间的竞争3友谊不能没仃原则4友谊可以带来快乐，有时也带来困扰9.课时作业设计：(1)同步练习册习题1-5(2)完善朋友圈：本部分作业为能力提升，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，每个社交圈单拉一个小故事，包括冲突、结交经过、发展状况等，巩固朋友的影响以及合理运用交友的智慧，记录和朋友相处的点滴，明确交友中要澄清的问题。10.课时教学反思(实施后填写)：本节课以游戏导入，激发学生的学习兴趣。第一部分“友谊的特质“，运用小如的三个故事，贴近学生的生

33、活实际，让学生感受友谊的特质；第二部分“友谊的澄清”，通过填写表格回顾自己的友谊、三个关于竞争与友谊的观点讨论、分析小川带给我的烦恼，让学生体会交友过程中会遇到的困难，掌握处理问题的原则和方法。本课教学运用创设情境、师生问答、探究追问、观点辩论法，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强了学生主动参与的意识和能力。第3课时让友谊之树常青1.基于单元视角下的课时教材分析：这一节主要引导学生学会建立友谊的方法，帮助学生掌握呵护友谊的途径。本节课包括两个层次的内容：第一层次“建立友谊”，引导学生在交友的过程中要开放自己，要持续行动；第二层次“呵护友谊”，让学生认识到友谊需要用心关怀、学会尊重朋友、正确

34、处理与朋友的冲突以及正确对待交友中受到的伤害。4 .基于学生身心特点的课时学情分析：学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴友谊的渴望更加强烈。但在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置：学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。学生希望得到友情的滋养，但碍于年龄小，社会经验少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法的指导与情感上的渗透。5 .基于学生发展水平的课时学习重

35、点：建立、呵护友谊6 .基于学生发展水平的课时学习难点：建立、呵护友谊7 .开放性学习环境：图书馆、网络、多媒体、图片、视频8 .基于核心素养的课时学习目标：政治认同：学生要增强社会参与能力，能够具有责任担当素养道德修养：在建立、呵护友谊过程中，初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉做文明礼貌、诚信宽和、与人为善。法治观念：在建立、呵护友谊的过程中，培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制不行为和违法犯罪行为。健全人格：在建立、呵护友谊的过程中，要具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，诚友善，具有互助精神;在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。责任意识：培养学生社会参与能力，能够担当

36、责任的核心素养，做到文明礼貌、诚信宽和、与人为善。9 .基于活动引领的课时教学过程：温故知新：1.友谊的特征是什么？2.如何面对友谊中需要澄清的问题。导入小小分享：你们是如何成为朋友的？我们住的近，天天一起回家。在球场上认识的。吵了一架之后。那次聊天，发现我们的经历很相似。你的回答是设计意图：新课导入，借助调查行为，激发学生学习兴趣，引出本节主题。建立友谊1 .小思考交朋友，任何时候都需要主动吗？交朋友，怎样做才算主动？我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？2 .总结笔记：怎样建立友谊（1）建立友谊，需要开放自己。（2）建工友谊，需要持续的行动。2、

37、建立友谊的方法（策略）（6点）P50答：面带微笑记住对方的名字真诚夸赞寻找共同之处做一个耐心的倾听者保持好奇心（记忆巩固提问）设计意图：通过讨论思考交友时的思考，让学生明白友谊的建立需要一定的方法。二、呵护友谊1 .材料阅读：我”的烦恼昨天，我就发现刘刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆，凭我对他的了解，肯定是出什么事了。放学时我向他打听，他支吾了半天不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我问了几句，他就不耐烦地说“你不要再问了，我不想说。“我”该怎么做呢？朋友之间需要保持距离吗？2 .总结：呵护友谊，我们应该如何做(1)呵护友谊，需要用心去关怀对方。(2)呵护友谊，需要学会尊重

38、对方。3 .例子展示：朋友间的冲突4 .小活动：我有好方法朋友间常会发生误会与冲突，你是如何处理的呢？5 .总结：呵护友谊，我们应该如何做(3)呵护友谊，需要学会正确处理冲突。6 .知识拓展：处理冲突的基本策略处理冲突的基本策略？(五点)P52答：保持冷静坦诚交流及时处理勇担责任换位思考7 .小故事大道理两个朋友在沙漠中旅行，旅途中他们为了一件小事争吵起来，其中一个还打了另一个一记耳光。被打的人觉得深受屈辱，一个人走到帐篷外，一言不语地在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌他们继续往前走，一直走到一片绿洲，停下来饮水和洗澡。在河边，那个被打了一巴掌的人差点被淹死，幸好被朋友救起来了。被救起

39、之后，他拿了一把小剑在石头上刻下了：“今天我的好朋友救了我一命。”他的朋友好奇地问道：“为什么我打了你后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”他笑着回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能磨灭它。”问题：从故事张我们悟到了什么道理？8 .总结：呵护友谊，我们应该如何做(4)呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。9 .笔记3、如何呵护友谊？(四点)P51答：呵护友谊，需要用心去关怀对方。呵护友谊，需要学会尊重对方。呵护友谊，需要学会正确处理冲突。呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。课堂回顾

40、。开放自己持续行动建立友谊10 .课时教学板书设计：用心去关怀对方呵护友谊D学会尊重对方学会正确处理冲突学会正确对待交友中受到的伤害11 .课时作业设计：同步练习册1-5题完善我的朋友圈第二步写出我和他的故事。10.课时教学反思（实施后填写）：本节课以学生发展为本，贴*学生生活实际，遵循学生交友成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的*台，设计与学生贴*并喜爱的活动，教学中以学生生活素材为资源制作的情景剧，也是本节课的亮点。本课围绕交友智慧，以解决交友中遇到的各种问题为线索，层层深入，在解决交友困惑中顺利完成了交有智慧，很好的突出了教学重难点，达成教学目标，学生在活动中

41、体脸感悟，最终达成共识，深化思想认识不断成长不足：课件还可以更精细些，小组讨论时发言热烈，但没有照顾到每个组学生的心情，造成有的学生发言较少的现象，在今后教学中争取弥补不足，让我的课堂更精彩。四、改进措施反思1、不断研读教材，创新教材。2、不断研究学生，创新教法。教学，没有最好，只有更好。第4课时网上交友新时空1.基于单元视角下的课时教材分析：本节课是道德与法治教材初一年级第二单元第5课第二项目的内容。本课通过活动“运用你的经验”让学生分享网上交友的经历，激发学习的兴趣。然后，通过中学生“吴风”的网上交友的两个适动,让学生辩认识网上交友给他们的生适带的影响，既看到互联网交友的积极影响，也看到互

42、联网对交友的消极影响，通过把照片放网上以及见网友的活动，提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待网上朋友转化为现实中的朋友。最后，教材分析了网上交友的利弊后，鼓励学生学会在现实中与同伴交往。5 .基于学生身心特点的课时学情分析：随着互联网的发展与普及，在网上交友已成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于陌生网友见面、交往甚至网恋，他们往往在现实中或缺少关爱，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网上寻找寄托和慰藉。学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。6 .基于学生发展水平的课时学习重点：网络是把双

43、刃剑7 .基于学生发展水平的课时学习难点：慎重结交网友8 .开放性学习环境：图书馆、网络、多媒体、图片、视频9 .基于核心素养的课时学习目标：政治认同正确使用互联网，理性结交网友，树立正确的网络交友观；道德修养培养平等、尊重、真诚等交友品德，树立安全防范意识和以礼待人的意识；法治观念提高辨别觉察能力，掌握在网络交往中遵守道德、践行法律的能力；健全人格培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识：责任意识知道网络交往要遵守道德法律，慎重的把网上的朋友转化为现实朋友，增强自我保护意识和能力。10 基于活动引领的课时教学过程：温故知新：1.如何建立友谊？2.如何呵护友谊？导入：网络诈骗

44、层出不穷被告人杨某利用“陌陌”聊天软件冒充单身女性，以谈朋友、线下约会等方式多次要求被害人周某转账，周某为见“美女”一面，对“美女”编织的各种转账理由信以为真，前后通过支付宝向杨某转账10余次，共被骗取6570元。分享交流：同学们在日常生活中有遇到或听说过类似的网络交友事件吗？设计意图：新课导入，借助调查行为，激发学生学习兴趣，引出本节主题。第一部分：网上交友探究一：网上交往的特点吴凡利用自己的多个网名经常在不同的论坛发帖、交友。他的网友中，有学生、有公司白领、有老师、有律师等。“我凭着感觉交朋友，谈得来，脾气性格相投就好,我的网友我决定嘛！“不过他和网友从没见过面，吴凡也没有告诉过他们自己的

45、真实姓名和身份。总结网络交往的特点。1.网上交往的特点？P55虚拟性平等性自主性看不见，摸不着，网友之间无法了解对方的真实情况。与长辈、名人、高官等平等交往，没有高11低之分。不受时间、空间限制，自由选择 交往对象，在网上表达内心感受。探究二：网络交往给我们带来了什么材料一：小宇和小阳是同班同学，又是好朋友，他们经常一起去上网。小宇经常利用网络查找各种对自己有帮助的信息材料，在网上也结交了一些能够帮助他的好朋友。这使性格原本内向的小宇变得开朗大方，乐于助人，成为大家喜欢的朋友。小阳非常聪明，对一切新鲜事物充满好奇，是班级网络游戏的高段位选手，但他无心学习，满脑子装的都是游戏，也不跟班上同学交流

46、，后来为了凑钱上网，还跟着网友实施网络诈骗。问题：这说明了什么问题。思考：通过我们与他人联系方式的变化，说说网上交友有什么积极作用？总结：它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起。开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。看图说话：说说网络交往有什么弊端？（不足）世界上最遥远的距离，是我们明明坐 在一起，你却低头玩手机。总结：互联网有时关闭了与他们沟通的心灵之门。虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。（补充）笔记区：1为什么说网络是一把双刃剑？（网络交往的利与弊是什么？）网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点。利：它开辟了人际交往的新通道，拓展交往圈。网上交往，可以

47、满足我们的一些心理需要。（补充）弊：互联网有时关闭了与他们沟通的心灵之门。虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。（补充）背诵记忆。设计意图：引用两个探究分享直接学习互联网的特点、作用两个知识点，贴近现实。第二部分：慎重结交网友案例一：小刚是一名成绩优异的中学生，他通过网络认识了同样是中学生的小飞。小飞不爱学习，经常逃课上网打游戏。小飞多次邀请小刚逃课打游戏，小刚没有拒绝。从此以后小刚沉迷于打游戏，成绩一落千丈。这个故事告诉我们应怎样对待网上交友？总结：网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。案例二：小红是一名中学生，平时喜欢上网，她在网上结交了一名叫“大师兄”的网友，彼此很聊得来。“大师兄”约她见面，