四年级美术下册教学设计教案（全册）.docx

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1、美术备课（四年级下册）学校：年级：四年级姓名：时间：第二学期个案修改课题：聚聚散散学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。教学重点、难点：体会聚和散的感觉,用各种形式表现聚和散.教学准备：各种美术工具、课件、优秀作品教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入1、欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2、介绍吴冠中的作品，引导发现作品中点的位置及产生的肌理效果。二、探

2、索新知1、小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”2、在大师的作品中春如线一一疏、密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”3、通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他

3、们的作品进行对比。三、示范引领1、启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。师生讨论交流。可以用哪些方法表现聚和散。4、引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意,使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。四、创作体验布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。学生制作，教师巡回辅导。用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。五、展评交流展示学生作品，师生评价六、。拓展延伸引导学生欣赏用多种方法制作表

4、现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。板书设计1聚聚散散点线结合札记：“聚”与“散”教后反思：第2课小圆点的魅力学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。教学重点、难点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备：平面构成“圆点的变化”。彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学方法：讲授法谈话法自主合作探究教学过程：一、激趣导入板书：小圆点

5、的魅力二、探索新知在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？老师用圆规示范画圆：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。（一）小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1.下落感（悬空的感觉）2.稳定感（上下左

6、右的作用力一样,四平八稳。）3.安定感（没有地方可以掉了）老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:相互吸引感相互排斥感。总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）（主体物一苹果，具有下落感）（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？（张贴两张点的范图）1 .直线、曲线的感觉圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了

7、一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。（师生互动，得出相同的感受）2 .移动的感觉：圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！（师生互动，得出相同的感受）。出示课件-火车图片三、三）展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。（如一衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！）并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。在欣赏美术作品的同时从构图、色彩等审美角度讲

8、解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品大碗岛星期日的下午。（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！展示小圆点的美术作品、书本范作。让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品（2张）四、示范引领小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课

9、件图片和播放声音：老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。五、创作体验1 .每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。2 .要美观。3.更需要创意。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）六、展评交流通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，师评各小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。七、拓展延伸让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个玩字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。板书设计第2课小圆

10、点的魅力直线形式：垂直线、水平线、斜线曲线形式：折线、曲线直线、曲线的特点教后反思：第3课“五谷”作画学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1 .认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。2 .能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。3 .德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。教学重点、难点：如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。教学准备：镣子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教学方法：示范法、演示

11、法。教学过程：一、激趣导入五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。二、探索新知幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。三、示范引领制作过程(主要时间交给学生)注：示范制作过程中的要领。四、创作体验(1)学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。(2)学生开始动手制作，过程中教师加入理

12、论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。五、展评交流学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。学生互评，教师给与总结。六、拓展延伸五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓

13、。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。板书设计第3课“五谷”作画五谷粮食画起源于盛唐,五谷丰登、国泰

14、民安教后反思：第4课主体与背景学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点、难点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学准备：绘画工具教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）主体环境（建筑）一背景师揭题:主体与背景（课件1）二、探索新知A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次

15、关系。及对画面的不同感受B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。三、示范引领师生共同讨论作画步骤1、先小组讨论、思考主体要画什么2、主体在哪些情况下出现（背景）3、小组讨论分工问题。4、可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。四、创作体验画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的

16、关系。以小组为单位，1人画主体,其余的画背景。五、展评交流作品展示：请学生展示自己的作品，师生互评。你喜欢谁的画？六、拓展延伸认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。板书设计第4课主体与背景范画课上范画教后反思:第5课色彩的明与暗学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析,引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。教学重点、难点：明、暗色调的配色方法。教学准备：绘画

17、工具教学方法：谈话法讲授法自主合作探究教学过程：一、激趣导入1 .复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2 .学生小组讨论关键字的含义。3 .学生反馈4 .欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：看了这些作品后，你有什么感觉？我与村庄是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。5 .学生交流感受：作品的色彩很有层次感。6 .小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次

18、，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。7 .揭示课题：明色和暗色二、探索新知1 .学生欣赏教材内的调配方法并反馈：2 .媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色一一加白色使色彩变亮。暗色一一加黑色使色彩变暗。3 .学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。三、示范引领1.教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？4 .出示未涂色的画面:5 .师提出作业要求：6 ）在这四幅画里选择一幅涂色。7 ）用色彩的明暗对比的方法涂色。8 ）可以自己创作涂色：造型简单。四、创作体验

19、（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色。用三原色调配出来的颜色称为间色。用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。媒体出示板书：明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。在黑板上写好评价的标准：色彩明度对比强烈。色彩均匀。画面干净。五、展评交流1 .展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。2 .自我评价：3 .教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。六、拓展延伸用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色：造型简单。板书设计色彩的明

20、与暗明色和暗色色彩明度对比强烈色彩均匀画面干净教后反思:第6课色彩的渐变学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。学习操作方法，培养动手能力，发现微小的事物，注重细节的养成。教学重点、难点：教学重点：运用渐变的色彩描绘画面，教学难点：把握好色彩渐变的度。教学准备：教具：颜料毛笔色彩卡片若干调色盘学具：作业纸毛笔盒装颜料调色盘：教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入1 .老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请间玻璃缸里水的颜色有什么变化？2 .小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色

21、彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。（板书课题：色彩的渐变）二、探索新知1.提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？3 .学生讨沦。三、示范引领老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。四、创作体验1 .观察要求涂色作业图案。2 .说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。3 .老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。4 .布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色

22、搭配适当。五、展评交流各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。六、拓展延伸色谱制作板书设计第6课色彩的渐变图案填色轮廓线要求画面工整颜色搭配适当教后反思：第7课色彩的情感学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1 .知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。2 .过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。教学重点、难点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学准备：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、教学方法：讲授法谈话法自主合作探究教学过程：一、激趣导入师

23、：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。导入课题：多变的颜色色彩的情感二、探索新知新授1.联想色彩、感悟情感师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花师图片补充。师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力）红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色

24、又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）2.自主探索、感知色彩情感刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感

25、特征。两分钟后依次汇报。三、示范引领(1).蓝色:可以联想到蓝天、海洋、宇宙自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。(2)绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高,是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。(3)

26、黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；(4)橙色橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。(5)紫色紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛(6)黑色、白色和灰色黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使

27、人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味4.小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些

28、色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。（附表格色彩的联想与情感体验）四、创作体验红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。不同的笔触产生不同的艺术效果。五、展评交流1 .作品展示，学生自评2 .作品交流，学生互评3 .典型作品，教师点评。六、拓展延伸课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面

29、联想中找出色彩带给我们的情感体验。让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法板书设计第7课色彩的情感一、红色二、蓝色三、绿色教后反思:第8课我画的动漫形象学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1 .知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。2 .能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。教学重点、难点：1.教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。3 .教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象

30、体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。教学准备：1.师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料4 .学生画的卡通画作品5 .绘画工具教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）播放卡通片狮子王，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。二、探索新知1.什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画

31、片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。2.让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）三、示范引领1 .归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张2 .简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题流

32、行趋势：.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；.自由式或独立式的欧洲卡通；.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。四、创作体验1 .学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）2 .再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。3 .让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）五、展评交流1 .展示画好的作业2 .评价作业优缺点3 .提出今后应注意的地方六、拓展延伸对自己喜爱的形象来进行创作。板书设计第8课我画的动漫形象生动活泼简洁、鲜明、夸张教后反思：第9课对称的美学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1

33、、检阅学生对绘画技法（蜡笔水彩画）的掌握情况。2、启迪想象思维，开发创造能力。教学重点、难点：对称的基本规律，感受对称的形式美。绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力教学准备:挂图书学生作业剪子胶水塑料袋彩纸自制投影片蝴蝶标本教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入欣赏对称的形象（挂图）目的：给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。二、探索新知1.什么是对称：（1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。（3）辨认对称与非对

34、称图形。目的：加强学生对对称的理解。（4）学生列举生活中对称的物象。2.对称的美感：（1）请学生通过对比感受对称的形式美。（2）教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。（3）板书：的美（补充完整课题）一一规则、整齐、庄严、稳定。（4）欣赏：进一步感受对称的形式美。看书18页图片，投影片展示。二、示范引领1 .剪制作业的方法：（1）蝴蝶的总体认识：颜色、花纹、外形左右对称（投影片展示）（2）剪制方法：a对折卡纸b.画剪外形c.对折彩纸d.剪花纹e.粘贴（要求一一对应）2 .欣赏蝴蝶纹样，拓展思路（1）各组传看蝴蝶标本。（2）没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。（3）出示学生作

35、业。四、创作体验（1）每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶，要求外形、花纹、颜色均左右对称。（2）动作快的同学可以动脑筋想办法，用手中现有材料稍作加工，是蝴蝶会上下飞舞。学生剪制，教师巡视指导。五、展评交流展示优秀作品，给学生美的享受，将对称的形式美感更深的渗透给学生。六、拓展延伸把涂黑的纸蒙在画纸上，用硬铅笔描下，画稿及印在白纸上。板书设计第9课对称的美绘制对称图形的方法：（1）将纸对边折（2）画出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。（3）将纸反面用铅笔涂黑。教后反思:第10课那一刻的我学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1 .学习运动中人物连续动作的画法。2 .结合学生的校园

36、生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。教学重点、难点：人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。教学准备：画纸、彩笔等工具教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？一一体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。二、探索新知1 .老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1一一跑步主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动

37、；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。镜头2跳远腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。镜头3一一掷垒球构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。镜头4一一踢球进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）三、示范引领重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试

38、几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。四、创作体验练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。五、展评交流1.展示作品，并说说自己的创意和构思。2 .相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。3 .老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。六、拓展延伸进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。板书设计第10课那一刻的我一观察面部特征二表现特征夸张三创作教后反思:第11课走进春天学科：美

39、术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。2.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。教学重点、难点：不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。教学准备:旧挂历、彩纸、吸管、胶水教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天。二、探索新知（播放影片）结束后提示：有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗？春天是美丽的！三、示范引领问：在影片中出现了几种艺术形式？（出示片

40、断提示）思考：他们各自的表现手段是什么呢？（学生讨论发言，教师接上板书）：文学：语言文字（出示春的文章字幕，简析）音乐：节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介。）美术：造型色彩（出示影片中的绘画作品并简析）教师总结：自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。四、创作体验个人学习目标：1 .有感情的朗读一首诗词或一段文章；2 .尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）；3 .演唱一首歌；4 .创作一幅表现春天的电脑绘画。（出示多媒体文件，并提示电脑画及诗意画的创作）各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作。（播放音乐、美术、诗词综合片，间或

41、分析提示）五、展评交流1 .请不同组的23名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。2 .要求课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美。六、拓展延伸在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬春天奏鸣曲、中国器乐合奏春江花月夜、琵琶独奏阳春白雪），从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！板书设计:第11课走进春天文学：语言文字音乐：节奏旋律美术：造型色彩教后反思:第12课平凡的美学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：知识和技能：了解

42、静物画的构图方法和了解静物画的多种表现形式。过程和方法：通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在，能够理解艺术家通过静物画的创作表达一定的主题，倾诉自己的情感教学重点、难点：了解静物画的构图，静物的选择与搭配关系。让学生体会构图的原则：变化中求统一。教学准备：多媒体，图片等。教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入欣赏不同工具运用下表现日常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画种二、探索新知工具和材料：铅笔：HB-6B（H代表硬度，B代表软度）橡皮：4B橡皮素描纸等三、示范引领关于构图：构图的原则是变化中求统一。构图方法样式：对称式构图和均衡式构图关于画面的中心位置四、创作体验请同

43、学们把黑板上的物体，运用合理的构图方法，组合到一个画面里面。将画好的构图，进行深入刻画与整体调整。五、展评交流作品展示：请学生展示自己的作品，师生互评。讲评：让学生谈谈创作的体会，六、拓展延伸情感、态度和价值观：培养学生善于发现美，感受美的能力，提高学生的审美情趣板书设计：第12课平凡的美关于构图：构图的原则是变化中求统一。构图方法样式：对称式构图和均衡式构图关于画面的中心位置教后反思:第13课吹塑纸版画学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1 .让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。2 .让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点、难点：吹塑纸版画的制

44、作过程教学准备：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书：吹塑纸版画二、探索新知版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。三、示范引领引入吹塑纸版画的印制方法：（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、创作体验印制过程：A、固定一端。B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如

45、印的效果不理想，可以重印。五、展评交流作品展示：请学生展示自己的作品，师生互评。讲评：让学生谈谈创作的体会。六、拓展延伸简介油墨印吹塑纸版画板书设计：第13课吹塑纸版画（一）自画（二）自亥IJ（三）自印教后反思:第14课藏书票学科：美术年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1 .让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2 .学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3 .培养学生的创造力和动手能力。教学重点、难点:1.掌握藏书票的基本特征。4 .藏书票的印制过程。教学准备：纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔教学方法：示范法、演示法。教学过程：一、激趣导入1.出示一张藏书票引入：这是什么？一般放在什么地方？有什么用？小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。5 .学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征欣赏课本中的藏书票，提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？二、探索新知讲解示范藏书票的制作步骤先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上三、示范引领藏书票可以用以下几种方法制作：(1