《掩耳盗铃》教学设计_教学案教学设计.docx

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1、?掩耳盗铃?教学设计教材简析：？掩耳盗铃?这那么寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人觉察。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能觉察，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人觉察了。这那么寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，挖苦做了不该做的事，自己欺骗自己的人。教学目标：1、认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。教学重难点：1、在理解课文的根基上理解寓意。2、培养学生复述课文的

2、能力。教学时数：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题1、同学们喜欢寓言吗你们都读过哪些寓言它们有什么共同的特点（从一个故事中得到一个道理。）那好，今天我们就来学习一那么寓言，题目叫？掩耳盗铃？。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有局部同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少，谁来说一说2、除了刚刚大家说的，你还想知道些什么或者你之前读过这个寓言，还有没弄明白的地方，现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑（根据学生质疑板书，如：起因、经过、结果）这些疑问的答案我都懂，你们是希望我现在告诉你，还是自己到书里找答案同学们，你们是学习的主人。这节课，

3、大家就共同合作来学习这那么寓言。二、初读课文，整体感知（一）第一次读文1、下面请同学们翻开课本，听教师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗下面就听教师来读这个故事。（师范读课文）2、师：课文中哪句话写出了题目的意思生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。师：其实，题目“掩耳盗铃这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比方“铃就是指句子中的一一铃铛。学习“盗，组词。题目中每个字的意思都懂了吗谁来说说题目的意思（板书：掩住耳朵）（二）第二次读文1、请同学们各自把课文读一遍。读准字音，读通句子。2、检查生字。（板书：铃铛、丁零）这些词语是这

4、节课的生词，请大家读准它们的字音。学习“铛，铃铛是用金属制成的，所以“铛是金字旁，金表义，“当表声，是一个形声字。（板书：铛）只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零，也是一个形声字。组词2-3个，归纳字义：零碎，小数目。三、抓住细节，对话文本（一）第三次读文。同学们刚刚提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。（二）交流汇报：这篇课文只有三个自然段，共五句话Ill个字，短小精悍。我相信大家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题1、那么这个人为什么要去偷铃铛读

5、第一自然段。看到这个铃铛，你心里会想些什么带着这种想法读一读。（板书：想偷铃铛）这就是故事的起因。2、我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。寓言中的这个人是否知道课文的哪一句话告诉了你“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人觉察。3、“明明知道是什么意思偷铃人明明知道什么读出来。他还明明知道什么（觉察后会被）带着这种体会再读这句话。理解“只要有“用手一碰这个条件，“就会有这样被人觉察的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道的。这里有一个表示条件关系的关联词“只要就谁来用它造句（提醒不要漏掉“谁这个成分）4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没

6、有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。（在书上找一找，并勾一勾）。而这个偷铃人又是若何想的出示句子一一可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗（板书：掩住耳朵）“如果是什么意思（假设）5、把“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗换一种说法，改为陈述句。假设有了前面的情况就会出现后面的结果。用“如果就造句。6、那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗别人还能听见铃声吗他的想法对不对为什么（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人觉察，设法去遮盖，这纯粹是自

7、己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。）他笨在哪里你笑话他什么7、他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果若何呢（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人觉察了。）（板书：被人觉察）四、提醒寓意、拓展学习1、启发思考：若何说他“没想到呢不是他“明明知道吗讨论：“没想到的终究又是什么呢（他“明明知道偷人家的东西是不好的，所以他怕被人觉察，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他“没想到的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。）2、那个人一开场就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的,他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“十分

8、愚蠢的。（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书:自欺欺人）3、指导朗读。接下来，我就请三名同学来读课文。指名读第一、二、三自然段，注意读出自作聪明的语气。齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。4、课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的开展过程清楚了吗谁能根据板书把这个故事的大致内容说一说（说得很完整。）5、这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直被人们笑话，亲爱的同学们，你们有什么话想对他说你们刚刚讲的就是这那么寓言想要告诉我们的道理：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己

9、。6、续编?掩耳盗铃?故事结尾。7、？掩耳盗铃?这那么寓言从古到今流传下来，教育了一代又一代人，教师这里有一那么摘自？伊索寓言？的故事，大家轻轻地读一遍，你从中获得了那些收获出示：？狐狸和葡萄？一个炎热的夏日，一只狐狸疲惫地走在一条小路上，饥饿使它脚步蹒跚，有气无力。它已经好几天没有吃东西了，昔日引以为荣的毛皮已经失去了炫目的荣耀，它动不动就要炫耀一番的蓬松尾巴，基本使不上力了，像扫帚一样拖在地上。狐狸不由得仰头望天长叹了一声。而就在这一刹那，它看到了几串诱人的葡萄。那些葡萄结实而饱满，看起来就让人垂涎（Xidn）欲滴。狐狸喜出望外，终于有可以吃的东西了。然而，那些葡萄长在一面陡峭屋墙的平台上

10、，狐狸无论若何也够不到。它很着急，在周围的空地上找了一些石块垫在脚下，由于垫得太高了，以至于跌了一跤，但它还是无法摘到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。于是狐狸死了心，只是一直盯着葡萄看。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。摘自？伊索寓言？学生汇报收获。8、不少寓言的标题就是一条成语，如“狐假虎威“自相矛盾“鹤蚌相争等等，这那么寓言也是这样，“掩耳盗铃是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中的一些现象，学了就要会用，才叫学以致用，你们能运用吗课件：选择填上成语一一掩耳盗铃、亡羊补牢、梅苗助长现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算。吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗9、小结：今天的课就上到这里，大家可以回去把这那么寓言说你们的爸爸妈妈听，还可以去阅读更多的寓言，相信你们会有更多的收获。板书设计掩耳盗铃想偷铃铛掩住耳朵被人觉察（自欺欺人）