《卖油翁》比较阅读教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、卖油翁对比阅读教学设计一、教学目标1 .通过复习和小组课堂交流讨论，掌握重点文言词语及翻译方法。2 .通过比较阅读，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。3 .通过对两文的对比分析，明白“熟能生巧”的道理，懂得好文章是改出来的道理。二、教学重点抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事里的大道理、大智慧。三、教学难点通过对比阅读从艺术和思想两个方面明确修改文章的意义。四、教学方式朗读法，讨论法，小组展示法五、教学过程（一）导入“书读百遍，其义自见”今日学习之前，我们先一起朗读卖油翁。（二）读一读，译一译1.断句朗读，呈现没有标点的原文陈康肃公善射当世无双公亦以此自

2、矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问日汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然日尔安敢轻吾射翁日以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之学生齐读课文（教师在字音、断句和节奏上进行适度指导）2.翻译重点字句（1）翻译重点字公亦以此自冷有卖油翁荐担而立睨之久而不去但微颔之但手熟与很安敢卷吾射以我酌油知之馀以和酌油沥之康肃笑地遣之2.重点句翻译，先呈现老师翻译，再学生进行纠正（1）尝射于家圃。师译：他曾经射箭在自己家园子里。生译：他曾经在自己家园子里射箭。（2）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”师译：康肃

3、说：你怎么敢轻视我！生译：康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”（3）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。师译：于是拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，用勺舀起油滴入葫芦，从铜钱的方孔注入，而没有被沾湿。生译：于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，（油）从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。通过错误译文和正确译文的对比，学生掌握了正确的翻译方法：倒装句的翻译法、字字落实翻译法、补充主语翻译法。（三）比一比呈现笔说中的原稿和归田录中的定稿，进行比较阅读。圈出两文的不同之处，说说你更喜欢哪一种表达，谈谈理由。1.

4、自己思考，写下分析，时间5分钟2 .小组交流，时间8分钟3 .全班分享，时间20分钟（1）原稿：陈尧咨定稿：陈康肃公分析：康肃一一谥号谥号：古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如岳武穆（岳飞）、陶靖节（陶渊明）等。陈尧咨，宋代官员、书法家。真宗咸平三年进士第一，状元。历官右正言、龙图阁直学士、尚书工部侍郎、武信军节度使等，卒谥康肃。公：对男子的敬称。（结合词语手册P86,掌握“公”的相关知识）翁一一泛指老年男子康肃公一一男子的尊称（2）原稿：以射艺自高。定稿：善射，当世无双。公亦以此自矜。分析

5、：善射，当世无双交代了自矜的具体原因自高（内在）自矜（外显）（3）原稿：有一卖油翁，释担而看。射多中。定稿：有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。分析：（看）立，睨，但微颔之动作、神态久而不去交代时间（多中）十中八九具体描述（4）原稿：陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”定稿：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”分析：亦也不亦不也反问语气（霸气张扬、咄咄逼人）原稿：陈忿然曰：“汝何敢轻吾射！”定稿：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”分析：人称变化汝（较温和）、尔（轻慢）轻蔑先汝后尔：人称的变化，显示情绪的波动现代学者杨伯峻的注释是：“尔汝为古代尊长对卑幼的对称代词。如果平辈用之

6、，便表示对他的轻视、贱视“尔比汝”多了层居高临下的意味。（5）原稿：不然，以吾酌油可知也。定稿：以我酌油知之。分析：“不然”一一对陈尧咨的责备的否认本文主旨是强调一技之长并不值得夸耀，只要反复练习、不断实践，任何人都可以做到。去掉“不然”，既是对主旨的再次强调，也是对卖油翁观点的肯定。（6）原稿：乃取一葫芦设于地，上置一钱，以杓酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。定稿：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。分析：取、置、覆、酌，一系列动词，用词精准。（上置一钱）以钱覆其口，位置描摹更准确徐一一慢慢地，身手不凡、从容不迫而一一转折，强调“钱不湿”，技艺精湛（7）原稿：此无他

7、，亦熟耳。定稿：我亦无他，惟手熟尔。分析：“我亦”一一我也类比换位，谦恭柔和“惟”一一只是强调熟能生巧（8）原稿：陈笑而释之。定稿：康肃笑而遣之。分析：释一一放走遣一一打发有些羞愧，也不得不佩服卖油翁，于是打发他走，而不是不得不“放走”他。师：修改后语言更简洁生动，人物性格更鲜明突出。（四）小结：从中你都得到了哪些有关写作上的收获？陈康肃公卖油翁尔、汝公翁（人称词）技艺高超身手不凡傲慢无礼沉稳从容矜取置覆酌沥（细节描写）忿然睨微颔（实词）亦但尔（虚词）（五）布置作业1.请选取本学期的一篇作文或随笔，进行认真细致地修改。2.课外阅读宋史陈尧咨传，比较陈尧咨性格的同与不同。六、教学反思这堂课一开始

8、是在自己班里作为新授课上的。因为课堂本身有一定的深度，所以要求学生前一天晚上笔译课文，当天早上随读课熟读并初步背诵课文。在充分预习的情况下，课堂效果很不错，学生不仅挖出了预设的点，甚至还有拓展延伸。5月份县精进班联合名师工作室以及青溪片开展教研活动，需要我上一堂展示课。我考虑过后，就把这堂课作为复习课进行了展示。整堂课最大的亮点就是运用了“比较法”。首先通过错误译文和正确译文的对比，学生掌握了正确的翻译方法：倒装句的翻译法、字字落实翻译法、补充主语翻译法。其次是本课的重头戏：让学生比较阅读笔说中的原稿和归出录中的定稿。在圈出不同、分析优劣、说出妙处的过程中，学生更准确把握人物性格，更深刻理解文章主旨，同时也掌握了修改文章的常用方法。学生在比较品读中知道了“谥号”“公”“尔”和“汝”的文化常识；在比较赏读中感受到卖油翁的神态、动作所折射出的淡定从容的性格；在陈尧咨对卖油翁人称变化的比较中感受康肃公霸气张扬、高傲自得的态度因为比较，学生有发现；因为有发现，学生就会积极参与；因为积极参与，学生就深度思考；因为深度思考，课堂就有更多的精彩纷呈。