《中职美育》教案第9课品读唐诗之美和赏析宋词之美.docx

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1、课题品读唐诗之美和赏析宋词之美课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)熟悉唐诗的形式、发展和派别(2)熟悉宋词的派别和宋词美的表现素质目标：从中华诗词中寻文化基因，品生活之美，从而厚植家国情怀，并学会从传统文化中汲取精神力量教学重难点教学重点：唐诗的形式、发展和派别，宋词的派别和宋词美的表现教学难点：唐诗和宋词美的表现教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】让学生依次分享自己喜欢的古诗，并说明喜欢的理由【学生】思考、分享课堂欣赏【教师】通过多媒体播放音频月下独酌四

2、首(其一)，并提出问题通过聆听，你有哪些体会？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答从表面看诗人能自得其乐，可是其内心深处却是凄凉无比。全诗笔触细腻，构思奇特，表现出诗人怀才不遇的寂寞，以及在失意中依然旷达乐观、狂放不羁的个性。传授新知【教师】引入新的知识点，讲解唐诗之美与宋词之美的相关内容一、唐诗的形式唐诗的形式丰富多彩，有古体诗、近体诗等。古体诗又称古诗、古风，是指近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁。古体诗每篇句数不拘，也不求对仗，平仄和用韵比较自由。唐代的古体诗主要有五言和七言两种。近体诗又称今体诗，是形成于唐代的格律诗体。近体诗对字数、句数、平仄、对仗和押韵都有严格的规定

3、。近体诗分两大类：一是律诗，由八句组成，五字句的称为五言律诗，七字句的称为七言律诗；二是绝句，由四句组成，五字句的称为五言绝句，七字句的称为七言绝句。二、唐诗的发展(一)初唐时期【教师】利用多媒体扫码播放视频“初唐诗赏析”(详见教材)，并提出问题：初唐时期的主要代表诗人有哪些？【学生】观看、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答初唐时期,大多数诗作浮艳柔丽，一直到初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）的出现,诗的内容和形式才逐渐丰富起来。陈子昂提倡“汉魏风骨”，以复古为革新方向，抵制浮靡诗风。与陈子昂同时期、不同流派的有沈侄（quin）期、宋之问和“文章四友（李赫、崔融、苏味道、杜审言），他

4、们所写的诗多是奉和应制、点缀升平之作，但其中也不乏一些佳作，尤其是杜审言的律诗。（二）盛唐时期盛唐时期，国力强盛、经济繁荣，唐诗的发展进入鼎盛时期。该时期唐诗题材广泛，流派众多，出现了边塞诗派山水田园诗派”等派别。浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫是这一时期最杰出的代表，他们的诗雄视千古，为一代之冠，正如韩愈所说李杜文章在，光焰万丈长.该时期脍炙人口的名篇佳作不胜枚举，如李白的静夜思梦游天姥吟留别将进酒、杜甫的春望和“三吏三别，王维的相思、孟浩然的春晓等。【小提示】三吏三别”是组诗名，包括新安吏石壕吏潼关吏和新婚别垂老别无家别。（详见教材）（三）中唐时期中唐前期，唐诗的发展进入过渡期。这一时期

5、的诗人大多经历了安史之乱，他们的诗对社会的疮痍、民生的凋敝有所反映，但缺乏盛唐诗歌刃的震撼人心的艺术感染力。【教师】利用多媒体扫码播放视频“中唐诗赏析“（详见教材），并提出问题：中唐时期主要代表诗人有哪些？【学生】观看、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答中唐前期，唐诗的发展进入过渡期。这一时期的诗人大多经历了安史之乱，他们的诗对社会的疮痍、民生的凋敝有所反映，但缺乏盛唐诗歌那种震撼人心的艺术感染力。中唐后期，唐诗的发展迎来了又一个高潮。此时的诗歌，现实主义色彩浓厚，流派众多，风格各异。其中，影响较大的有两派：一派是以白居易、元稹等人为代表的新乐府诗派”，他们倡导新乐府运动，主张用风格古朴

6、的乐府诗揭露时弊；另一派是以韩愈、孟郊、李贺、贾岛为代表的“韩孟诗派，他们主要追求雄奇怪异的审美情趣。白居易的长恨歌琵琶行、元稹的菊花离思五首遣悲怀三首等，均为这一时期的代神.（四）晚唐时期晚唐杰出诗人李商隐、杜牧被称为“小李杜，他们的诗歌声情流美，但多是伤时忧国之作。温庭筠才思清丽，但格调不高。此后的诗人多是效法前人，在艺术上无重大突破，较有名的诗人有皮日休、陆龟蒙、罗隐、韩偃等。【教师】提出问题：唐代诗人众多，有诗仙李白、诗圣杜甫、诗骨陈子昂、诗杰王勃、诗狂贺知章你比较喜欢哪位诗人的诗？他的诗有什么特点？请向大家分享你喜欢的诗句。【学生】思考、主动回答问题三、唐诗的派别（一）按诗歌题材划分

7、按诗歌题材划分，唐诗的派别主要可分为山水田园诗派和边塞诗派.【教师】提出问题：山水田园诗派和边塞诗派的诗歌特点分别是什么？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答1 .山水田园诗派山水田园诗派的诗歌多描写自然风光、农村生活等，风格多恬静雅淡，富于阴柔之美，形式多为五言古诗、五言绝句、五言律诗，代表作有王维的山居秋暝和孟浩然的过故人庄等。2 .边塞诗派边塞诗派的诗歌有的描写残酷的战争、艰辛的征途，有的描写雄浑壮美的边塞风光、奇异的风土人情。边塞诗派的代表作有高适的燕歌行蓟门行五首塞上塞下曲、岑参的白雪歌送武判官归京、王昌龄的出塞、李益的从军北征、王之涣的凉州词等。（二）按诗歌风格划分按诗

8、歌风格划分，唐诗的派别主要可分为浪漫诗派和现实诗派。1 .浪漫诗派浪漫诗派以抒发个人情怀为中心，多咏唱对自由人生、个人价值的渴望与追求，主张语言自然，反对雕琢。浪漫诗派的诗歌具有自由奔放、想象丰富、气势宏大的特点，代表作有李白的月下独酌四首梦游天姥吟留别蜀道难等。2 .现实诗派现实诗派的诗歌多表现忧时伤世、悲天悯人的情怀，风格多沉郁顿挫，代表作有杜甫的登高春望客至兵车行和“三吏三别”等。【教师】组织学生阅读行路难三首（其一）和登高（详见教材），并提出问题：请鉴赏这两首诗歌所表达的情感。【学生】阅读、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答任务三赏析宋词之美【教师】通过多媒体展示图片“李清照”（

9、详见教材），并提出问题：宋代最著名的女词人是谁？她有哪些代表作品？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答，并讲解李清照的如梦令昨夜雨疏风骤这首小令是李清照的早期作品，一共六句话，却写得有情有味，表现了李清照对花事和春光的爱惜，也表现了她/心灵的纯净和情趣的高雅。（其他内容详见教材）一、宋词概述词是音乐文学，是一种句式长短不齐的用以配乐歌唱的抒情诗，即先有了曲谱，然后再倚声填词。按长短规模，词大致可分为小令（58字及以内，不分上、下阕）、中调（5990字）和长调（91字及以上，最长的词达240字）.一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称为双调；有的分三段或四段，称为三督或四普。

10、宋词的句子有长有短，便于歌唱。二、宋词的耐J（一）婉约派婉约TI,早见于先秦古籍国语吴语的“故婉约其辞，婉为柔美、婉曲，约的本义为缠束，引申为隐约、微妙。婉约之名颇能概括一大类词的特色。晏殊、欧阳修、秦观、李清照等词坛名家的词风虽不无差别、各有所长，但大体上都可归于婉约范畴。婉约派词多写男女情爱、离情别绪、光景流连,其风格多婉丽柔美、含蓄蕴藉，一般结构缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，代表作有李煜的虞美人春花秋月何时了、晏殊的浣溪沙一曲新词酒一杯、柳永的雨霖铃寒蝉凄切、李清照的如梦令常记溪亭日暮等。（二）豪放派豪放一词其义自明。李煜的金锁已沉埋,才坤蒿莱（浪淘沙往事只堪哀）和范仲淹的渔家

11、傲秋思已见豪气。总的来说，豪放派词的特点是创作视野较为广阔，气势恢宏，用典较多。【教师】提出问题：你喜欢婉约派还是豪放派的词？为什么？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答三、宋词美的表现（一）音乐美宋词多是以演唱的方式进行传播的，歌唱性造就了宋词独特的音乐美。此外，宋词是倚声填词而成的，必然要受到旋律和节奏的限制，在字句、声韵、格律方面会主动寻求与旋律的配合，因此表现出错综变化的音乐风格，如水调歌头的高亢悠扬、水龙吟的清澈喷亮、贺新郎的音韵洪畅、沁园春的旋律清美等。（二）画面美宋词除了具有音乐勃卜，还具有画面美。【教师】通过多媒体展示图片烟雨图（详见教材）,并讲解新知苏轼在望江南超

12、然台作中，展示了一幅美不胜收的烟雨图；斜风细细，柳枝轻摆，护城河中半满的碧水微微闪动，雨滴落在上面，激起万千朵小喇叭花；城内则繁花似锦，青砖绿瓦笼罩在一片烟雨之中。如此美景，叫人怎舍轻易离去？在渔家傲天接云涛连晓雾中，李清照极其准确地运用了四个动词接连转舞，将四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的晨雾，自然巧妙地组合在一起，并将自己在风浪中颠簸的感受描述出来，使词中描写的壮丽景象活起来、动起来，从而描绘出一幅波澜壮阔的画卷。（三）情感美宋词具有丰富的艺术与文学感染力。通过品读宋词，可以感受到宋代文人异常丰富的情感世界。辛弃疾在破阵子为陈同甫赋壮以寄之中写出了最无奈的情感：”了却君王天下事，赢得生前身后

13、名。可怜白发生r欧阳修在浪淘沙把酒祝东风中写出了最伤感的情感：可惜明年花更好，知与谁同？李清照在醉花阴薄雾浓云愁永昼中写出了最缠绵的情感：”莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦.柳永在雨森铃寒蝉凄切中写出了最孤独的情感：便纵有千种风情,更与何人说？苏轼在定风波莫听穿林打叶声中写出了最豁达的情感：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”秦观在鹊桥仙纤云弄巧中写出了最动人的情感：”两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。岳飞在满江红写怀中写出了最豪迈的情感：待从头、收拾旧山河，朝天阙辛弃疾在青玉案元夕中写出了最欢喜的情感：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处陆游在钗头凤红酥手中写出了最遗憾的情感：山

14、盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！。【教师】组织学生阅读“2022中国诗词大会：于诗词盛宴中看见中国故事”（详见教材），让学生厚植家国情怀，并学会从传统文化中汲取精神力量【教师】组织学生朗诵定风波真听穿林打叶声和水花吟登建康赏心亭（详见教材），并提出问题：这两首词属于什么派别？体现了哪些情感？【学生】朗诵、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论【教师】组织学生以小组为单位，讨论以下问题一些现代流行音乐的创作者在创作歌词时会借鉴宋词中的语句，或直接为宋词谱曲，如几多愁月满西楼但愿人长久等，请任选一首，谈谈你对这首歌的理解。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发

15、表讨论结果【教师】总结学生的回答课堂实践【教师】组织学生以小组为单位，举办“唐诗带我去旅行”活动每组任选一种形式（如为唐诗配图、配视频，根据唐诗写游记等）品读唐诗的悠悠古韵,共赏祖国的壮美山河，并与同学分享。【学生】搜集材料、确定形式、派小组代表进行分享【教师】评价各组的表现课堂小结【教师】简要总结本节课的要点唐诗的形式唐诗的发展：初唐时期、中唐时期、盛唐时期、晚唐时期唐诗的派别：按诗歌题材划分、按诗歌风格划分宋词概述宋词的派别：婉约派、豪放派宋词美的表现：音乐美、画面美、情感美【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业收看中国诗词大会电视节目，谈一谈对你有哪些启发，形成文字材料。【学生】完成课后任务教学反思