2024广东教师招聘考试题库含答案全套.docx

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1、2024广东教师招聘考试题库含答案全套1.因为解决问题需要对原有知识、原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在()。A.感知B.思维C.注意D记忆2,下列选项中说法正确的是()。A.学习动作技能时，学习者自己经过多次尝试后给予信息反馈要优于立即给予信息反馈B.示范是影响动作技能学习的最重要因素C.操作整合是动作技能形成过程中的关键环节D.操作熟练阶段视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制3根据知识的不同表征形式，可以将知识分为()和陈述性知识。A.逻辑性知识B.直觉性知识C.斯惜口识D.形象隙识4 .用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来

2、获得概念的方式是()。A.举例B上戢C.变式D.归纳5 .活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到最高度完善和自动化的阶段是()。A.操作定向B.操作模仿C,操作整合D.操作熟练6 .小宙学习很努力，但成绩一直不进步，王老师很为小宙着急，交给了小宙很多具体的学习策略，可惜都不见效，王老师决定对小宙进行学习策略训练，帮助小宙学会积极、适时地选用有效的学习策略，并在训练过程中形成适合于自己的学习策略，王老师帮助小宙详细制定学习目标,设计好学习过程和方法，并督促小宙实施。在进行学习策略的训练指导中，王老师的做法违背了（）。A.特定性原则B,主体性原则C.内化性原则D.有效监控原则7 .学习行为不单

3、纯受学习动机的影响，还受（多选题）等一系列主客观因素制约。A.健康水平8 .教师指导C.学习基础D.个性特点E.学习方法8.奥苏贝尔等人通过研究几何问题解决，提出一个问题解决模式，这一模式表明问题解决要经济的阶段有（多选题）。A.检验8 .呈现问题情境命题C.填补空隙D.明确问题的目标和已知条件9 .知识应用的过程一般通过哪几个环节来完成?（多选题）A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化E.背诵记忆10 .高中生思想道德素质中，道德素质的基本现状为认同社会基本道德规范，但对现实又充满困惑，认为水平与行为表现不协调，存在知行脱节现象。（判断题）参考答案及解析1.【答案】Do解析：记忆的第三个环

4、节是再认或回忆，是提取头脑中存储的知识、经验，用以解决当前的问题。题干中提取与解决问题有关的信息，这些信息就是存储在记忆中的。故选Do2 .【答案】Co解析：操作整合即把模仿阶段学习的动作固定下来，并使个动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。学习者在模仿阶段知识初步再现出定向阶段所提供的动作方式，只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步概括化才能实现。因此，整合是动作技能形成过程的关键关节。故选Co3 .【答案】Co解析：根据知识的不同表征形式，可以将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索而能直接陈述的知识，是用来描述世

5、界，回答是什么问题的知识。程序性知识是关于解决做什么和怎么做的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤，故选Co4 .【答案】Co解析：举例是指对抽象化事物借用具体的，相对来说较容易理解的实例来阐述，不符合题干。比较有两种方式，即同类比较和异类比较，同类比较是关于同类事物之间的比较，异类比较是不同类,但相似、相近、相关的事物之间的比较，如重量与质量。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式。故选Co5 .【答案】Do解析：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作

6、的执行达到高度的程序化、自动的口完善化。故选Do6 .【答案】Bo解析：学习策略训练的原则包括主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则和个人效能感原则。主体性原则是指教师在学习策略的教学中应发挥和促进学生的主体作用，题目中，王老师帮助小宙详细制定学习目标、设计好学习过程和方法，并督促小宙实施，没有体现学生主体。故选Bo7 .【答案】ABCDEo解析：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高等学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、

7、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。8 .【答案】ABCDo解析：奥苏贝尔和鲁滨逊通过研究几何问题解决，提出一个问题解决的模式，这个模式表明，问题解决一般要经历四个阶段：呈现问题情境命题、B月确问题的目标和已知条件、填补空隙、检验。这一模式是针对教学问题解决提出的，对教学问题解决能力的培养具有重要的指导意义。故ABCD全选。9 .【答案】ABDo解析：知识应用的一般过程一般通过审题、联想和课题类化三个彼此相联系的环节来完成。审题是审查课题，明确课题的任务和条件;联想是相应知识的重现,解决课题必须利用已经获得的有关知识,它是在分析课题的条件和问题的基础上进行的;课题类化是依

8、据头脑中重现的相应知识去分析课题的性质特征，找到它与相应知识的关联。故本题选择ABD。.【答案】解析：当前我国高中生思想品德状况呈现出与以往各个时期的高中生明显不同的新特点和新走向。其主流是积极、健康、向上的。但是高中生一方面认同社会基本道德规范，但另一方面又对现实社会道德生活状况充满困惑，认识水平与行为表现不协调，还需要学校和教师加以引导和教育。故题干表述正确。1.个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出理由而较执着的肯定或否定的内心倾向，这是一种()。A.认知失调B,功能固着C.态度定势D,情感障碍2 .由于拐卖儿童事件频发，很多人认为现有的法律规定不够严厉，应该修改法律对犯罪分子

9、严惩，提出质疑的这部分人的品德发展处于()。A.服从与惩罚的道德定向阶段B.好孩子的道德定向阶段C.维护权威或秩序的道德定向阶段D.社会契约的道德定向阶段3 .教师对学生错误的答案不能持完全否定的态度，更不能指责，要给予一定的肯定，这体现了在塑造创造性个性时要注意()。A.解除学生对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新思维D,给学生提供具有创造性的榜样4.鲁班由茅草划破手这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于()。A.负向迁移B.原型启发C.思维定势D,功能固着5.根据科尔伯格的道德发展阶段论，人类道德发展的最高阶段是()。A.服从惩罚阶段B.社会

10、契约定向阶段C.普遍道德原则的定向阶段D.遵守法规阶段6,科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平7 .创造性的影响因素有侈选题)。A.机遇因素8 .智力因素C.人格因素D.环境因素E.动机因素8 .知识学习的过程有三个阶段：分别是知识的获得和（多选题）。A.知识的迁移B,知识的保持C,知识的扩展D.知识的提取9 .关于创设问题情境，下列说法正确的是（多选题）。A,应贯穿在教学过程的始终B.教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度C.教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新

11、旧知识之间的内在联系D.问题情境创设的方式多种多样.学习需要是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。（判断题）1.【答案】Co解析：认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪，不符合题干。功能固着是指人们把某些功能赋予某种物体的倾向。不符题干。态度定势是由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出理由而较为执着的肯定或否定的内心倾向，符合题意，故选Co2 .【答案】Do解析：社会契约的道德定向阶段，仍以法制观念为导

12、向，有强烈的的责任心和义务感，但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文，他们认识到法律或习俗的道德规范仅仅是一种社会契约，它由大家商定，可以改变。故选Do3 .【答案】Ao解析：教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现怕回答问题、不愿回答问题等的现象，有利于学生充分发挥自己的想像力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。故选A。4 .【答案】Bo解析：原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。通过联想，人们可以从原型中找到解决问题的新方法，其中对问题解决起启发作用的事物叫做原型。比如

13、人们由于鸟在天空中飞翔得到启发发明飞机就是原型启发现象，飞机的原型就是鸟。故选Bo5 .【答案】Co解析：科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。前习俗水平：第一阶段是惩罚服从定向阶段，第二阶段是相对功利取向阶段。习俗水平：第三阶段是寻求认可定向阶段，第四阶段是遵守法规取向阶段。后习俗水平：第五阶段是社会契约定向阶段，第六阶段是普遍道德原则定向阶段。故选C。6 .【答案】Bo解析：科尔伯格提出个体道德发展的三水平六阶段理论，三水平分别是前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。习俗水平包括两个阶段，分别是寻求认可定向阶段（也称好孩子定向阶段）和遵守权威和法规定向阶段。故本题选B。7 .【答案】BC

14、DEo解析：影响创造性的因素包括了：环境、智力、人格、动机等。而A项机遇带有很大的偶然性，一般不认为是创造性的影响因素，故A项不选。所以本题BCDE为正确选项。8 .【答案】BDo解析：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取三个阶段。知识的保持是将信息进入长时系统;而知识的提取是个体运用所获得的知识回答是什么和为什么的问题，并应用这些问题解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。故选BD。9 .【答案】ABDCo解析：创设问题情境可以激发学生积极思考，而这在整个教学过程中都是有用的;了解学生的认知结构有助于问题情况的契合,适当的跨度可以更好地起到促进思考的作用;熟悉教材和知识可以使老师提出更准确到位的问题;多样化的问题情境可以从不同的角度实现启发教学的效果。故选ABCD。10 .【答案】解析：题干陈述的学习动机的概念。学习需要是学习动机的构成成分，学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。故题干表述错误。