科学大班教案12篇 大班科学教案.docx

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1、科学大班教案12篇大班科学教案科学大班教案1活动目标1、探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。2、在小组活动中，懂得分工合作，明确各自承担的任务。3、勇于尝试，不怕失败，体验与同伴合作的快乐。活动准备1、师生共同制作微型潜水艇一艘（在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水），打好洞眼的塑料瓶（每组一个）。2、操作材料：螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。3、皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、记录表。活动过程1、教师出示自制的潜水艇，提问：这是我们自己制作的潜水艇，谁来试试怎样让它沉下去？2、幼儿演示，大家仔细观察，发现问题。教师：潜水艇下沉了吗？下沉的速度怎么样？（幼儿争先恐后表述:潜

2、水艇下沉得太慢了：潜水艇后面先沉下去了，前面没有沉）3、教师以海军叔叔的身份交给大家一个任务：让潜水艇快速下沉，激发幼儿探究的兴趣，并要求幼儿与同伴商讨解决的办法。4、幼儿4人一组展开讨论推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组确定用石头加重的办法：第三组统一意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重；第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔:第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。5、教师询问究竟哪种办法好，幼儿都争着说自己组的办法好。这时，教师出示相应的操作材料和记录表，让幼儿明确如何记录，提出分组操作要求，鼓励幼儿去实际操作尝试自己的推测能否成功。6、幼儿4人一组开始分工，商讨谁是

3、记录员、取材员、操作员和汇报员，明确了各自的职责后，大家开始进入有趣的实验操作过程。7、教师巡视观察各组的操作进程，并有目的地指导帮助。8、小组交流，确定汇报内容。（你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?）9、集体交流，请操作员展示潜水艇是否下沉，汇报员汇报操作的过程后，本组其他成员可来补充。表扬能始终坚持分工、职责明确的第一、第二、第四小组。10、根据幼儿操作过程中出现的问题（潜水艇不能平稳地下沉），师生共同展开讨论：潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢？（重心不稳）哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下沉？引导幼儿思考解决的办法（将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方）。11、鼓励幼儿小组讨

4、论出解决的方法后，再次尝试让潜水艇既快又平稳地下沉。教师分别巡回指导，提供能帮助固定的辅助材料。12、请各组幼儿交流实验的经验、感受。师：你们是怎么取得成功的？（幼儿汇报本组实验的过程，采用的方法及实验的感受。）13、表扬在小组合作中能遵守职责的小组，鼓励没有成功的小组再次尝试，寻找更好的方法。（王慧敏）科学大班教案2活动目标1 .能区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并能正确分类。2 .养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。3 .愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。重点难点活动重点：知道垃圾可以分为不同的种类，认识不同功能的垃圾桶。活动难点：能根据垃圾的特点进行正确分类。活动

5、准备经验准备：观察居住小区及周围环境，和父母一起讨论，有关垃圾的分类。物质准备：各种垃圾图片、蓝色、绿色、红色、黄色垃圾桶四个。活动过程一、谈话导入小朋友们，我们刚刚喝了酸奶，那酸奶的盒就变成了什么呀？我们一个班就这么多垃圾,那全幼儿园小朋友都喝酸奶会制造多少垃圾?那全世界呢？我们现在来看一个小短片，看完之后说说你有什么感受。二、过程1.播放宣传片？师：(1)你从视频中看到了什么？你的心情怎么样？(2)如果我们幼儿园也这样，你喜欢吗？为什么？(3)那我们班现在这么多酸奶盒垃圾应该怎么办呢？4 .知道不同颜色垃圾桶有不同的功能。(1)你们见过什么颜色的垃圾桶？在哪里见过？依次出示。(2)为什么颜

6、色不同呢？想告诉我们什么。请小朋友说一说除了颜色不同你还发现有什么不同？(标志)(3)什么样的垃圾放在可回收垃圾桶呢？(可回收垃圾就是可以再生循环的垃圾，材质可以回收再利用的垃圾。包括：废纸、塑料、玻璃、金属和布料。)(4)什么样的垃圾放在厨余垃圾桶呢？(剩菜剩饭、瓜皮果核、肉、蛋)(5)什么样的垃圾放在有害垃圾桶呢？(含汞类，电池类、废水银温度计、油漆、杀虫剂)(6)什么样的垃圾放在其他垃圾桶呢？(不能归于以上三类的垃圾，危害较小，无法再次利用。包括一次性餐具、烟蒂、毛发、t器碎片)5 .通过操作，帮助幼儿将垃圾正确分类。(1)今天考验你们的时候到了，老师准备了一些物品，看看小朋友能不能正确

7、分类。(2)验证是否正确。6 .那小朋友知道这些垃圾收回垃圾站后去哪里了，我们通过一个视频来了解一下。三、结束1 .为了保护我们的生存环境，我们小朋友可以做些什么呢？2.今天我们这么多的收获，回家可以当一个小小考官，考考爸爸妈妈，它们的垃圾是怎么分类的Q活动总结活动由播放宣传片导入，幼儿观看后，能够切实胡感受到，垃圾对地球生物胡危害程度，激发了幼儿保护地球的欲望。活动中通过材料的操作，便于幼儿更清楚的了解垃圾分类的标准，满足了幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验的学习方式，达到了预期的活动目标。过程中采用动静结合和可视性材料的呈现，更有利于幼儿的理解和学习，效果很好。科学大班教案3活动目标在互相

8、比较的过程中，关注自己与他人身体的异同。初步了解尺和秤的使用方法，感知数字大小与高矮轻重的关系。快速积极思考，尝试使用各种方法获胜。激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备物质准备：木制长桌子2张、PPT、称、尺子活动过程（一）比较的游戏1.师：我们今天来比赛，比比你们的身体，身体可以比什么？高和？还能比什么？胖和？或者可以说是重和？你们已经把今天比赛的项目都猜出来了我们今天一共有四项比赛，分别是高矮重轻。（二）比赛规则：规则一，每一项比赛每一组只能派一名选手来参赛。规则二，比赛的选手必须是你们组里的人自己商量选举出来的，不是我选的,也不是他自己说的算的，是组里

9、都同意的，明白了吗？就这两个比赛规则，我们现在可以开始了吗？（三）身体的比较1.出示ppt（高）比谁高师：商量一下，看谁上来比高？你们商量一下！为什么派他?告诉我该怎么比高？（幼儿背靠背比高，选出最高者）2 .谁能更高师：这样比没有什么意思，今天所有的比赛，老师允许你们赖皮。想想，有什么方法可以比他更高？3 .测量高度师：请一个工具来帮助我们判断谁获胜了。（出示卷尺）4 .小结：关于长短，尺子能告诉我们一个更准确的答案。5 .出示ppt（矮）比谁更矮师：这次商量一下比矮你们选谁，怎么样能变得比别更矮。给你们两分钟时间。（幼儿尝试并进行比赛）6 .出示ppt（重）谁更重师：该怎么比重呢？（第一遍

10、尝试，幼儿站上去比赛）师：有什么方法可以让自己的身体变得更重呢？（第二遍可以带上物品去称重）7 .小结：秤可以告诉我们一个物体具体有多重。8,谁更轻师：有什么方法可以让自己在秤上”变轻”呢？9 .小结：可以使自己的重量转移到其他地方去来让秤上的数字变小。（四）还能怎么比活动反思：本次活动中，部分幼儿对大小与高矮轻重没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。科学大班教案4一、主要教学领域:科学（数学）二、教学内容与学情分析：模式是按一定的规律或逻辑将物体或时间排列成序。我们幼儿园常见的模式有

11、AB（如蹲下-站立-蹲下-站立）、AABB（如-小小-小小）、ABC（如红-黄-蓝-红-黄-蓝）等，本次活动的内容主要是尝试按照物体的小、颜色进行复制AB模式以及拓展AB、ABB模式，并能和老师一起进行简单的表达，如一个黄色圆形、一个圆形、一个黄色圆形、一个圆形；一个三角形、一个小三角形、一个三角形、一个小三角形等，从中激发孩子参与数学活动的兴趣。小班下学期的孩子能发现生活中的简单排序，但部分幼儿还不知道按一定规律排序是怎样的，即不能拓展出不同的间隔方法，为此,根据本班幼儿的实际情况，活动中会通过游戏情境、欣赏交流、自主操作、复制、创编等方式让幼儿掌握简单的模式排序规律，从中体验获得成功的快乐

12、。三、活动目标1 .尝试根据全俘，按照AB、ABB模式装饰门帘和窗帘。2 .在教师的引导下能仔细观察画面，发现门帘上排列的AB、ABB模式。3 .乐意参与操作活动，体验成功装饰门帘的快乐。四、活动准备1 .已经做好的门帘若干（PPT图片）AB、ABB模式。2 .各种操作材料：人手一根纸长条、不同小和不同颜色的泡棉（红、黄、蓝）若干等。五、活动重难点重点：尝试根据全俘，按照AB、ABB模式装饰门帘和窗帘难点：根据全俘或半俘进行复制和拓展六、教学方法启发探索法、游戏法、归纳提升法、操作法、验证法、观察法等七、活动过程（一）游戏：开火车1 .师：宝宝们，今天是小兔的生日，我们一起去小兔家为小兔庆祝生

13、日！那我们怎么去呢？2 .请幼儿间隔排列做车厢。提出要求：从我这里开始排，一个男孩一个女孩（在孩子拼车厢时老师不时的提醒：一个男孩一个女孩、一个男孩一个女孩，让幼儿初步感知男孩女孩的间隔排列）3 .到小兔家，按门铃。师：“小兔家到了，我们一起来按门铃，叮咚！叮咚!叮咚！“（一起和兔妈妈相互问好）（二）游戏：助兔妈妈制作门帘1 .欣赏讨论（欣赏AB模式的俘）。师引导幼儿发现窗帘是按物体颜色间隔排序的。（鼓励幼儿用语言把门帘的排序方法说出来。如：一个一个蓝色等等）2 .动手操作，复制AB模式师：“兔妈妈准备了许多材料，我们一起兔妈妈把这些漂亮的材料按照兔妈妈穿的规律穿成门帘吧。3 .展示制作门帘，

14、一起纠错（三）游戏：助小兔子制作窗帘。1 .欣赏讨论（欣赏ABB模式的俘）师：小兔子的窗台上摆放了好多花呀，我们一起来看看小兔子是怎么摆放的吧？师引导幼儿发现花朵是按物体小、颜色间隔排列的。（鼓励幼儿用语言把门帘的排序方法说出来。如：一盆花、一盆黄色小花等等）2 .动手操作，续排ABB模式师：“小兔子已经穿了几个了，我们按照小兔子穿的规律继续往下排吧”3 .展示制作窗帘，一起纠错（四）集体续接规律，巩固对AB、ABB模式的认识。（五）游戏：庆祝小兔过生日。（拍手说谢谢你们，拍手续接不用客气）师：“小兔子回来了，它看到家给它的礼物高兴极了”小兔子：谢谢你们、谢谢你们孩子们：不用客气、不用客气八、

15、活动延伸生活中还有很多地方用到了按规律排序，我们一起去找一找吧？教学思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。科学大班教案5【目标预设】1、进一步感知蝴蝶的美丽，能大胆运用肢体动作表现蝴蝶的成长过程。2、激发幼儿喜爱蝴蝶的情感，初步萌发保护环境的意识。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。【活动准备】1.课件、音乐2、幼儿操作卡、5个篓子3、蝴蝶生长图片、磁铁4个

16、4、时装队、音乐【活动过程】1、活动导入师：小蝴蝶们，今天蝴蝶妈妈要带你们到花园里去玩，让我们随着优美的音乐飞起来吧！（听蝴蝶找花音乐一排飞进场，）师手势：请小蝴蝶们找一朵美丽的花停下来。2、欣赏蝴蝶图片师：花园里还有许多的蝴蝶，让我们一起来欣赏一下（欣赏蝴蝶图片）教师引导语：这只蝴蝶花纹怎么样？很漂亮。色彩怎么样？红色的、黄色的，五彩缤纷的。提问：你看到了什么样的蝴蝶？（五彩缤纷、美丽、色彩斑染）（教师讲评：你看得真仔细、你的语言表达真丰富，你讲得真完整）3、幼儿探索操作（1）师：这些蝴蝶真漂亮，那谁知道蝴蝶的宝宝是谁？（毛毛虫）有的小朋友说是毛毛虫，（出示毛毛虫图片）毛毛虫是什么样的？（一

17、节一节的）有的小朋友说是蛹，（出示蛹图片）蛹是什么样的？（螺旋形的、椭圆形的）有的小朋友说是卵，（出示卵图片）卵是小小的、圆圆的。（2）师：其实蝴蝶的成长需要一个过程，今天老师为每个小朋友准备了一套操作卡，请小朋友去摆一摆，说一说蝴蝶的成长过程。（3）师：请摆好的小朋友轻轻地坐到自己的座位上（4）师：谁愿意到大黑板上来试一试。（幼儿操作）还有谁和他摆的不一样，你觉得是这样摆的，那究竟是怎样摆的，让我们听听蝴蝶妈妈的介绍。（教师带领幼儿边看课件边讲解）（5）师：听了蝴蝶妈妈的介绍，现在我们知道蝴蝶先是圆圆的卵，接着变成了毛毛虫，然后变成了蛹，最后变成了一只美丽的蝴蝶。小朋友你们摆对了吗？请你们相

18、互检查一下，摆错的把它纠正过来。师：你们真棒，给自己放一个响炮，喙啪。请小朋友把小卡片放到篓子里。4、用肢体动作表现A：师：现在我们知道蝴蝶一开始是卵，让我们变成一个个圆圆的卵。（幼儿根据教师的讲解用身体表现，教师进行适当点评：我来瞧瞧，这个卵圆溜溜的这个卵抱抱的紧紧的，这个卵和他们的都不一样，比较有个性。）B：师：卵慢慢地长大了，变成了蠕动着的毛毛虫。唉，他变成毛毛虫了，还有谁变成毛毛虫了？师：这条毛毛虫还在蠕动呢，我发现这条毛毛虫最像了，请他来表演一下毛毛虫是怎么蠕动的？其他毛毛虫坐下来，仔细看哦！（教师点评型的说，手臂向前伸直，小屁股弓起来，身子蜷缩起来了，然后手臂向前推直）师：让我们一

19、起来学一学这条毛毛虫！爬到这边来。（爬在地上，手臂向前伸直，把你的小屁股弓起来，身子蜷缩起来了，然后手臂向前推直，再来一次！）C：师：爬呀爬，毛毛虫饿了，我们吃点树叶吃吧！毛毛虫吃饱T,变成了一条大大的毛毛虫。咿？怎样变成一条大大的毛毛虫呢？师：你的想法真棒，让我们一起来试试，我是毛毛虫的头，你们做毛毛虫的身体。D：师：爬呀爬，向前爬呀，毛毛虫吐出了许多丝把自己紧紧地包裹起来，变成了不吃也不喝的蛹，毛毛虫，你变成蛹了吗（评价）E：师：大约过了二十几天，就变成了一只美丽的蝴蝶（音乐）蝴蝶飞！小蝴蝶们轻轻飞回自己的座位吧！5、生活中的蝴蝶装饰。（1）、小蝴蝶在花丛中飞来飞去，在忙什么呀？（2）、蝴

20、碟不仅能传播花粉，还能美化我们的生活，你们瞧（课件）（赞叹！）（3）、老师这儿有些物品我们一起来装扮一下！看老师把这只蝴蝶拉到花瓶上！咿？怎么样？谁来试试？（个别操作）（4）、这些蝴蝶还会飞到哪里呢？教师：“瞧，它还飞到了我们小朋友身上J（时装队）“让我们用热烈的掌声请出幼儿园花蝴蝶时装对！你仔细瞧瞧，花蝴蝶都飞到了他们身体的什么地方？”（边欣赏边说）“花蝴蝶飞到了她的头上，变成了美丽的蝴蝶结，真漂亮！”“花蝴蝶飞到了她的腰上，变成了美丽的蝴蝶腰带，真好看！”（5）师：“他们表演真棒，我们为他们鼓掌！”“你们想做一个美丽的蝴蝶来打扮自己吗？（想）那我们现在就行动吧！到教室里去做蝴蝶J活动反思：

21、由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动充满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的欣赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在游戏中体验到了快乐。整个教学活动中，语言（故事）、艺术（表演）、健康（游戏）等领域教育的渗透，体现了新纲要中“整合”的教育理念。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，幼儿在动静交替、轻松愉快的氛围中真正体验了快乐。当然活动中也存在不足：比如，游戏毛毛虫变蝴蝶内容太简单，只停留在

22、幼儿用动作来表现蝴蝶的4个生长过程，没有更深的去挖掘。可以在每一遍游戏结束，让幼儿摆出不同的姿势，“变”出不同的蝴蝶，对于大班孩子来说这样可以使游戏内容更丰富、更有趣味,也更有挑战性。科学大班教案6活动目标：1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。4 、了解多米诺骨牌的起源及玩法Q3、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。4、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。活动准备：三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔活动过程：一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则1、“今天我们来玩一种特别的游戏一一多米诺骨牌J老师演示玩

23、法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。2、“骨牌为什么会一块接一块地倒下？”3、规则：每人10快，在垫子上进行二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有（一）幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点结束提问：好玩吗？你成功了吗？（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。要求：1、将实验结果记录下来2、合作导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，

24、排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块,排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。）（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？要求：1、将实验结果记录下来2、过程可以反复尝试小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。三、了解多米诺骨牌的起源多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨

25、牌吉尼斯记录的图片。科学大班教案7一、主题的产生一天，朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里，在经过我们班时，就给我们班孩子看了看，问他们认不认识，孩子们一看，都非常兴奋，异口同声地说：“是鸽子。”有的孩子还站了起来，迫不及待地告诉我们，他们村里也有人家养鸽子的，很好玩。有的说鸽子还会送信，能认出自己的家。于是，讨论有关鸽子的话题开始了，孩子们你一言，我一语，叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住“鸽子”这个孩子们感兴趣的主题，编制了主题网络。二、实施过程活动一：鸽子的外形特征（研究人数：11人）当我将鸽子带到教室里时，这组孩子都发现了鸽子身上的颜色不同。殷凯首先说：“怎么鸽子有白的，有灰的，还

26、有黑的呢？”“是呀，鸽子真有这么多的颜色J卢菊娟接着说，这时，琨琨又说：“你们看，鸽子眼睛圆圆的，上面没有睫毛J对”很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说：“它的嘴是尖尖的，奶奶说过，它也会捉虫子J睦嘉莉指着鸽子的脚说：“它的脚步也是尖尖的。”这时孩子们都围着鸽子看，有个孩子还伸手去摸鸽子，但鸽子却躲开了。我走到他们面前，建议他们打开笼子，让鸽子出来走一走。“不行！”华昱急忙拉住了我的手,“它会飞走的J”没关系，那我们来想个办法，让它飞不起来。”这时孩子们就议论开了，“给东西它吃。”“用绳子拴住它。”聪聪说：“我奶奶开刀时，人家送来鸽子，妈妈就把它的翅膀给剪了一点，它就不能飞了J这时，我及时对孩子们

27、说：“那我们就来试试看J说完，有的找绳子，有的拿剪刀。就在我要剪的时候，华昱又说：“不行，它会流血的J我说：“我们试试看J孩子们紧张地看着我，我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛，“没有流血！“孩子们更开心了，这时华昱拿来一粒黄豆，给鸽子吃，鸽子也许太紧张了，没有吃。栋梁说：“它不吃豆，喜欢吃米J“不对，它喜欢吃稻。“孩子们又争论开了。于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。（通过这一观察活动，孩子们很快了解鸽子的外形特征，并且对鸽子产生了浓厚的兴趣，提出了很多问题。可见，孩子们求知欲望是很强的，我们教师要尽可能去引导他们，捕捉幼儿的兴趣点，激发孩子的兴趣。）活动二：关于鸽子的

28、生活习性及食物（研究人数：12人）这组小朋友在观察鸽子时，发现鸽子在咕咕地叫，有的说鸽子肚子饿了，有的说它害怕了，忽然，陈剑如捂住鼻子喊道：“鸽子大便了！”孩子们像是发现了新大陆一样，赶紧把头伸过来看，“真的，真有呢J殷浩看后又证实了一下，于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看，在不到二十分钟时间里，鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说:“它的大便真多呀，这么一会儿，大便三次呢。”王文雅问道：“它吃了什么呀，怎么大便这么多？”“它吃黄豆J王文瀚说道，“还吃玉米J“还吃吃稻子和麦子，还有米，还要放点水给它喝J家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。“那它怎么一下拉三次？”“它肯定吃得太多了，所以今天总是

29、拉肚子J王文雅肯定地说。（这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣，一直在看鸽子排便，这是我所想不到的，虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性，但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了，他们对自己的发现感到很开心。）活动三：鸽子的用途（研究人数：4人）当这组孩子看到鸽子的时候，孙姝敏异常兴奋，很神气地告诉大家：“昨天，我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃J“你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃？”“因为我妈妈住院开刀，阿姨说开刀就要吃鸽子。”“为什么呢？“天瑜又问道，孙姝敏摇了摇头，“我也不知道J“我知道J王文瀚插过来说：“因为它会送信，而且还会自己回来，这是我爷爷告诉我的，他是养鸽子的J王文瀚虽然答非

30、所问，但这个话题吸引了孩子们，他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。（通过孩子们之间的交谈，发现了孩子还是很关注周围的事物的。）评析：从“鸽子”这一方案活动中，我深深体会到：孩子的兴趣是不一样的，他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致，作为教师，在设计活动过程中，应以幼儿的兴趣、需要为根据，我们只能是活动的参与者、协助者、引导者，我们要鼓励孩子大胆探索，并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。科学大班教案8活动设计背景本活动运用的知识是有关于饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶

31、解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。活动目标Io通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。2o引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。3o让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。4o培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5o激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点尝试自己动手制作饱和溶液。活动准备两杯有颜色的水，两杯透明的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼儿人手一份）。活动过程Io看一看，想一想谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么？我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么？（老师边讲述过程，边着重提出：将有颜色的水慢慢的缓缓

32、的倒入透明的水中）这杯透明的水还跟刚才一样吗？不一样，不一样在哪里？红色的水现在在杯子的上面还是下面？2o试一试：小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）3o说一说：导语：你们透明的水有什么样的变化？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）想知道老师的魔术是怎么做出来的吗？别着急，让我们先来看看大屏幕。（放课件）你看到了什么？屏幕上的实验成功了吗？为什么？（因为和老师的水一样分为上下两层）他是怎么做的？（请幼儿自由回答）请小朋友观察老师这杯有颜

33、色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没融化的糖，水很稠）因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。4o做一做：请小朋友用自己桌上的东西（一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？5o分享将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的？结果又是什么样的？（

34、是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层）6o延伸:请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液？回家自己动手尝试下。教学反思科学活动奇妙的水很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。观察记录：参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师

35、分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。科学大班教案9活动目标1、通过操作、比较，发现物体的排列规律，并进

36、行排序。2、发展观察、比较和初步的推理能力。3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。活动准备小朋友的书数学幼儿分组操作材料活动过程用为“小动物布置新家”引入课题。二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。幼儿分组操作。铺地砖：提供蓝、白两色或其他的来年各种颜色的泡沫“地砖”，引导幼儿按泡沫的颜色变化规律排序。围围墙：提供三种颜色拼搭玩具，让幼儿按玩具的颜色及节数等规律排序。串彩链：提供不停长短，颜色的长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。三、交流各展示自主探索活动内容每组幼儿展示自己

37、的作品，并说出是按什么规律排序的引导其他组的幼儿想出不同的排序方法，并请他们来试一试。教师强调排序的规律性，排序的方法有多种，可按形状、颜色数量等多种特征排序幼儿个人操作幼儿操作小朋友的书数学“老师的相框，能根据书中所要求的图形，按一定的规律进行排序。教学反思整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。我

38、认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照规律排序的“句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动,让小朋友们有竞争意识，合作意识。科学大班教案10活动目标1 .了解神州号的特征以及宇航员在飞船里的生活，并尝试用绘画表现。2 .对宇宙飞船和宇航员感兴趣。活动准备1.幼儿对神州号发射的信息有所了解3 .神州号发射的图片若干4 .绘画材料5 .幼儿操作包活动过程1 .激趣导入提问：你们听说过神舟九号飞船吗

39、？分享一下你的信息？2 .观看交流(1)请幼儿观察参加神九发射的宇航员。(2)通过观看体会宇航员在太空舱中的生活。3 .观察操作(1)逐一出示神州号飞船从发射到返回的图片，引导幼儿观察讲述。提问：神州号飞船在哪里？神州号的火箭上有什么标志？宇航员乘坐在飞船的哪个部位？宇航员在飞船里是怎样生活的？(怎样行走？物品是怎样摆放的？服装是怎样的？)(2)幼儿操作，教师观察。4 .联想创作。引导语：我们的航天科学家和宇航员们真了不起，造出了这么先进的宇宙飞船，他们还在不断地研究，以后的宇宙飞船肯定还要先进。小朋友想想看，我们将来造的宇宙飞船是什么样的，把它画下来。(1)指导幼儿绘画出宇宙飞船和火箭的主要

40、特征。(2)展示幼儿作品。活动生成及建议1.在区角活动中学折火箭。5 .提供各种积木与废旧材料，在幼儿学会制作飞机的基础上，制作火箭、飞船、航天飞机。6 .家长与幼儿一起收集宇航员的资料，通过介绍、交流，知道宇航员在太空的生活。科学大班教案11设计意图芽苗菜作为富含营养、优质、无污染的绿色保健食品而受到广大消费者的青睐，已成为大众餐桌上的常见菜。在日常的交流中，也常常听到孩子们讨论家里吃的芽苗菜品种、味道。虽然孩子们对芽苗菜并不陌生，但在谈话中却发现他们对芽苗菜是怎么种出来的，一无所知。有些孩子认为是用泥土种植的，有些孩子认为是用沙子种植的,为了丰富孩子们的对水培蔬菜的感知经验，根据3-6儿童

41、学习与发展指南利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题为依据，设计了此次活动。活动目标1.探索芽苗菜的种植流程。2 .能用图画或其它的符号记录动手种植的过程。3 .喜欢操作和实验，并乐在其中。重点难点1 .能感知和发现芽苗菜的种植流程.通过动手动脑实验操作，体验种植，并用图画和符号进行记录。活动准备1.幼儿与父母一起进行“芽苗菜大搜索”并完成记录表、种植盘、种子、喷壶、纱布2 .附“芽苗菜大搜索”记录表如下：芽苗菜大搜索富含营养、优质、无污染的绿色保健食品一一芽苗菜，是怎样种出来的呢？我们一起去找一找吧。我找到的,芽苗菜（画一画或用符号

42、记录）我吃过的芽苗菜（画一画或用符号记录）能长成芽苗菜的种子（画一画或用符号记录）芽苗菜怎么种植（画一画或用符号记录）活动过程一、分享“芽苗菜大搜索”的结果1.分组分享搜索结果。幼儿以小组为单位轮流根据自己的记录表讲述自己找到的芽苗菜、能长成芽苗菜的种子。小组长进行记录汇总本组找到的结果。3 .集体分享汇总搜索的结果。每组请一位幼儿代表发言，分享自己组汇总后的结果。在幼儿进行分享的过程中，请一位幼儿根据大家搜索到的情况在黑板大的“芽苗菜大搜索”表格内进行增添内容。4 .统计完成根据增添后的表格进行小结。二、探索芽苗菜的种植流程，并用图画或其它符号进行记录1.让知道的幼儿介绍种植盘、种子、喷壶等

43、工具正确的使用方法。2 .解读记录表，让幼儿了解记录表表达的内容，记录的形式等。3 .让幼儿想一想自己将会怎样进行种植。4 .每个幼儿根据自己的需要选择相应的盘子、种子等开始根据自己的想法进行操作实验。5 .幼儿边操作边自己喜欢的方式进行记录。6 .幼儿在进行实验操作时，老师进行巡回观察指导。当遇到无法解决的困难时，老师先由浅入深地进行引导，帮助幼儿解决困难和疑惑。三、分享种植的过程1 .请个别幼儿分享自己种植的流程和记录的方法。2.教师进行小结.今天，老师看到小朋友们都用了自己喜欢的方式种植芽苗菜，如有的小朋友是这样种的：第一，清洗种子；第二，将种子铺在网格盘上，去除坏的种子；第三，盖上纱布

44、；第四，在纱布上喷水你们有各种不一样的种植方法，真棒！哪种种植方法的芽苗菜会长得又快又好呢？接下来，我们一起观察记录就知道了。活动总结、在整个活动过程中，因为有了充足的前期准备“芽苗菜大搜索”活动，孩子们能乐在分享中、乐在探索中、乐在记录中。在种植活动完成后，我们将会引导孩子们继续去观察、记录和分享自己每天的发现，引导孩子在观察的过程中进行观察比较各种种植方法芽苗菜发芽的时间、长页的时间、长势等相同与不同，引导孩子根据观察的结果提出问题，并大胆猜测答案，鼓励孩子继续用自己喜欢的画画或符号记录的方式进行记录。正如36岁儿童学习与发展指南所强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展

45、初步能力。科学大班教案12设计意图在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。活动目标1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。3、体验探索光的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。重点难点光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）活动准备1、课件2、手电筒、

46、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片Q活动过程一、导入部分设置情景，引起幼儿对光的兴趣师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求,要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢？（幼儿：把灯关上）L-、/师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。（亮手电筒的光）师；大家好，我是光博士,很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗？（幼：欢迎）师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗？（幼回答）师：小朋友真聪明，（师用书把光遮住）师：咦，光怎么不见了呢？（幼儿回答）师：光能穿过吗？（幼儿回答）哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗？（幼儿回答）师：到底能不能呢？我们来看看。师：用玻

47、璃遮住手电筒的光，光能穿过吗？（幼儿回答）师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过？（幼儿回答）还有哪些东西光能穿过？（幼儿回答）师：你们动脑筋说了很多。二、基础部分1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸，通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“X”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用记录Q师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。师巡回指导。2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。师：通过实验，光不能穿过光能穿过（师