产教融合视域下乡村振兴人才培养的探索.docx

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1、产教融合视域下乡村振兴人才培养的探索中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要提出，坚持农业农村优先发展,全面推进乡村振兴。XX年指导“三农”工作的中央一号文件题为中共中央国务院关于做好XX年全面推进乡村振兴重点工作的意见，将全面推进乡村振兴重点工作进一步细分。国家产教融合建设试点实施方案提出，深化产教融合是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。在全面实施乡村振兴战略的当下，高职教育通过产教融合赋能乡村振兴战略具有重大的现实意义。培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍，是实施乡村振兴战略的重要任务，也是农业院校的重要使命。农业职业院校对标

2、乡村振兴人才的内涵，研究乡村振兴人才的特点，主动探索产教融合视域下乡村振兴人才培养新模式，做出了一系列具有现实意义的改革和尝试，对XX乡村振兴发展具有重大意义。一、XX市乡村振兴人才队伍建设的产业背景农业是XX最具优势、最具竞争力、最有影响力的产业。XX是农业大市，农业是XX大事，XX农业区域优势和特色始终是我校办学立足的根基和初心使命。XX拥有得天独厚的资源禀赋：湿地、海洋、森林生态系统复合，沿海农业区、里下河农业区、渠北农业区的区划特点共存，一马平川、河渠纵横、气候温和、土地肥沃、灾害少发，宜农宜林、宜牧宜渔，1160万亩耕地、4553平方公里沿海滩涂、面积最大、生态最好、农业产业体系最全

3、，拥有XX最大最有潜力的土地后备资源都是独特优势。XX拥有规模集聚的优势产业：4个国家级现代农业示范园区、13个省级现代农业园区、6个渔港特色小镇，千万亩优质稻麦、五百万亩次优质蔬菜、千万头生猪养殖、超2亿羽的肉蛋禽、近27万吨产量的海产品，16个主要农产品产量和规模名列全省第一,用全国0.64%的耕地生产1.2%的粮食、1%的猪肉、1.2%油料、2.1%的蔬菜、L9%的水产、2.8%的蛋类，总产值是长三角27个城市中唯一超千亿的农业大市，XX年达1311.6亿元。XX拥有特色鲜明的产业链条：优质粮油、绿色蔬菜、经济林果、规模生猪、现代禽业、特色水产6条农业全产业链，建成万亩特色优质农产品基地

4、52个、总面积近72万亩，创成国家级农业产业强镇6个，省级农产品加工集中区10个，规模农业龙头企业1789家，省级农业科技型企业104家，银宝集团位列中国农业企业和农业产业化国家级龙头企业“双百强”、中粮家佳康肉品流水线、射阳大米智能包装线、佳丰粮油脂生产线均达国际先进水平。XX拥有深度融合的新型业态：有现代农业带动小农户发展联动机制，休闲农业、电商农业年销售额均突破200亿元，有超亿元的集配中心和包储保鲜冷链项目17个。全市“十四五”国民经济社会发展规划纲要提出的“打造世界级生态会客厅”要求，聚力发展休闲农业，赋能乡村振兴，实施休闲农业与乡村旅游提升工程，打造“好玩”精品线路，做优“好吃”地

5、标美食，丰富“好感”体验活动等。XX拥有生态绿色的优质产品：品种培优、品质提升、品牌打造、标准化生产，有追溯平台，有沿海盐碱地科学观测实验站，国家水稻育种创新基地，有农科院所、农业院校等科教支撑，国家级农产品质量安全县3个，绿色优质农产品比重达71.8%,有盐之有味农产品区域公用品牌和1+9+N精品品牌体系。二、产教融合视域下XX市乡村振兴人才培养目标“十四五”是开启全面建设社会主义现代化新征程、奋力谱写“强富美高”新XX的关键阶段，是XX农业农村发展加速转型期、乡村建设治理深化拓展期、农村民生保障品质提升期、工农城乡关系重塑融合期。XX市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二。三五年远景目标

6、纲要和XX市“十四五”全面推进乡村振兴加快农业农村现代化规划明确大力提升“种养规模化、产出高效化、经营产业化、产品品牌化、主体新型化、生产机械化、城乡融合化、区域协作化、乡村美丽化、管理智慧化”水平，努力打造“9个百亿元优势产业、10个全产业链精品产业、50个万亩以上规模产业和5个新的特色产业带”等新亮点，构建沿海农业新高地、黄河故道新特色、农场联动新机制、接轨XX新路径、融入东北亚经济圈新格局的协同发展体系。XX年9月中共XX市第八次党代会又进一步强调“四新xx”建设，努力在传承红色基因加强党的建设、推进乡村振兴加快农业农村现代化、践行“两山”理论推动绿色转型、融入“双循环”实现高水平改革开

7、放、推进共建共享共同富裕落实以人民为中心上“五个示范引领”，全力打造XX农业“东部沿海大粮仓、生态食品大超市、乡村休闲大花园”三张“靓丽名片”，奋力谱写“争当表率、争做示范、走在前列”的XX篇章。乡村“五个振兴”中的人才振兴在乡村振兴中处于独特地位，是乡村振兴实现的关键所在；选取了产教融合的视角，因为农业职业院校在解决“三农”问题方面承担重要使命，在服务人才振兴中具有独特优势。高等职业教育产教融合发展必须与区域发展、受教育者特点及需求以及学科发展等对应，这是高等职业教育持续发展的现实选择，也是实现高等职业教育服务受教育者需求的必然选择。专业是学校发展的基础，专业建设是学校的基本建设，专业与产业

8、的互动契合是保证人才需求和培养质量的前提。特别是随着乡村振兴战略的全面推进和农业农村现代化建设步伐的加快，如何顺应农业产业转型升级新变化，不断促进专业建设创新发展，努力打造专业特色品牌，始终是学校工作的重中之重。当前，XX地方高职教育专业体系、人才培养规格和社会服务供给与乡村振兴的产业发展、人才需求、社会治理等存在不匹配的问题。高职教育产教融合赋能乡村振兴战略是增强新时代高职教育适应性的重要举措。高职教育要通过深化产教融合更好地赋能乡村振兴，进一步强化校地产教融合顶层设计，加快校地产教融合体制机制改革，创新校村产教融合模式，构建校地合作发展命运共同体。三、产教融合视域下XX市乡村振兴人才培养对

9、策优化专业结构，建设现代化专业群1.对接产业链合理组建专业群。随着产业转型升级，产业链的不断延伸、裂变和重组，新业态、新技术、新模式不断涌现，产业链、教育链、人才链、创新链如何有效对接越来越重要和紧迫，新农科、新工科理念蓬勃兴起。学校积极实施专业群建设，本着“准确定位、合理组群、共享资源、创新模式、协同育人、共同发展”的新要求，围绕“农”字特色，全校组建园艺技术、畜牧兽医、现代农业装备应用技术、现代农业经济管理、计算机应用技术、机电一体化技术、建筑工程技术等7个专业群，其中重点打造3-5个省院级高水平专业群。2.构建“平台+模块”课程体系。按照国家、省相关规定，开全开足文化课。在此基础上，构建

10、以5-8门专业基础课为平台、5-8门专业方向课程为核心、3-5门专业拓展课为辅助、5-8门选修课程为补充、综合实训课程为特色的“三平台+三模块”课程体系。加强课程内容的融合,突出课程思政与思政课程同向同行，联合行业企业共同开发校本特色教材，努力建设左右共享、前后贯通、上下衔接、线上线下融合的立体化课程资源。3.整合资源建设现代化实训基地。充分利用校内外资源，加强实训基地建设。重点建设完善现代农业、现代养殖、现代农业装备、现代农经管理、农业信息技术、机电技术、建筑工程“七大实训中心”和农业园区、畜牧兽医院、电商创业平台、汽车农机维护保养、建筑施工“五大实践基地”。校外以农业园区、重点企业、特色产

11、业基地为主建设稳定的实训基地。准确定位人才培养目标，注重核心素养和核心能力1.科学制定人才培养方案。学校专门成立理事会，建立产教融合机制，每年定期组织行业、企业以及职教专家到校研讨、论证、指导专业建设等相关重大问题，各系部均建有自己的专业委员会，及时开展专业建设具体事项研讨，保证每年集中研讨2次以上，广泛开展专业调研，明确人才培养定位，滚动修订人才培养方案，优化课程设置，保证培养目标不偏向、培养规格不走样。做到“一届一案。完善教学标准，规范制订程序，认真组织实施。2.实施“五岗一体”协同育人。产教融合内容丰富、专业各异、形式多样，既需有全校面上的顶层设计，也需发挥专业各自特色和优势。我们坚持实

12、施“五岗一体”协同育人，充分利用入学初的“识岗”、3个暑假“访岗、研岗、试岗”和毕业前岗位实习，从专业认知，激发专业兴趣；到开展区域产业、企业调查访问，了解产业对技术和人才的需求，掌握岗位素质能力，制定个人发展规划，进一步明确学习目的，开展试岗体验，检验自己适应工作的专业能力；再到五年级第二学期进行毕业岗位实习，为毕业就业做最后的准备。通过全程设计、“五岗一体”制度化，保证让各专业学生每年都有接触企业、开展社会实践的机会，完善协同育人机制，及时了解生产一线基本情况，紧跟产业发展动态。XX年全市“百名菁英”一次入选10名五年制高职同学，占10%o3.积极推进“1+X”证书制度。技能教学是职业教育

13、的显著特色，先后参加了传感网应用开发、财务共享服务、智能财税、网店运营推广、汽车运用与维修、建筑工程识图、设施蔬菜生产、家庭农场畜禽养殖等8个“1+X”证书试点。每年有计划组织职业技能社会化考核鉴定，五年制高职毕业生职业资格获证率达95.25%o系统开发五项公共核心素养要求和13个专业五项核心技能训练考核方案；建构了“四度七有”“五先五后五结合”的技能训练模式；先后建成种植类、养殖类、化工工艺类、会计类、汽车修理类、计算机应用类、网络技术类等7个省标准化技能考点、15个省市技能大赛项目赛点、13个工种的职业技能等级认定基地。参与研发省级技能教学标准7个，完成13个专业校本“双核”训练考核方案，

14、形成“教、赛、考、测、培”一体化基地和一批技能教练、“双师型”教学团队。先后获国家级技能大赛金牌19枚、省级技能大赛金牌52枚、市级技能大赛金牌556枚，累计获市级以上奖牌2428枚。建成省教师创新团队1个、省名师工作室4个、省示范性劳模和工匠人才创新工作室1个、市技能大赛领军人才工作室7个，全国职业院校技能大赛优秀指导教师6名。引进葡萄学苑为突破口，积极创建现代产业学院1.引进葡萄产业进校示范辐射。园艺技术专业引进葡萄园项目，建立葡萄产业学苑，采用“选优品种、培肥改土、水肥一体、避雨栽培、绿色防控、标准生产”等技术措施，以及“统一品种、统一技术、统一模式、统一农资、统一营销、统一培训”的产业

15、标准体系，以及“自愿报名、自觉实践，校企共育、工学共兼”富有农业特色的现代学徒制人才培养模式。以校内20亩葡萄示范园，带动20个葡萄产业联盟种植大户1000亩，辐射周边及全市50个乡镇村种植户25000亩，做到可看可尝、可摘可邮、可玩可认，可学可培，促进了休闲农业、观光农业、电商农业的发展，成为“校中园、园中校”的新亮点，同时已推荐多名同学就业创业，取得良好的经济效益和社会效益，可谓是“小葡萄写出大文章”“一串葡萄熟透盐阜大地”“七彩葡萄成就精彩人生二2.加快推进产业学院建设。产业学院是新时代产教融合的升级版，XX年1月21日学校隆重举行葡萄、乾宝、现代服务、智能制造、智能农业装备、智慧农业、

16、金贸建筑等7个产业学院集中签约挂牌仪式，分管领导顾云岭副市长作重要讲话，将围绕培养高质量应用型人才这个中心和创新人才培养模式、提升专业建设水平、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等“七项重点任务”，积极探索产教有效衔接、资源共建共享、育人协同共培、师资交流互聘、专业群与产业群联动发展等“五大机制”，努力打造人才培养、科技推广、社会培训、企业服务、学生就业创业等“五位一体”人才培养新平台、新模式。推进中国现代学徒制，深化人才培养模式改革1.积极开展现代学徒制试点。我校从XX年开始，经过调研论证，先后与XX中慕农业发展有限公司、XX梅林股份

17、有限公司、XX全稳康源农业发展有限公司达成协议，确定以五年制高职牧医1601班为试点班级，并获XX省教育厅批准立项。经过近几年的改革试点，探索出“13369”分段人才培养模式，锻造出一支产教融合能力强的师生队伍，共同研发出模块化岗位项目和系列化教材，建立起一套规范化的管理制度和各方投入满意的保障机制，形成了良好的办学社会影响，畜牧专业年招生规模由XX年的30人,XX年达117人。XX年9月省教育厅在太仓召开了XX省首批现代学徒制人才培养方案专家论证会，我校现代学徒制试点工作和做法受到与会领导专家的肯定，此后多次作为全省现代学徒制先进典型交流经验，并承担相关案例、教学标准开发任务，以优异成绩通过

18、项目验收，为全校各专业推行现代学徒制提供了示范。2.加大现代学徒制推进力度。全面推行现代学徒制是当下职业教育深化产教融合、校企合作的新举措、新要求。各专业紧紧围绕现代学徒制“五个对接、三个突破”的核心要求，即专业与产业、教学内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格、职业教育与终身教育“五个对接”，以及招生模式、教学模式、管理模式“三个突破”，积极开展相关工作，努力融入人才培养全过程。为此，各专业开展积极探索，如园艺技术专业“四段渐进式工学结合”人才培养模式、现代农业经济管理专业“三阶能力递进”人才培养模式、机电一体化技术专业“校企共育，岗课融通，德技并修”人才培养模式、计算机应用

19、技术专业“产教协同、能力为本、四层渐进、模块训练”人才培养模式等。组建水产科学研究院，推进教产研学一体化1.组建XX市水产科学研究院。XX年为响应XX市渔业高质量发展要求，加快渔业科技创新与技术推广，助力乡村振兴与农业现代化建设，学校专门成立了XX水产科学研究院。以桂建芳院士领衔，组建全国相关知名专家咨询团队，建有专门的院士工作室，招聘水产专业博士研究生1名、硕士研究生3名，形成一个由1名正研究员带头、2名副教授参与、6名博士硕士参加的老中青专业研究团队，为水产专业建设和全市渔业产业提供了人才支撑和智力支持。2.积极开展水产科学研究。水科院成立一年多来，团队按照计划，进行了XX地区异育银鲫出血

20、病调查，参与了XX小棚虾养殖环境的调查，走访了20多个渔业企业，联合大丰林松育苗场、射阳康余水产科技有限公司、XX金洋水产原种场、建湖正源创辉食品科技发展有限公司初步建立了鲫鱼、加州妒、海萤3个水产育苗基地和1个水产科学研究基地，成功培育了抗病毒异育银鲫鱼苗1万尾、育成中科5号异育银鲫2.3亿尾水花、规格乌仔3000万尾、黄金鲫2.8亿尾水花、加州妒1.1亿尾水花、规格加州妒2100万尾、黄颖鱼L2亿尾水花、海蜚苗L9亿尾、中华绒螯蟹大眼幼体L25万斤，有力供给了XX及周边省内外养殖市场。今年编制“十四五”规划和xx市渔业发展白皮书，筹集800万元专项资金，集中开展30个课题立项研究，这在XX

21、历史上也是首次，为XX渔业大市向强市发展提供“盐生方案二搭建交流互聘共享平台，提升教学团队专业素养1.组织和鼓励教师“三走进”。通过走进园区、走进企业、走进农户活动，相互切磋，促进教师专业成长。如针对各县区农业科技园区和“一乡一特”“一村一品”，及时了解农业生产结构变化和新技术、新模式、新业态，调整专业方向、优化课程设计、更新教学内容；针对市经济开发区、中韩工业园区，及时了解新增企业、技术革新和用工需求，拓宽专业方向，提升服务能力；针对特色农户，及时了解生产技术、营销策略，总结推广典型经验，丰富专业教学内容和典型案例。2.实行校行企人员互聘共享。各专业每年都聘请多名行企人员来校任课或担任实习指

22、导老师、专业教师兼任企业技术指导，促进校企双方师生人员交流，把最新的生产技术和要求，融入课程教学或应用于生产实践。如畜牧兽医专业常年聘请乾宝牧业王大祥副总经理任教羊生产、XX市奶牛场卞付国任教牛生产、XX畜牧兽医站长卞红春任教猪生产等课程，校企共同编写猪舍生产现代养猪技术畜禽类专业十项核心技能畜牧兽医法规动物解剖专业基础知识题库等多本活页化教材；机电一体化技术专业陈建军老师团队经常为企业研发新产品数控编程和改进加工工艺，唐明宏团队常年与企业合作研发新品等。瞄准国家重点发展战略，增强服务乡村振兴本领1.对接现代农业产业体系建设。党的十九大报告明确提出乡村振兴战略，构建现代农业产业体系、生产体系、

23、经营体系。产业振兴是基础，作为农业特色学校必须主动策应，积极参与。如园艺技术专业组织团队，参与对接国家西瓜产业体系和省蔬菜、葡萄、桃产业体系；畜牧兽医专业组织团队参与对接生猪、肉羊、肉鸡和蛋鸡产业体系；水产养殖专业组织团队参与青虾和相关鱼类产业体系研究。2.开展生产实用技术研发推广。针对农业供给侧结构改革，学校积极发挥专业人才优势，开展农业生产实用性技术研究和推广。如园艺技术专业姜兆全老师团队常年与相关企业开展农业项目合作，先后有“有机稻米病虫害综合防治技术集成与应用”“工厂化规模育秧关键技术集成与推广”等5个项目获省市级科研成果奖，“新型低毒杀菌剂二鼠慈醛”获得市政府颁发的科技进步特等奖，“

24、有机稻米病虫害综合防治技术”在建湖县推广使用，并获得XX市科技进步三等奖，创建了“三虹有机米”、“九龙园艺苗木”“中绿生态葡萄”等5个特色品牌；韩庆保老师团队参与沿海瓜菜高效种植模式与关键技术集成推广项目，获XX市科技进步一等奖。近三年开展纵向、横向课题立项57个、各类专利60个。3.承担企业技能比武和培训。园艺技术专业多次承担“xx市蔬菜园艺职业技能竞赛”“xx市土肥职业技能竞赛”；畜牧兽医专业多次承办“XX市动物防疫职业技能竞赛”和XX农场现代农业技术技能培训项目；现代农业装备专业多次承担“xx市农机职业技能竞赛”和XX农场及XX市农机人员培训项目；机电一体化技术专业承担相关企业新型学徒制

25、人员培训项目等，均受到了学员和企业的普遍好评。4.开展精准培训和科技进村活动。乡村振兴基础在产业、关键在人才。学校积极承担国家农业农村部新型农民培训、XX市政府“百千万工程”和全市村级干部轮训工作，每年各类培训达万人次；每年组织送教下乡和百名专家进村活动，为XX市乡村振兴研究中心遴选出种植、养殖、农业财务、农业机械、自动控制、农田水利等专家120人，建立科技创新与服务团队25个，对接26个农业企业和49个村，参与生产、咨询和技术服务的项目30项以上，开展针对性的技术应用服务。乡村振兴人才的培养与发展是一项错综复杂的长期工程，本课题基于XX市域特点，研究产教融合视域下乡村振兴人才培养的路径。在全面落实乡村振兴战略的今天，农业职业院校要从时间、空间上把产教融合放到乡村振兴战略的大背景中，把产教融合的内涵要素和基本要求体现在服务乡村振兴战略的路径方法之中。结合XX自身实际与政策措施，精准高技能人才培养目标，改革乡村振兴人才教育机制，构建乡村振兴人才挖掘与培养平台，营造更符合乡村振兴人才发展的优质环境，找准乡村振兴人才教育规律，实现XX市乡村振兴人才教育的创新与突破，为XX市的区域经济发展与社会稳定做出贡献。