28有的人--纪念鲁迅有感 公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、28有的人一纪念鲁迅有感公开课一等奖创新教学设计28有的人一纪念鲁迅有感教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌,培养对诗歌的爱好。2 .明确诗歌结构,品出诗味,体会对比手法运用的好处。3 .通过对比两种人对待人民的不同态度和人民对他们的不同态度,学习鲁迅的伟大精神,树立正确的人生观。教学重点:朗读,感知诗歌的内容。教学难点:体会对比手法运用的好处。教学过程课前预热(2min):说说你最近在读的书活动一:情景导入一一“犹抱琵琶半遮面”人物画像过渡:同学们,有这样一个人物,他童年的时候,从百草园到三味书屋,与伙伴们一起去看江南的“社戏”,他手捧山海经听长妈妈讲美女蛇的故事;成年后,他
2、开始为民族呐喊,荷戟独彷徨,他的一生犹如一个“斗士”,正如诗中所说:灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。他就是一一学生结合常识得出结论一一鲁迅过渡:这样一个大人物,却在临终留下这样的遗言:“赶快收殓、埋掉、拉倒忘记我,管自己的生活”。可是人们会忘记他吗?今天我们就一起来学习诗人臧克家在鲁迅逝世13周年后写的一首诗有的人,来缅怀鲁迅,缅怀千千万万像他一样的人。板书课题活动二:我是朗读者一一“更上一层楼”1 .学生自由朗读,教师巡视2 .同学们,朗读诗歌不同于读散文和小说,你认为怎样才能读好诗歌呢?出示诗歌第一小节预设生1:我认为读诗歌的时候应该注意停顿,这样比较有节奏
3、感,可以更好地理解诗中的情感。生2:我认为读诗歌应该充满情感,带着感受去读。生3:我认为应该读书抑扬顿挫的感觉。生4:注意朗读的语速,还有一些重音。小结:诗歌要读出节奏,才能读的抑扬顿挫,有音乐美。节奏,我们可以用斜线来表示;还要读出重音,刚才同学已经有了很好的分析,两个活和两个死要重读,我们用着重号来表示;再一个就是要把握诗的感情基调,那么请大家根据老师的提示,再大声得读这一小节,找一下感觉。3 .指名读,再评价。4 .教师配乐范读5 .分别找一名男生、女生再读活动三:品读诗歌一一“世事洞明皆学问”毛泽东称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中,是一株独立支持的大树,不是向两旁偏倒的小草”,但这首诗说
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