12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教案(表格式).docx

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1、12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案（表格式）基本信息学科语文年级一年级授课老师课题名称荷叶圆圆课时第2课时教材分析教材内容：荷叶圆圆是部编版教材一年级下册“夏天”主题单元第12课的课文，是一篇轻快活泼的散文诗，语句优美，想象丰富。文章在表达上也独具特色。例如“荷叶圆圆的、绿绿的。”便采用了符合孩子语言习惯的方式进行表达。同时文章结构相似，句式相同，采用形象的比喻句，不仅使语言表达更富有节奏感，也使所描绘的画面更形象生动。地位作用：课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。这篇散文诗读来郎朗上口，能很好

2、的落实语文课程标准提出的培养学生朗读能力的任务，此文章在帮助学生学习语言，感悟语言方面有极大意义。学情分析一年级的学生正处于良好学习习惯养成的阶段以及语文学习兴趣的激发阶段，他们的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构，以形象思维为主。但是经过一学期的学习，他们对于小学生活有一定的适应性同时对于语文学习也有了一些经验积累。教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，流畅、准确、有感情的朗读课文仿照课文，发挥想象运用语言文字进行诗歌仿写与创作。2.过程与方法：通过齐读，角色扮演朗读等方法体会课文情感。用欢乐的情感、语气有节奏朗读课文能够仿照课文句式发挥想象进行造句仿写3.情感态度与价值观：感

3、受朗读的趣味，对朗读、阅读产生热爱之情，感受到仿写创作的魅力，能欣赏到夏天时节以及大自然中蕴含的美教学重难点重点：学生能够有感情的朗读课文，能够放飞想象，仿照文章内容创作。难点：学生能够体会诗歌的情感，在朗诵诗歌的过程中产生对大自然的热爱之情。能够根据想象进行创作。教具准备多媒体课件、教学卡片教学方法任务驱动法，自主学习法，读书指导法教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、游戏激趣导入语文新课程标准要求教师教学应激发学生兴趣，为此在正式上课前教师设置了“你画我猜”的小游戏，老师在黑板上画荷叶的简笔画，让同学们猜，由此导入课程内容荷叶圆圆。接着引导同学们翻开课本70页准备上课。同学们需要猜测

4、并说出老师画的是什么，而后根据老师指示翻开课本朗读课文题目，并在老师板书课文题目时用手指进行“书空”练习。【调动氛围】课前用游戏导入能够吸引学生注意力，活跃课堂氛围，为接下来的课堂学习奠定良好的基础。同时通过以“荷叶”为谜底的“你画我猜”小游戏能够更好的导入新课揭示课堂主题。二、在朗读中体会课文情感。在朗读者体会课文情感二、在朗读中体会课文情感二、在朗读中体会课文情感二、在朗读中体会课文情感三、放飞想象的翅膀，根据课文仿写创作四、课堂小结，作业布置L带着问题朗读老师先抛出问题一一荷叶的四位小伙伴分别是谁？这四位小伙伴分别将荷叶比作什么？引导学生带着问题齐读课文。2.教师范读课文老师对学生的齐读

5、进行点评，并给学生范读课文，并在范读过程中配上相应动作。教师向学生提出聆听老师范读的要求一一注意停顿，划分节奏。3.分自然段讲解分析，更深入把握课文情感为了让学生进一步把握文章内容，体会文章情感，更有感情的朗读课文。教师以自然段为界，向学生逐一分析每一段的内容以及其中蕴含的情感，教师在分析完后引导学生采用自由练习，小组朗读等方式来进一步体会和掌握文章d的朗读情感。老师适当根据学生的朗读情况给予指导。讲授“荷叶圆圆的，绿绿的”一句时，教师引导学生根据图片以及“圆圆的”“绿绿的”两个叠词感受荷叶的可爱，引导学生用喜爱、赞美的语气朗读此句。教师在讲解“小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着

6、亮晶晶的眼睛J时教师先向学生讲解摇篮的意思，摇篮是婴儿的睡床柔软又舒适，让学生联想小水珠躺在荷叶上宛如躺在摇篮上，是那么的舒服与放松，引导学生用舒服，惬意的语气来朗读。并提醒学生注意中老师划分的节奏，提醒同学们朗读时也可以像教师范读一样加上一些动作，教师引导学生发挥想象自己躺在家里柔软的床上时是什么感觉，让学生读的时候更有代入感。讲授“小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”时帮学生回顾上节课的生字“停机坪”的意思，询问学生为何小蜻蜓把荷叶比作停机坪。之后引导学生体会小蜻蜓飞累了立在荷叶上休息时的满足欢乐之情。让学生同桌彼此练习，并根据大家的掌握情况进行反馈。在讲授“小

7、青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”这一句时，让学生体会小青蛙在荷叶上唱歌时的欢乐与自豪，并提问同学们小青蛙在歌唱什么？由此让学生观察课本插图中小青蛙所处的自然环境之美，并借此引导学生感受自然的魅力，产生守护自然的意识。让学生自由朗读练习此段落。最后引导学生发挥想象一一小青蛙还会将荷叶当做它的什么？在讲授“小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”先给学生分析小鱼儿把荷叶比作凉伞在荷叶下乘凉，而后是提问学生小鱼儿是什么样的心情？引导学生根据“笑嘻嘻”一词发现小鱼儿的欢乐。并借此复习上节课所学过的“笑嘻嘻”这类ABB式的词语。最

8、后让学生带着欢乐的心情以小组为单位练习朗读。角色扮演朗读在玩“角色扮演游戏之前老师先问一个问题：四位小伙伴是怎样同荷叶玩耍的、他们是怎么做的？教师将课文内容重整为四句台词：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。我喜欢躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛J小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。我常常立在荷叶上，展开透明的翅膀。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。我蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”给学生讲解角色一共有四个：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。规则是例如当老师读完“小水珠说”时，想要扮演小水珠的学生便站起来，配上动作有感情的朗诵台词。老师

9、对大家的“角色扮演进行点评。L教师告诉同学们荷叶除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四位好朋友，还有其他的伙伴，小乌龟、小鸟、小鸭子，引导学生根据句式说：荷叶是我的想象这三位伙伴又会对荷叶说什么呢并想一想他们又会怎么做？L教师总结课堂内容并布置作业让学生继续进行并完善仿写创作。学生要边齐读边思考，将答案用横线在课文中标记出来，并在老师询问后回答问题。学生要认真聆听老师的朗读，根据老师的朗读尝试用斜杠划分朗读的节奏,并对老师的朗读进行评价。在学习第一自然段时能够通过观察图片以及联系课文词语，感受并欣赏到荷叶的可爱，用喜爱与赞美的语气齐声朗读第一自然段。在学习第2自然段时，能够联想自己躺在床上时的感

10、受，体会小水珠的舒服，根据划分的节奏，用放松的语气进行朗读练习，小组之间一起合作联系，并踊跃进行展示。在学习第3自然段时，能够联想到小蜻蜓展开翅膀时像极了一架飞机所以将荷叶比作停机坪Q能体会到小蜻蜓的满足与快乐之情，同桌之间能够轮流配合进行朗读练习。在学习第4段时能够体会小青蛙唱歌时的自豪，也能根据课文插图发现小青蛙所在的荷塘有荷花有荷叶是那般的美丽，并根据老师引导感受自然的美。并用自豪与欢乐的语气自由练习朗读这一段。并且能够联想生活实际想象小青蛙还会将荷叶比作什么。在学习第5段时学生能够根据笑嘻嘻一词感知到小鱼儿的快乐，最后以小组为单位进行练习。第一、二组的同学先朗读前半句，剩下的第三、四小

11、组接着朗读后半句，进行轮流朗读。学生要结合课文思考老师的提问并用波浪线在课文中标记出来，而后回答问题。学生需要配上一些动作，朗读台词进行表演。朗读台词时要有感情，节奏要对。同学们放飞想象的翅膀积极进行思考并回答。同学小组内部可以进行讨论而后激发想象完成仿写创作。学生仔细聆听作业要求。【任务驱动】引导学生带着问题齐读课文，一来学生在齐读的过程中不会漫无目的，仅仅是为了读而读，二来学生带着问题来朗读不仅能够激发学生的思考也能够帮助学生进一步把握文章内容，三来老师通过学生齐读能够把握学生在朗读这篇课文时的优点与不足，使之后的教学内容更具针对性。【教师范读】让学生初体会文章的情感，同时通过教师引导能够

12、让学生感受自己朗读与教师朗读的不同之处，进而思考朗读好课文的要点，同时在教师的引领下也能进一步激发学生的学习以及朗读兴趣。【精细讲解】朗读是让学生深入体会文章情感的好方法之一，同时朗读的方式方法是丰富多样的，上述的段落讲解环环相扣，能够帮助学生更好的把握文章内容与情感，有感情的朗读课文。同时也是为后面的“角色扮演”朗读作铺垫。其次在这一部分也会适当引导学生联系自己的生活实际想象小青蛙这一位荷叶的朋友还会将荷叶比作什么，这即是在引导孩子发挥想象，也是为后面的仿照课文通过想象进行造句这一环节做铺垫。【问题驱动】分自然段学习完之后，教师再抛出一个问题一一四位小伙伴是怎样同荷叶玩耍的？他们是怎么做的？来检测学生的学习情况，分析每一自然段不仅仅是为了让学生更有感情的朗读，也是为了帮助学生梳理文章的内容。【角色扮演】角色扮演具有游戏的性质，具有趣味性，能够吸引学生兴趣与注意力，也能考察学生对于角色以及文章情感的把握情况，同时也能让学生更好的代入角色有感情的朗读文章。【想象创作】引导学生进行想象以及知识迁移，孩童是天生的诗人，激发学生的想象力，培养学生创作以及仿写能力。让学生更进一步的体会文章内容接触自然事物Q板书设计