农村留守儿童家庭教育开题报告[1].docx

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1、华中师范大学硕/博士探讨生学位论文开题报告论文题目随州农村“留守儿童”家庭教化的现状与对策探讨研究生姓名张杰学号2011124393导师姓名院系所城市与环境科学学院专业农村与区域发展研究方向入学时间至毕业时间至一、立论依据论文的探讨意义、国内外探讨现状分析、附主要参考文献（一）探讨的意义近年来，随着我市越来越多的农村剩余劳动力外出务工，在农村出现了一种新的儿童群体“留守儿童”。以随州市随县为例，“留守儿童”这个群体的人数还在不断扩大，随县经济欠发展，乡镇企业、私营经济不发达，农夫主要以种地为生。加上近几年国家退耕还林政策的实施，大面积的耕地变成林地，因此农村年轻剩余劳动力也越来越多，许多年轻人

2、纷纷外出打工挣钱，孩子交给老人照看，这群“留守儿童”的家庭教化只能由宠他、护他的祖辈担当，而祖辈们受年龄特点、文化素养、个人爱好、爱好性格等因素制约，使部分儿童养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严峻的不良习惯。因此，随州农村“留守儿童”家庭教化状况不容忽视。为此，本项探讨的提出，主要有以下几方面的相识：1.理论意义：儿童教化是社会、家庭、学校三方面共同的责任。社会为儿童的成长供应了整体的环境和文化场所，学校是传道、授业、解惑的重要场所，家庭则是儿童最早和最干脆的社会化场所，父母作为孩子启蒙老师，他们的一言一行对孩子的行为和特性的发展有着干脆的影响，孩子正是在家庭中建立起最初的亲密的感

3、情联系,他们对孩子的抚养与教化的观念和方式对孩子的成长发挥着最为重要的影响。社会和学校给全部成长中的儿童包括“留守儿童”都供应了相同的教化和生活环境，而“留守儿童”与其他儿童成长环境主要不同则在于家庭环境。本文将以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法、建设社会主义新农村、儿童成长的关键期、埃里右角森的“八阶段”、郑杭生的生命历程等理论为依据，深化分析留守儿童家庭教化现状与其存在的问题。同时，多年在学校对“留守儿童”的教化工作让笔者相识到：影响孩子成长的不愿定是留守本身，还可能是如家庭贫困、父母较低的文化素养、简洁粗暴的家庭教化方式、父母与子女缺乏沟通和理解等因素。多

4、数事实证明，人的成长和教化是从家庭起先，家庭教化的好与坏将干脆影响孩子的一生，家庭教化的缺失极易导致“留守儿童”出现各种问题。本文将结合以上相关理论和阅历应用到对农村“留守儿童”家庭教化的探讨过程中，综合运用视察、问卷等儿种方法，深化农村“留守儿童”家庭进行全程式视察，获得大量第一手资料进行探讨，经过分析探讨，而后对随州市农村“留守儿童”提出一些具有针对性的指导策略。2.现实意义：随州市是传统的农业大市,属于欠发达地区。总人口258万，而农业人口就约有200万人，常年外出务工人数约为58万人，占农业人口的29%,因而出现了众多的农村“留守儿童”。以随县教化局普教科调查数据为例：该县厉山镇中心学

5、校目前“留守儿童”占在校人数的百分比达到33.97%,对“留守儿童”不同监护类型的百分比调查数据显示，隔代监护最多达49.06%,单亲监护其次占41.51%。在面对学习的看法显示只有63.5%的学生认为学习有意义，有7.8%的学生对学习无爱好。仅此一例可以看出我市留守儿童的问题已特殊突出，目前“留守儿童”已引起了社会的广泛关注，随州各级政府和教化部门都在主动主动的开展关爱农村“留守儿童”的活动。本探讨旨在通过对农村“留守儿童”家庭教化问题的探讨,总结农村“留守儿童”家庭教化的特点、规律，进一步揭示农村“留守儿童”家庭内部、外部各方面的变更对农村“留守儿童”家庭教化的影响，并结合实际提出解决本地

6、农村“留守儿童”的家庭教化教化问题的指导策略。（二）探讨现状1 .国外探讨现状由于国外国情和我国差别较大，国外没有我国政策上的诸多特殊性,“留守儿童”教化问题并不特殊突出，所以在解决对策上难以借鉴。2 .国内探讨现状国内对“留守儿童”问题的关注探讨始于上个世纪90年头初，但没有对其进行系统探讨和探讨。最近三年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教化领域提出教化公允、基础教化均衡发展等重要命题，于是农村“留守儿童”教化问题的探讨成为科学探讨中的一大热点问题。中心教科所和部分市县教化部门对“留守儿童”教化问题的探讨也慢慢增多。我国农村劳动力流淌自20世纪80年头持续至今，已成为拉动城乡社会经济发

7、展的中坚力气。然而独特的城乡二元经济社会结构和与之相联系的户籍制度,使得上亿农村务工人员只能“城乡两栖”，也因此产生了浩大的农村“留守儿童”群体,这一群体引起了社会各界的广泛关注：段成荣、周福林利用年人口普查抽样数据,对我国“留守儿童”的规模、结构、分布、家庭类型和受教化状况等基本状况进行了探讨，认为“留守儿童”规模巨大，已形成一个须要予以高度重视的群体。周全德、齐建英认为，农村“留守幼儿”成长过程中出现的问题是由社会的政治、经济、文化等各方面负面因素综合性作用所致。刘允明认为，农村“留守儿童”群体的存在，是由我国农夫由农业人口转变为非农业人口、农村剩余劳动力大量向城市转移过程中所带来的“附属

8、产品”。范先佐认为，家庭教化的缺失、学校管理的失控与教化的失误、城乡长期“二元分割”的结果等方面都导致了农村“留守儿童”问题的产生。程良道认为，“留守儿童”问题的产生基于以下四个方面的缘由：一是“三农”问题的解决进展缓慢；二是“单亲教化”、“寄养教化”或“隔代教化”的偏差；三是学校教化、家庭教化与社会教化缺乏整合力气；四是“留守儿童”的生理、心理和社会适应方面的特点，对其生活、学习和发展也有重要影响。综上所述，上述探讨较为深化全面地探讨了农村“留守儿童”问题形成的缘由与具体表现等，我们不难发觉探讨者多关注农村“留守儿童”的规模、数量、分布与其出现的学习问题、行为问题、心理问题、平安问题等方面，

9、而从农村“留守儿童”家庭教化角度去探讨的资料不是许多，从笔者多年的教化工作阅历中，能深切的感受到这些留守儿童因家庭教化的缺失，已经严峻影响了他们的正常成长，留守儿童普遍存在学习差、性格缺陷、亲情饥渴三大问题。因此，笔者认为很有必要从家庭教化角度对农村“留守儿童”问题作一深化探讨，切实解决“留守儿童”家庭教化问题有助于从根本上变更城乡二元结构，实现城乡教化资源均衡和共享，这是落实科学发展观的迫切须要。(三)参考文献1段成荣、周福林.我国留守儿童状况探讨JL人口探讨，2005(1).2周全德、齐建英.对农村“留守儿童”问题理性思索J.中州学刊，2006(1).3刘允明.关爱农村“留守儿童”J.中国

10、农业高校学报(社会科学版)，2005(3).4范先佐.农村“留守儿童”教化面临的问题与对策J.国家教化行政学院学报，2005(7).5程良道.农村“留守儿童”现状的调查与对策J湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2005(6).6杨湘红.家庭教化之误区与对策J.零陵学院学报，2004(8).7许群民.家庭教养方式与幼儿自信念的培育J.幼儿教化，2000(6).8杨炯、王莹.农村“留守子”状况初探J人口探讨，2004(4).9谢永华.打工族子女的家庭教养缺陷与其学校教化对策J.江西教研，1999(1).10史小力.当代家庭教化的误区与调适J.萍乡高等师范专科学校学报，2001(2).11梅明玉、

11、悔子行.农村家庭教化的现状和隐患UL基础教化探讨，2003(2).12李雯婷.浅谈农村留守儿童问题一一基于隔代教化对其的影响JL四川教化学院学报，2005(10).13蒋平.农村留守儿童家庭教化基本缺失的问题与对策J.理论视察,2005(4).14黄丽.打工族子女家庭教化问题不容忽视J.广西教化，2001(12).15张瑜虹.走出家庭教化的误区M.河南教化，2003(6).16高亚兵，彭文波一一农村留守儿童家庭教化问题调查中国心理卫生杂志2008第4期17袁凤琴，袁真强一一农村留守儿童家庭教化问题与对策探讨贵州师范学院学报2010第2期18罗琴，胡桂镂一一农村留守儿童的家庭教化当代青年探讨20

12、06第11期19毕于建，姜继玉，赵玉，王艳艳一一家庭教化缺失对农村留守儿童的影响枣庄学院学报2007第4期20秦艳艳，闫军印一一农村留守儿童家庭教化缺失与对策分析沈阳高校学报2009第6期21王良、郝晓燕一一家庭教化特点与家庭德育优势青年探究)2004第5期22任松筠一一关注农村“留守儿童”综合症扬子晚报2005年8月25日23郝振、崔丽娟一一留守儿童界定标准探讨中国青年探讨2007第10期24彭茂庭.农村留守儿童教化问题与对策J.全国商情(理论探讨).2011(04)25史晖,王德勋.农村留守儿童的教化问题与对策探讨J教化探究.2008(09)26杨金英.农村留守儿童教化问题探析与对策J考试

13、周刊.2011(51)27郑家欢,吴志祥.安徽农村留守儿童教化问题浅析J.安徽农学通报(上半月刊).2010(17)28黄淑珂.(科学教化版).29段婿.空.2012(01)农村留守儿童家庭教化问题与思索J赤峰学院学报2011(07)农村留守儿童家庭教化的现状、问题与对策UL职业时30温晓帆,柴瑞桢.探析我国农村留守儿童家庭教化问题与对策J.成功(教化).2012(04)二、探讨方案(一)探讨目标、探讨内容和拟解决的关键问题1 .探讨目标(1)解决农村“留守儿童”的家庭教化问题，是全面建设小康社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教化事业发展的一项重要任务。(2)进一步了解随州市农村“留守儿童

14、”的家庭教化状况，真实、全面地分析“留守儿童”家庭教化中存在的问题，探讨适合解决本地农村“留守儿童”家庭教化的对策，提高农村“留守儿童”家长素养、科学教化的实力，使“留守儿童”在各方面与其他儿童发展同步。(3)分析“留守儿童”长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探究有效推动“留守儿童”家庭教化的方法和手段，如整合政府、学校、家庭以与村委会等多种教化资源，通过各种形式，做好“留守儿童”的家庭教化工作，并为学校和政府相关部门制定政策供应背景资料和学术支持。2 .探讨内容(1)调查统计“留守儿童”精确数字与基本概况。(2)调查随州市(调查点确定在随县)农村“留守儿童”家庭教化中存在的问题。调查内容

15、：调查该县“留守儿童”家庭基本状况。调查该县“留守儿童”的人身权利与同伴关系状况。调查该县“留守儿童”的学习教化问题。调查该县留守家庭亲子关系健康与否。调查该县留守家庭监护人的家庭教化意识和家庭教养方式。(3)对随县农村“留守儿童”家庭教化中存在的问题进行理论结合实际的分析。(4)提出解决随县农村“留守儿童”家庭教化中存在的问题的途径与方法。3 .拟解决的关键问题分析“留守儿童”长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探究有效推动“留守儿童”家庭教化的方法和手段，如整合政府、学校、家庭以与村委会等多种教化资源，通过各种形式，做好“留守儿童”的家庭教化工作，并为学校和政府相关部门制定政策供应背景资

16、料和学术支持。(二)拟实行的探讨方法、技术路途、试验方案与可行性分析1 .技术路途本课题探讨以“调研一一分析一一解决一一反思”为探讨模式，力图在调研中分析，在分析中解决，并进行深层次的反思。通过实地调研与文献参考相结合，个体案例与全体共性相结合的方式，探讨留守儿童家庭教化的真实状况与问题，并提出解决问题的对策。2.探讨方法(1)问卷调查法通过对农村村委会相关负责人、“留守儿童”监护人、老师(以班主任为主)、学生进行问卷调查，对农村“留守儿童”家庭教化现状与影响农村“留守儿童”家庭教化的因素进行调查，收集第一手资料，增加探讨的针对性。(2)视察法:选择少数比较典型的“留守儿童”家庭,与之一起生活

17、,视察家庭环境,监护人实施家庭教化的过程，监护人与孩子之间的互动以与“留守儿童”的反应等方面的状况。(3)文献分析法利用已有资源对全国农村“留守儿童”总体教化问题与家庭教化现状等方面文献的收集、整理和综合分析，搞清本探讨的现状和存在的主要问题,并借鉴其中有价值的内容,提出切实可行的解决途径。（三）本论文的特色与创新之处本论文的特色与创新之处是在细致探讨农村“留守儿童”家庭教化现状基础上，运用科学发展观理论和基本方法，本着实事求是的精神，依据“发觉问题一一分析问题一一解决问题”的逻辑，结合个人的工作感悟提出富有建设性的建议。（四）预期的论文进展和成果第一阶段（2012年1月一2月）：搜集查阅与论

18、文相关的文献资料，了解国内外的探讨现状，关注最新的探讨动态其次阶段（2012年3月）：整理探讨资料；撰写开题报告第三阶段（2012年4月一6月）：撰写论文第四阶段（2012年7月8月）：完成毕业论文初稿；请指导老师批阅第五阶段（2012年9月10月）：修改完善论文；完成论文定稿第六阶段（2012年11月12月）：准备论文答辩。三、论文大纲论文书目1.绪论1.1 问题的提出探讨时代背景探讨意义1.2 国内外探讨现状国外探讨现状国内探讨现状1.3 探讨思路与探讨方法1. 4探讨创新与特色2.随州市农村“留守儿童”家庭教化现状调查2. 1调查方法2.2调查结果与分析随州农村“留守儿童”家庭现状随州农

19、村“留守儿童”家庭特点3.随州市农村“留守儿童”家庭教化现状的解析3.1从社会环境方面分析3. 2从家庭环境方面分析3. 3从学校环境方面分析4.随州市农村“留守儿童”家庭教化对策4.1 社会上的关爱对策4. 2家庭中的监管对策4. 3学校的管理对策5.结论与探讨5.1 主要结论5. 2理论与实践贡献5. 3探讨不足与探讨展望四、探讨基础1 .已参加过的有关探讨工作和已取得的探讨工作成果本人在学校从事教化工作，曾长期担当班主任，对班上的农村“留守儿童”比较关注，有着亲身的阅历与真实的感受。本人经常与这些学生沟通沟通，在教化教学以与生活中赐予他们更多的关切和帮助，熟知他们的家庭和生存状况，了解他

20、们的内心情感世界。在工作之余，能留意积累相关的文献资料与信息。本人特殊关注教化专家们对农村“留守儿童”问题的研探讨文，同时还通过新闻媒体了解国家、政府、社会组织帮扶农村“留守儿童”的各种政策信息，以开扩视野，指导实践，提升本人对学校农村“留守儿童”的教化工作水平。开展家访，并主动参加湖北省教化厅组织的“访万家”活动，干脆深化到农村“留守儿童”家里，实地走访，查看孩子们的生存环境，家庭环境与家庭教化环境，从而驾驭关于农村“留守儿童”家庭教化状况详实的第一手材料。参加了学校承接的课题探讨，将多年来对农村“留守儿童”的教化工作阅历进行了归纳总结，撰写成论文进行沟通。相关论文有：农村“留守儿童”特性特

21、点浅析、应重视农村“留守儿童”的家庭教化作用等等。2 .已具备的试验条件，尚缺少的试验条件和拟解决的途径已具备的试验条件：目前，始终从事教化教学工作，干脆面对活生生的学生，能与时了解学生的各种状况，可以对个别典型学生进行家访以驾驭更多材料，且能够通过教化主管部门了解全市农村“留守儿童”的相关信息。尚缺少的试验条件和拟解决的途径：教学工作重且压力大，所以有两个不足够，一是时间不足够，没有足够的时间到图书馆或上网查找论文所需的相关文献资料。二是外出实地家访的经费不足够。对此准备向有阅历的教化同行多请教，并请他们帮助查找相关资料，关于外出经费准备向学校提出申请以得到学校支持。五、导师或指导小组看法导师签名: