七年级美术的说课稿10篇.docx

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1、七年级美术的说课稿10篇篇1：七年级美术说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是：美术第九册第六课美术中的比例。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个部分向各位评委、老师说课。一、说教材（在这个环节我分3部分向大家说课。）1.教材分析：美术中的比例属于造型表现领域的教学内容。注重培养学生的造型、表现和实践能力，并且加强了欣赏的分量。明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。学情分析：进入五年级的学生大多十一、二岁，对简单的美术知识已有一定的积累，多数学生能通过观察美术作品直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例知识。2.教学目标：认知目标：通过本课学习

2、，学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。能力目标：能运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。情感目标：让学生学会思考，学会用心体验比例的情感，了解比例随处可见，接触黄金分割比，激发学生继续探究的兴趣，从而对制作花瓶充满信心。3.教学重难点：(1)重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，或运用比例知识分析、欣赏物品。(2)难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶二、说教法、学法说教法为了创设轻松、幽默、充满智慧的课堂，使课真正走进孩子们的情感世界，教师有意识地进行情境教学法、引导发现法，并利用多媒体课件演示等。说学法：在教

3、学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者。学生主要运用了感受体验法、对比观察法进行了学习，激发兴趣的同时培养能力。三、说教学过程本节课我设计了以下六个教学环节:（一）欣赏图片、激趣导入;（二）多元赏析、讲授新课;（三）共同参与、深入探究;（四）学生创作、教师辅导;（五）作品展示、多元评析;（六）板书设计。（一）欣赏图片、激趣导入。同学们你们知道什么是黄金分割比例么?师：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？今天我们就来学习美术中的比例。【这部分根据学科特点及学生的认知能力而设计的进入情境,明确任务；观察发现探究新知；自主设计，创新应用

4、；欣赏交流,评价建议。】（二）多元赏析、讲授新课。（在这个环节主要欣赏3个不同类型的艺术作品）（1）展示范宽的中国画溪山行旅图，引导学生从局部到整体进行欣赏，寻找画中的比例知识。引出问题：画家为什么把人画得那么小呢？通过对比，学生明确：画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。(2)欣赏达芬奇的维鲁维斯的人，引出问题：你发现了什么？”了解人体比例关系。全图学生很难发现人体的比例关系。为了突破难点，教师借助软件将其分解为两幅图，结合动画效果的演示，学生

5、明确：比例关系1：身高等于两手尖之间的长度。比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧姿势，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会在这个圆上。(3)赏析建筑巴黎圣母院。巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黄金比例的建筑典范。正面风格独特，结构严谨，看上去十分雄伟庄严。通过宽和高的比，得出近似值1:0.618。举例生活中的书本、国旗等都是运用了黄金分割比的近似值2：3的比例关系，黄金分割比是在人们长期的实践中发现的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当中。【本环节通过对对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的、应用，突破本课的难点。】（三）共

6、同参与、深入探究。（本这个环节分2部分，训练有梯度，循序渐进。）1.学生分小组合作学习，根据自己的喜好，自取书本、文具盒等用尺子量出宽与长，并算出比值，教师巡视指导。（A4纸1：0.7,语文书1：0.7）刚才我们测量的比率都接近1：0.618,这就是黄金分割比值.在欣赏、讨论过程中，不同学生对艺术作品比例的感受不同，这源于学生的性格、基础、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。【通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。】2、下面我们来欣赏优美的陶瓶。看看这几个瓶子给你什么感受?同学回答。通过学生共同参与，对比例产生浓厚的兴趣，从而对下面的制作充满信心。【让学生了

7、解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。】（四）学生创作、教师辅导。作业：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性、美观独特。【通过欣赏国内外优秀的艺术品，学生定会有创作的欲望，让学生用自己喜欢的高宽比例，用各种表现手法来设计一件自己喜欢的花瓶。学生将本课学到的知识灵活应用于实践中，在实践中感受比例在生活中的重要性。】（五）作品展示、多元评析。在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这些比值也都是徘徊在黄金比的左右。我们的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。这

8、些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计,给人以美的享受。【此环节师生沉浸在用不同比例关系、不同表现形式设计出的漂亮花瓶作品中，大家欣赏着自己的设计作品倍感骄傲和自豪，欣赏后大家互相提改进意见，相互评价，让学生再一次感受比例给我们生活带来的享受。】（六）板书设计。美术中比例知识近似值:黄金分割比例：1:0.6182：33：55：8.总之，本节课抓住了学生的心理与生理特点，注重对学生三维目标的培养，采用多媒体教学直观有趣，关注学生的个体差异，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课堂教学的训练手段。以上我仅从说教材、说教法学法、说教学过程三部分说明了教什么和怎么教，阐明了为什么

9、这样教”。希望各位专家、领导对本节说课提出宝贵意见。我的说课到此结束，如有不当,敬请批评指正，谢谢大家！篇2：初中七年级美术经典说课稿一、说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。a）本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本

10、了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。b）前后知识联系：本课内容是在第一章C）本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。d）至开本课的教学目标：使学生了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。通过分割与构成练习，提高学生的形象思维能力、构成能力和创造能力。同时培养学生对图案的装饰美的审美能力。e）我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。二、说

11、教法、学法学生分析：初一学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据学生情况，我采取以下教学方法：1、情境创设教学法:学生总是在一种情境氛围中接受知识效果，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。

12、在导课的时候创设桌面整理的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步了解分割与构成的观念。2、观察、发现法观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察花瓶与人头的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面，激发学生进行分割练习的欲望。3、演示、练习法这是在美术课中最常用的方法，演示人”的图案分割构成，教师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，

13、概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力三、说教学过程本节有三个高潮一开始导入和中间讲解（以学生自己动手练习引入）师生问好后，教师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使桌面”上即整洁、美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面。（学生准备教师巡回指导讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与纫。同时板书：木散为器帛裁成衣（5分钟）新课讲解教师讲解：这就是我们今天要学习的分割与构成。板书：初中七年级美术优秀说课稿范文二：形块的分割与构成请

14、学生先自己来说说什么是分割，（学生回答，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随意分割也就是一自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规则分割（把形按一定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚才作的练习按各自的功能分割）。人像头像一、教材分析1、教材内容人像头像说课稿从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验.但这种认识往往还停留在感性的

15、认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步研究,并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。本课教材主要通过传统的八格图”和三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课.但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度（对象可以保持不动），另一方面更利

16、于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。2、教学目的使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。掌握人物头像的写生方法和步骤。5、教具准备：多媒体教学课件二、授课部分引入新课部分在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后

17、向学生提问，认不认识屏幕上的这些人,答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。讲授新课部分点击开始”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变

18、化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。-、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人的区别就是脸有一样,我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。点击脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？点击图片，出现相之大概，不外八格”。讲解。点击八格，出现田国目用，由甲申风。用鼠标指向田、国、目三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向由、甲、申”三个字，请学生观察这三个

19、字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向用、风两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）二、五官位置（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下

20、来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。点击五官位置”，进入页面，出现一个人头像。要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫三停，是如何分的呢?请大家看图：鼠标进入发际区域，出现发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现眉弓”二宇，点击，出现上停；鼠标进入鼻底区域，出现鼻底二字，点击，出现中鼠标进入下须区域，出现下皴二字，点击，出现下（讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解）注意：（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?（回答）基本上在脸的中间部位（在确定五官位置时，这点非常重要）2、五眼就是我们的

21、脸（正面）宽为五个眼睛长。点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）三停五眼古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，三停五眼是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是,儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。（过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的喜形于色等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们）通常就叫他表情，人有喜，怒

22、、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。（点击下一节）出现标题丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。（三）丰富的表情今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么？哦，原来他画了三个人像,还不一样呢？（提问）请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？（一起回答）表情；（提问）再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢？（回答）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。好了，大家都看到了，在这里，我们可以

23、通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗？我们来问问他？点击鼠标，出现画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂啸下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法,请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。（与同学们一起念）。当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。（过渡）我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可

24、能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢？（点击下一节”）（四）步骤演示屏幕出现一张白纸.请同学们把纸拿出来，今天画什么呢？今天我专程为大家请来了-位模特，大家请看：（点击鼠标）出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢？首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，（提问）这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的？她的表情是怎样的？（回答）她的脸型是属于甲字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。在这里，根据学生的掌握情况和基础水平

25、，设计了两种方案。一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。小节讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。初中七年级美术优秀说课稿范文三：新伙伴一、教材分析1、教材内容：新伙伴是七年级上册美术课本第二单元第二课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录

26、生活中的美，提高学生动手绘画能力。3、教学目标：、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。4、教材的重点、难点：教材的重点：人物动态速写的表现手法。教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。二、学生分析七年级的学生刚刚进入中学，12-13岁的年龄正处于绘画的转型期，对所描绘的对象追求“像为标准，教师要善于引导学生认识生活的像”与艺术的像”的问题，鼓励他们大胆表现。三、教学方法分析（一）教学方法：1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活

27、照片，激发学生表现欲望。2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。新课标中提出了综合探索这一全新的学习领域，提倡以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感,提高绘画表现能力。四、教学过程分析1、情景导入教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六

28、组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的笔记录下来呢？这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。2、问题探秘教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题,填写好下面两个表格：、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？部位状态手臂大腿上半身全身直立坐盘地你能说说人体各部位像一个什么形状吗？部位名称头上身臀手臂手掌脚掌七年级美术新伙伴说课稿这篇教育教学文章来自大考吧收集与整理，感谢原作者。各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，

29、教师再加以点拔。（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的以学生为本，让学生亲自参加到学习探究中来的要求精神，让学生通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。）3、尝试练习教师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要善于抓住人物的动态线，抓准重心。教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？姿态蹲在起跑线跑步坐着盘地踢球动态线和重心4、比较欣赏教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？篇3：七年级美术写意花卉说课

30、稿一、说教材写意花卉是人美版初中美术七年级下册的第8课内容，按照学生的学习活动方式划分属于造型表现学习领域，学生在前一章学习了中国画的笔墨情趣，已经学习了中国画的用笔、用墨，作为用笔、用墨进一步实践的基础，本课除包含中国写意画的概念阐述以外，着重讲解写意荷花和写意牵牛花的画法步骤，这些内容包含中国画笔墨技法等最基本的中国画知识。这两课与后四册教科书中的中国画课紧密关联、循序渐进，使初中阶段的中国画学习相对完整。二、说学情七年级学生正处于小学与初中转变的初级阶段，对新鲜事物接受能力快，模仿能力较强，因此，这节课着重运用示范讲解法让学生初步了解与模仿牵牛与荷花的基本画法，但这种方法要运用恰到好处，

31、在讲解中可以多方位进行观察，否则学生会一味的模仿，而禁锢了学生的思维。三、说教学目标知识与技能：初步了解写意花卉的基本特点与方法，能够运用写意的技法表现花卉。过程与方法：通过欣赏写意花卉的作品，了解花卉的特点与写意笔墨的使用，在练习中掌握花卉的写意技法，提高笔墨表现能力。情感态度与价值观：在体验美术活动乐趣的过程中，感受中国写意绘画的意境与趣味，养成对于中国画的热爱。四、说教学重难点重点：欣赏写意花卉的特点，能够掌握写意花卉的技法。难点：对于绘画中笔、墨、色以及构图的把握。五、说教法、学法依据教学有法，教无定法，贵在得法的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。在

32、学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。六、说教学准备工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的中国绘画工具等。七、说教学过程皮亚杰曾说：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。针对学生特点，我设计了以下教学环节：环节一：设置情境，导入新课精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我使

33、用图片展示中国写意牡丹与工笔牡丹，引导学生说出不同的中国画技法给画面带来的不同感受，并以此引入课题写意花卉。环节二：观察分析，直观感知首先，多媒体播放写意作品山花双鸣、荷花小鸟、凌霄花与生活中的花卉照片进行对比，引导学生观察思考并总结写意花卉的特点，使学生充分感受写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。在这个环节之所以这样设计是因为在课堂开始之处使学生初步了解写意绘画，为接下来的绘画创作奠定基础。环节三：对比观察，形式分析课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我会拿出一盆牵牛花同时继续引导学生观察齐白石作品牵牛花，说一说牵牛花由哪几部分构成？分别采用了什么

34、样的笔法与墨法？色彩具有什么样的特点？通过一系列的问题，引导学生总结写意牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等部分构成并且让学生认识到绘画中如何通过中锋侧峰的笔法、浓淡结合的墨色与对比夸张的色彩进行物象的表现。通过直观的形式分析深入了解写意花卉的特点并且锻炼学生的观察能力。环节四：教师示范，详细讲解在学生对于写意牵牛花有了初步的了解之后，为了更好的凸显美术课程具有实践性的特点，我会利用多媒体为同学完整的示范牵牛花的绘画过程。在示范中为了更好地体现解决本节课的教学难点,在进行用笔用墨的时候可以采用对比的方式，充分感受不同笔墨带来的画面效果。环节五：实践练习，展示评价新课标中明确指出：教师应注重培养学生的美术

35、实践能力,通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设计了同桌两人为一组进行临摹或结合照片进行创作的练习，提高学生动手实践的能力和观察能力。在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从用笔用墨用色等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的指正。进一步提高学生发现问题，理解问题,解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。环节六：小结作业，拓展提高科学精练的结束

36、语能起到课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了课堂总结一一拓展延伸”环节，在课程即将结束时,问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。篇4：七年级美术写意花卉说课稿一、说教材教材分析：自然界里的花千姿百态，美不胜收。写意花卉这一课将教会学生抓住花朵的不同特征，发挥中国画独特的表现方法，用笔墨干湿、墨色浓淡描绘出花的美丽，表达出自己的审美情趣。因此，我从花卉入手，引导学生进一步掌握笔墨技法，同时借助中国写意画深厚的文化底蕴，对学生进行传统文化熏陶。美术新课标明确指出：美术教育以审美为核心，运用线条、形状、色彩、肌

37、理和空间等造型元素，以描绘和造型的方法，选择合适的工具、媒材，通过让学生记录与表现所见所闻、所见所想，发展学生美术构思与创作的能力，表达出不同的思想与情感。根据新课标的要求，新课程的理念以及中学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：简单了解写意花卉的基础知识；培养和训练学生初步掌握写意花卉的基本技法和表现能力；培养学生对传统写意花卉作品的感悟能力。过程与方法：引导学生认真准备学习材料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与写意花卉的学习。情感态度与价值观：培养学生对中国传统绘画的喜爱之情，引发对高雅艺术的关注。本节课的教学重点是学习写意花卉的基本笔墨技法。难点是对传统笔墨及生

38、宣纸性能的熟悉和掌握。二、说教法学法1、说教法根据小学生年龄特征，我准备采用情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等多种方法进行教学，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法指导和渗透，引导学生在学习中实行四多，即多看、多想、多讨论、多实践，积极发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对写意花卉的理解,使学生能更准确地表现出写意花卉的特征。2、说学法学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，方法很重要。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过看、听、说、画”等要素，让学生去感知写意花卉的技法，通过展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中得出结论，完成目标，最后

39、通过亲身体验来完成绘画习作。三、说教学准备师生共同准备：实物花卉、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、生宣纸。四、说教学过程我主要设计了四个环节来完成本课教学：(1)创设情境，激情导入;(2)诗画结合、探究新知；(3)材料探索、创新实践。(4)情感升华、课后延伸。第一环节-创设情境，激情导入。(3分钟左右)良好的开端是成功的一半。因此，上课前我利用多媒体播放一些课件，让学生欣赏大自然中各种花的美态。我将用现场手绘书画作品一一牡丹图。来激发学生学习热情，就此展开探究学习。第二环节一一诗画结合、探究新知。(7分钟左右)教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心。因此，我将准备好鲜花

40、实物，引领学生观察，结合诗画作品欣赏，引出画中花卉的内涵，品味花的特点。通过实物教学，激发学生学习热情，鼓励学生细心观察，大胆表现。第三环节：材料探索、创新实践。(25分钟左右)美术是视觉的艺术，是情感的艺术，因此，在学习绘画的过程中，我以视觉为基础，情感为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中多看、多想、发挥主观能动性，使学生初步感知中国画的意境美。我将出示范画，学生欣赏后，我问学生写意画是用什么工具和材料绘制的？通过小组讨论后宣布答案：这张作品是老师亲手画的,这是中国画中的写意花卉。是用中国特有的毛笔、国画颜料和生宣纸绘制的。然后结合名家作品欣赏，引发学生好奇心与积极性。通过小组协作，

41、尝试绘画。我通过巡视，适时鼓励学生大胆作画，细心收拾。第四环节：情感升华、课后延伸。（5分钟左右）我国花鸟画家齐白石曾经说过，太像则媚俗，不像则欺世。写意花卉，重在像与不像之间”因此，我将积极鼓励学生大胆说出自己欣赏作品的独特感悟，简短介绍我国花鸟画家清代吴昌硕，现代画家许麟庐的生平简介及其花卉作品。鼓励学生大胆说出本节课的感受和收获，引出情感升华一一爱生活、爱艺术、爱祖国。最后,通过自评和互评提升学生审美能力，激发绘画热情。总之，本节课的设计我充分考虑到学科特点，学生年龄特点等因素，采用多种教学形式和手段，来加强学生对写意花卉的理解和创新。在解决重难点时紧密结合写意画的独特性进行教学，改变了

42、传统的教学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来突破本节课的教学重难点，从而顺利完成教学任务，达到教学目标。篇5：人教版七年级下册美术说课稿人教版七年级下册美术手绘线条图像的表达说课稿一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。2、教学目标知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简

43、单表达方法。过程与方法目标：活动欣赏学习动手。情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；形成手绘线条图像表达学习；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。3、教学重点和难点因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察力、想想力和创造力。由于学生绘画和观察生活的感受不同，所以难点是学生能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备下列教学方法。二、教学方法依据本课的性质及

44、学生实际情况，我主要采取欣赏启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发学生的思维。三、学法指导手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。在课

45、堂中创设情景，激发兴趣,穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。无论是教法，还是学法,都是全方位地渗透到教学程序中去。四、教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1、导入从情景导入，设置一个外国游客到想上厕所却找不到，而且语言不通，别人也听不懂他的意思，这个时候如果你听懂了而且知道厕所在那里你会怎么解决？2、讲授新课猜画比赛在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。猜画内容：a文具盒b电视C录音机d手机手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具

46、有极为广泛的实用性。如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）；有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。教师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。3、练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏,你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。c、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。师生共同观摩、讲评学生的作业。4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功