怎样和学生说话读后心得400字.doc

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1、怎样和学生说话读后心得400字 怎样和学生说话 读后心得1今天，我读了老师怎样和学生说话之后，给我启发很大，而且感触很深。那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生

2、要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。老师怎样和学生说话一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。书中列举了最佳师表和最差师表的言行，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事

3、务-孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。老师怎样和学生说话这本书中，通过很多小事例，告诉我们“最佳师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话，取得什么不同的效果。归根结底，其实就是一个原则：尊重生命。在教育中，请把学生当成一个活生生的人，对他们持有对生命的热爱和尊重，再次，课

4、堂魅力是师生之间最好的纽带。教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。作为一名好教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动清晰。课堂语言是教学的“佐料”，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地的应用肢体语言，也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。总之，教学水平的提高是没有止境的，应了那句话“没

5、有最好，只有更好”。怎样和学生说话 读后心得2说话的艺术介绍了：我国人对于说话的态度，最高的是忘言，但如禅宗“教”人“将嘴挂在墙上”，也还免不了说话。其次是慎言，寡言，讷于言。这三样又有分别：慎言是小心说话，小心说话自然就少说话，少说话少出错儿;寡言是说话少，是一种深沉或贞静的性格或品德;讷于言是说不出话，是一种浑厚诚实的性格或品德。这两种多半是生成的。第三是修辞或辞令。至诚的君子，人格的力量照彻一切的阴暗;他用不着多说话，说话也无须修饰。只知讲究修饰，嘴边天花乱坠，腹中矛盾森然，那是所谓小人;他太会修饰了，倒教人不信了。他的戏法总有让人揭穿的一日。我们是介在两者之间的平凡的人;没有那伟大的魄

6、力，可也不至于忘掉了自己。只是不能无视世故人情，我们看时候，看地方，看人在礼貌与趣味两个条件之下，修饰我们的说话。这儿没有力，只有机智;真正的力不是修饰可得的。看了这本书，我受益匪浅。社会之所以发展得那么快，一切源于人与人之间的交流，在交流之中可以得到很多信息。我们生活在这社会里，少不了与人交流。如果语言运用得不恰当，就会给对方留下不好的印象，甚至会产生误会。所以我们应该好好把握说话的技巧，将它化为一种艺术。说话是一门艺术，在这个日异月新，飞速发展地时代，说话尤为显的重要，说话虽不是万能，但不会说话是万万不能的。其实人的一生总在不断的说话，不断地与人交往，从而让自己的生活丰富起来。身为外联人的

7、我，更应该要掌握好说话的艺术。说话可以体现一个人的魅力、才华、性格。读着这本书时，我想起了我们部门的叶龙方师兄。平时与他工作交流或生活交流时，不难看出他是个很会运用语言的人。如果与他交流时遇到尴尬状况，他很会圆场，缓解气氛。他还很会运用词语。例如，他问你对这事情还有什么想法时，你说了一个不是太好的想法出来，他不是直接说你这想法怎样怎样的不好，要怎样怎样才会有可实性。他会婉转地说：“你这想法还不错，不过如果能稍微修改一下，像这样做，会更完善，你觉得呢?”他巧妙地让你接受他的想法，且他的语言会很好地引导你去思考比较哪种做法会更好。本来，我觉得自己还挺能说的，与人相处得不错。但在看完这本书，才发现自

8、己在许多方面差强人意，不足的地方还有很多，比如说话这方面，它并不是别人告诉你怎样说就是怎样说的那么简单，而是自己去悟、看、思考。怎样才能做到说话没有漏洞，怎样去把握局面，不让自己处于被动状态，这才是最重要的。我们总是在犯着同样的错误，就是言多必失的毛病，其实言多并不必失，关键是我们怎样说，怎样领悟说话窍门，做到这些了，即使自己说了很多话，别人也会欣然接受的。一个说话随便的人，一定没有责任心。话多不如话少，话少不如话好，多言不如多知，即使千言万语，也不及一件事实留下的印象深刻。多言是虚浮的象征，因为口头慷慨的人，行动一定吝啬。凡有道德者，不可多言;有信义者，必不多言;有才谋者，不必多言。多言取厌

9、，虚言取薄，轻言取侮。当你面对一个人谈话的时候，如果你只一大套一大套地把自己想好的话讲出来，而不了解对方的看法和兴趣，不能观察对方对你的话有什么反应，有什么疑问，不能及时地解除对方心理的症结，那你就不能算是一个好的谈话者。能掌握好说话的人，无论与哪一类人都很能相处得来，能在别人身上得到许多资讯，学到很多东西。这是我的目标。此外，我还搜索了几句经典的语句，我觉得很精辟，我们应该好好思考学习怎样和学生说话 读后心得3现在的家庭基本上都只有一个孩子，对父母来说，孩子意味着他们对美好明天的希望。而要让孩子达到父母的殷切企望，作为为人师表的老师肩负着重要的作用，孩子在成长阶段，大部分时间在学校学习知识，

10、作为教师拥有巨大的力量来让孩子过得难过或者欢乐。他们可以成为打击孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。在所有的情况下，一个孩子是获得进步还是日常既然老师在孩子的成长中有着举足轻重的作用，那么老师怎样和学生说话呢?海姆G吉诺特博士的老师怎样和学生说话给了我许多有益的启发。一、老师应该知道孩子需要的是什么。他们需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任，他人的鼓励、支持、加油和风趣，还需要自己去开怀，实验并取得成就。二、老师应该尊重孩子，摒弃语言上的暴力。(比如训斥、嘲讽等。)不逼迫孩子承诺和保证，不让他们内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。每一位教师都应该意识到自己不能对孩子们采取疏

11、远的态度，侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。三、要和孩子们恰当的交流。老师要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。要把孩子看作是会憎、会爱，有矛盾、情感的复杂人类之一。为了减轻他们的敌意，老师应该尽可能的提供机会让孩子体验独立的滋味。孩子得到的自治越多，他们的敌意就越少;孩子越是自我独立，他们对比别人的怨恨也越少。因此，在日常生活中，老师要做到和孩子恰当的交流，交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键。四、要学会表扬孩子。老师当对孩子表达对他的努力、帮助、工作和成就的赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断。要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性，只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩

12、子没有顾虑的进步。要描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。同学生交谈是一门学问与艺术。这种学问和艺术*于日常和学生们相处过程中点点滴滴的积累，而这种积累体现在平时和学生之间的言语交流。老师不仅要有丰富的专业知识，还要有高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。一个好的老师不但要看专业书，也要看更多的关于心理方面的书。只有了解了学生的心理，掌握了学生的心理，才能更好的和学生共同，塑造一个合格的人。要掌握学生的

13、心理，就要学会倾听。老师在和学生打交道时，缺乏倾听学生的声音。儿童处在生长发育期，思想和言行虽然还不成熟，可是并不是说他们说的都不对，教师在这方面更多的按照自己的意愿去让学生做件事，而学生有时无法表达自己的观点和意见，及时表达了也会被老师否决，反而无法很好的完成。因此教师要学会倾听学生的声音，有时要把孩子以成人对待，这样才能更好得了解孩子想什么，对待问题才能有的放矢，事半功倍。要掌握学生的心理，就要学会弯腰。在教育学生时，我们已经习惯于站着说话，站着发号施令，站着做我们习惯的一切，学生们接受的是老师的思维和主观愿望，而老师很少考虑学生的内心想法。尤其是当我们的想法和学生的想法冲突时，总会强加学

14、生按自己的意愿去做，令学生大失所望，不去考虑学生的感受。如果你弯下腰来和学生一样高时，再去和学生交流，试试会有什么结果?当你不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你。弯下腰，这一步很关键，因为不管孩子的想法对还是不对、有无道理，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能教育孩子要掌握学生的心理，就要不断学习。学习不仅是学生的事情，老师更要不断的学习。社会的快速发展使得学生的接受能力成倍提高，教师会发现如果不学习，对于学生学习中提出的问题，对于师生交往中出现的形形色色现象，教师会无从下手，无法解决。教师只有更多地去学习，才能走向学生教育的细腻化，走向自我知识的更新化，自我素

15、质的完善化。当我们用太多成人的眼光看孩子的世界时，我们的学生从小变成了“小大人”。我们把准点定位于“成人”孩子终归要成长为大人，这样被我们所忽视的恰恰是“孩子他们是一个成长中的人”没有从孩子的实际出发，以我们的目光和要求为准则，这也许就是我所期待和努力的，也正是我们所忽视和丧失的。益退步，老师的态度都起着重要的作用。怎样和学生说话 读后心得6这是一本关于老师如何与学生说话交流的书，在看的过程中，我想到了自己，想到了自己 平时在教育教学工作中与学生交流时的点点滴滴。 “老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖 精品文档(可编辑) 值得下

16、载 于老师的教学风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式 不利于孩子的成长。”这些理论我估计人人都懂，我们都知道 什么样的教育是好的。然而，在实际教育教学工作中，仅靠 理论来教育孩子那是不可能完全实现的。理论虽然精彩，但 也不免失之于抽象和空泛。 “父母和老师都需要改掉他们在日常生活中不自觉适用的大量不健康的语言，这些语言往往使得孩子对自己的认知能 力，感受能力和自我价值丧失信心。”书中指出，最佳师表的 老师总是对孩子就事论事，而最差师表的老师却总是攻击孩 子的品行。我想，无论是批评或者表扬，作为教师，本意都 是善良的，但是关键是这样的善意能

17、否被学生正确地感知 到，从而达到预期的效果。可是，很多时候都是事与愿违的。 有些学生对我来说，很多习惯都是“顽固不化”的，也开始对 我的话爱理不理，我也想过发生这样的情况的原因，却很少 考虑是自己的话出现了什么致命的失误。原来，不是非侮辱 攻击性的教导就能够很好地被孩子接受，也不是所有的表扬 都会被领情。就例如常常作为批评引导词的“为什么”，对孩子 来说，“为什么”意味着不认同、不赞赏、不愉快，令人回想起 过去被责备的情形。而“结论性的表扬常常被看作是一种威 胁，不仅不会令人感到愉快，反而会让人觉得很不舒服甚至 产生恐惧。”这样的表扬会让孩子倍受压力，引起反感和逃避。 精品文档(可编辑) 值得

18、下载 以前在批改作业时，看到有的学生字迹潦草，很不清楚，我就很直率的指出来，“字迹潦草，学习态度不端正”，而现在 的我就会加上这样的评语“你的字让老师看得很费劲，很头 疼，老师真的再也不想看到这样的字了”，大多数学生会在意 老师的感受，下次作业就会认真写。 比如上课时，我正上得津津有味，突然发现一个学生掉头讲话，虽然声音很小，但他确实在讲话，按照以前的做法， 我肯定会说某某某你为什么又讲话了，请不要讲话，他也肯 定会说我没有讲话，双方就会辩论起来。读了书后我改变了 做法，我会说某某某请不要把头掉到后面去，让老师看到你 的脸。使用描述的语言，好处在于只描述我所看到的，不对 学生进行结论性的评价，

19、避免了互相指责和埋怨，让每个人 把注意力集中在“该做什么”。 做好恰当的交流是一个了不起的成就。这需要学习、练习和自律。同所有的技巧一样，它不是自然形成的，需要实 际的训练。同其他的艺术一样，恰当的交流也需要有所斟酌 和选择。在日常和学生的交流中，要时刻注意并反思自己的 每一句话甚至是每一个表情，因为这样的交流不仅关系到和 孩子们的感情，当然也关系到教学的质量。怎样和学生说话 读后心得4在读过老师怎样和学生说话这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。着名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事

20、情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝_的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。例如，在最佳师表和最差师表的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的_，比如训话、责难、

21、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保_，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击_的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”()教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常的敏感。他知道学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是

22、我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。这本书中的内容使我懂得了不少教育的艺术。怎样和学生说话 读后心得5在读过老师怎样和学生说话这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。着名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝_的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。例如，在最佳师表和

23、最差师表的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的_，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保_，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击_的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。苏霍姆林斯基指出：“

24、教育的艺术首先包括谈话的艺术。”()教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常的敏感。他知道学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。这本书中的内容使我懂得了不少教育的艺术。怎样和学生说话 读后心得7把教育心理学理论转变为大量幽默 而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃 拒绝

25、性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍 了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了 同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、 心理等问题，教育孩子健康成长。 这本书是由海姆.吉诺特博士所写的，他是美国著名的儿童 心理学家、教育家。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学 校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开 辟了成功交流的有效途径。该书在美国出版后，曾被全美教师协 会推荐为教师必读书;曾被许多学校当课本教材使用。 书中讲到老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明 的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖 于老师教

26、学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩 子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子 的成长。 和学生说话，首先要尊重学生，用自己的爱去感染学生，从 根本上去了解学生的需要。教师与学生虽然处在教育教学过程中 的不同的位置，但在人格上应该是平等的，这就要求教师应尊重 学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污 辱学生。 和学生说话、谈心要学会倾听，倾听可以使他人感受到被尊 重和被欣赏。运用倾听这种技巧时，还应注意：真心实意，集中 注意力;适时的用动作或简短的言语进行鼓励，表示你对朋友的 理解;听懂了别人的话，还应给予准确的反馈。这样才能增强“倾 听”这一技巧的

27、实效性。 我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使你的表扬有 建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要 评价判断孩子的性格和品行。有意表扬的基本原则在于：描述而 不评价，叙述而不判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。 只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让 孩子没有顾虑的进步;有益的表扬总是肯定孩子的感受，并且描 述孩子所作出的成就。我们经常说：“你真棒”“你真了不起”“回答 得真好”。通过看这本书知道了这些都是评判性的表扬，教学上 应该尽量避免，因为这都是无益的，他只能引起孩子的焦虑、依 赖和自卫。要想培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判 的干扰

28、，让孩子做到自我激励和自我评价。要发展孩子的个性， 就不能给予孩子评价式的表扬。运用文字语言进行描述性的表扬 无疑会促使孩子们自己去思考和推论，足以让孩子高兴的回味老 师的话语并倍受鼓舞。这种风格的表扬会给孩子留下长久牢固的 记忆，有助于增强孩子的自信心，让孩子注重自我形象的塑造。 最佳师表和最差师表的两个章节中，截然相反的两 种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在 理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的 理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。 在处理班级里的各种琐碎事务与孩子之间言语的触犯，日常的冲 突，以及突发的危机等等的时候，最佳师

29、表的老师们会尊重孩子， 摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺 和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及 时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精 力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本 来可以避免的争斗、冲突甚至战争。书中列举了最佳师表和最差 师表的言行，虽然我们每个老师的出发点可能都是为了学生好， 可是我们不难在最差师表的言行中找到我们在气愤之下的言语， 每每面对一些不做作业，整天惹是生非的学生时，我总会失去理 智，说出一些嘲讽的话，这些话嘲讽对孩子来说永远都不是一件 好事情，他会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一样，

30、他 的破坏作用甚至是致命的。令人痛苦的嘲讽只会促使孩子破罐子 破摔。书中告诉我们：“一名老师就像一名外科医生一样，不能 轻易地开刀划伤。否则就会留下永久的伤口。” 自己的言行决定着学生的一切。曾经因为有学生总是不能完 成作业而冷言相向，曾经因为孩子伤害了别人而不顾他的感受马 上请来了家长 “我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定 因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也 可以左右教室里的气氛。作为一名教师，我拥有巨大的力量来让 孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以 成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带 给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，

31、一次危机是骤然升级还 是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都着 重要的影响”。老师肩负着一项重要的职责：那就是创造出对孩 子的学习有益的情感氛围。怎样和学生说话 读后心得8本书是美国著名的心理学家、儿童心理学家海姆?吉诺特博士一位培养教育孩子方面的权威所编著的，他通过这本书来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过在儿童心理治疗过程中得以发展并经过学校实验的各种技巧的介绍，为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。我们知道现在的孩子更加好动、调皮，老师尤其是我们这些小学老师的一言一行都有可能影响甚至改变孩子的

32、一生。这就要求我们每一位老师树立正确的人生观和价值观。我们会遇到各种各样的孩子，如果我们自己都无法调节自己的心境，无法理解孩子的心情，就很容易被孩子激怒，那么也就会发生很多不愉快的事情了!任何对孩子采取疏远冷漠的态度、侮辱和攻击_的语言和其他各种伤害只会令事情更加糟糕。进步不是与身俱来的，这需要我们付出特别的努力。通过最佳师表和最差师表的比较，我认识到永远不要对孩子做教条般的训话，不要对他们讲大道理，不要让孩子有罪恶感，也不要让孩子作出什么保_。不要对教室里的日常小事追根问底，只要着手处理现在的事就足够了，因为此时一个沮丧的孩子需要的只是帮助而已!人是一个情感动物，需要交流来表达自己的内心情感

33、。而恰当的交流不仅能够改变教学，更是教学的关键。我们应该把孩子当作自己的朋友，在对话中表达出对孩子的尊重的理解，只有真心真意、表里如一的尊重与关怀才会被孩子接受和感动。每个人身上都有自己的闪光点，孩子也是这样。作为老师，我们应该发掘孩子的优点，帮助孩子改掉自己的的陋习，丰富孩子的经验，不断充实孩子的认知领域。我们对常规问题的处理，会成为向孩子传达价值观、让孩子增长知识的大好机会，使孩子更有自尊心。那么在我们发现孩子的优点之后就请不要吝啬自己的赞美之辞，应用文学语言进行描述_的表扬会促使孩子自己去思考和推论，足以让孩子高兴地回味老师的话语并倍受鼓舞。这样的表扬会使孩子留下长久而牢固的回忆，有助于

34、增强孩子的自信心，让孩子注重自我形象的塑造!然而锅碗总是免不了相碰，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易触怒孩子。在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励孩子们，让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。我们常说“失败是成功之母”，一个优秀的教师会使自己的学生消除对出丑露乖的恐惧，使学生不怕犯错误，只有这样才能让孩子学到知识并活跃课堂气氛，避免了冷场的结局。那么如果发生了我们最不愿意发生的事情孩子与老师冲突，又该怎么做呢?这个时候，我们就要用一种富有同情心、令人回味的可爱的语言来表达感情，舒缓心境，引发善意，而且要诱导孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心!孩子是祖国的未来、国家的栋

35、梁。在读完本书后，我更加认识到我们教师职责的重要，也意识到对孩子的教育还有很多的方法和技巧需要去学习和实践，只有彻底打开孩子们的心灵之门才可能做一个令人难忘的好老师，才可以把他们培养成一个自尊、自爱、自信、自立、自强的可造之才!怎样和学生说话 读后心得9看见老师怎样和学生说话中老师的自白，我对这本书产生了感情上的共鸣。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。一、 公平对待每一个孩子，必须承认，孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个

36、孩子都达到你心目中的高度。然而每个孩子肯定有其长处所在。我们往往会忽视这点。教育不应该仅仅是培养高分数、获奖多的孩子，更应该充分利用教师搭建的舞台，让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。二、只需要解决当下的问题，很多时候我会想得很远，说得太大。吉诺特在作品中强调必须就事论事然后才能解决问题，想办法把当前存在的问题处理好，这样才能让孩子有思索的空间，改变的机会。如果把事情扯得太远，或许自己是好心，但孩子却不这么想，会觉得你罗嗦，烦琐而于事无补。三、温和着愤怒，每一个在一线的教育工作者都或多或少都遇到这样的事情：某个孩子同一个错误连续犯，通过几次谈话丝毫没有改变。粗暴的批评往往是火上浇油，我们确实很

37、愤怒，但我们这个时候更需要冷静，可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言。四、即使只是一个赞许的眼神，成功和进步总是让人喜悦的。在合适的时候不要吝啬我们的赞美之词，合理的赞扬会增强学生的自信心，创造力。每天一点小小的进步，汇聚起来就是大成。永远赞扬要比批评多，让孩子在赞许的眼光里不断取得新的突破。在他成长的同时积累了这点点滴滴的欣赏，还怕孩子无法面队将来遇到的困难吗?老师和学生怎样说话一书还有许许多多我们常常会忽视的教育教学方法值得我们学习和借鉴，同时我们身边的同事也有许多好的方法值得我们不断学习和总结。把爱交个孩子，让梦想在校园绽放。老师怎样和学生说话读后感作为一个教师，一个非常普遍

38、的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，维持正常的教育教学秩序。但这些习以为常的教育行为我们做得如何?我们会和孩子进行有效的对话吗?海姆G吉诺特所著的老师怎样和学生说话这本书告诉我们，语言既能使人文明，也能使人野蛮;既能使人受伤，也能使人得救。老师和学生之间的交流方式对孩子的成长有着至关重要的影响：我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们

39、伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。1.防止暴力语言暴力，是平时的课堂教学中最常见到的景象。骂人和训话，是语言暴力最常见的表现。一些老师常常因为一点小事就不由分说地将学生训斥一通，把和这件小事有关的、和这件小事无关的所有事件都联系在一起，倾盆大雨般的骂过来。最让学生难堪的是，老师为了自己爽,常联系学生的人品进行一番讽刺和挖苦，让学生感到无地自容。骂人是教师的一大忌讳，这只能让学生也学会骂人，并引起学生的憎恨。嘲讽就像砒霜一样，会毁掉孩子的自信心和自我形象，会促使孩子破罐子破摔。侵犯隐私，是语言暴力的一种体现。老

40、师看到一位平时活泼好动的孩子安静地坐在那里沉思，就走过去问他怎么了。孩子说没什么，教师还不罢休，说你可以告诉我，我能理解你的心事，你究竟因为什么而烦恼?孩子说没有为了什么而烦恼，教师继续说：听着，对我来说，你就是一本打开的书。我了解你的性格，也知道你的情绪。你一定有什么心事，对吗?老师可能是出于好意，但对孩子来说一点帮助也没有。有品位的人从不刺探别人的隐私，保持礼貌就是要保持距离。喧嚣、冗长而且多嘴多舌地提供所谓的帮助只会让人觉得尴尬，只能导致抵制和怨恨。2.鼓励孩子要鼓励孩子学习，最基本的做法是让孩子们的学习有安全感，即使学习失败了也不用害怕。学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧。要

41、鼓励孩子学习，教师首先就要在班级中营造减少恐惧的氛围。一位老师在这方面很有心得。在开学之初，老师给每个同学发了一份信，信中写道：我有一个问题需要大家帮忙。我想鼓励所有的同学都来积极回答问题。但是，我发现有的同学害怕这样做，因为他们怕答错了被其他同学取笑。我希望大家帮个忙，如果有人答错了问题，其他人请不要对他取消逗乐。我不允许我们的班上有同学用语言或者手势暗示别人你是傻瓜，这样会伤害别人的感情，从而阻碍了学习上的进步。请大家自告奋勇地站起来说我有不同的答案，切忌攻击别人。这位老师是对他的学生说的，也是对所有的家长和其他教师说的。怎样和学生说话 读后心得10想看这本书，已经有好几年了。当年想看的时

42、候，这本书是第12版，而现在这本则已经是第14版了。我这个人习惯在一本书之前，猜一猜书的大致内容。开始读的时候，看看目录，看看自己猜的是不是跟作者想的一致。在拿到这本书之前，只是猜想，这本书应该是讲如何说话如何写信察言观色之类的，然而拿到书后，才知道我的猜测有多么不靠谱。我的不靠谱主要是体现在两个方面：一是没有想到这本书所涉及的范围是这样的大，二是没有想到作者研究是如此深入。范围大体现在，这本书不是单纯地讲沟通问题，而是涉及了不同人群之间，不同团体之间，家庭成员，朋友之间的沟通与交往问题等等众多的沟通现象。而深入则体现在，每种沟通现象都不是那种浅尝即止的介绍，而是从多角度多层面来展开的，这面有

43、心理上的刻板印象，有在沟通过程中如何倾听的技巧，有如何摆脱沟通陷阱的方法虽然这本书是以美国文化为背景而写成的，然而因为其研究的全面与深入，所以在多处能给人以启迪。比如在自我认知方面，书中提出了更正面的构建原则是：1、对自己有真实的认知。2、有切合实际的期望。3、要有改变的意愿。4、要有改变的技巧。这四点无疑对每一个期望改变自己的人能起到明确的指导作用。在思考问题方面，枕头法则中的五种立场(我对你错你对我错双方都对，双方都错这个立场不重要所有的观点皆有真理)。我们如果把这个法则贯彻在平时的讨论过程中，解决问题的时候，通过不同位置的思考，一定可以大大加强对问题的认知程度，而不致于犯下偏听偏信，一叶

44、障目的错误。有时候，我们不了解别人性格特征，会以为不积极参加讨论的人是对自己不满或是有所保留。但是这样的认识其实是不正确的。因为不同的人所以采取的情绪表达方式是不同的，我们单方面的认知是不足以断定他人情绪的。沟通意味着倾听，而倾听有五个元素当我们被别人抱怨独断独行时，我们不妨看一看这本书。沟通决定着人际关系的变化，我为什么和朋友疏远了?我们不妨来看看这本书。沟通影响着自己与亲人之间的关系，当我们感到和家人渐渐疏远的时候，不妨来看看这本书。虽然这本书不一定会给出我们所需要的标准答案，但是它却能给我们以正确的思考方向。这本书整体上所采用了一种社会学的构架，来分析人际交往中的沟通问题。这就使得沟通这个行为，有广阔的适用性，而新版所采用的众多媒体的例证，无疑更增强了具体内容的可信度和趣味性。在编排上，适时插入的情景链接和具体案例，又大大地增加了书的可读性。虽然我们在生活中可能不会遭遇到这本书中的所涉及的所有内容，但是这本书使曹雪芹所提出世事洞明皆学问，人情练达亦*不再是一句空话。