《轨道交通机械常识与钳工》课程标准.docx

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1、轨道交通机械常识与钳工课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校轨道交通类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让轨道交通类各专业学生掌握机械识图、机械联接、机械传动、机械装配与拆卸等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。二、学时与学分108学时，6学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合机械、机构的工作原理及典型机构的拆装等知识技能学习和职业精神培养。1 .依据轨道交通专业类行业面向和职业面向，以及中等职业学校轨道交通专业类课程指导方案中确定的人才培养定位、综合素

2、质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出常用机械的结构认知、工具量具使用、拆卸与装配等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。2 .根据课程目标，以及客货运服务、安装调试、检修维护等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及轨道交通运营服务的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和工作实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以“机械图纸识读、典型机械结构认知为基础，通过减速器的拆装掌握钳工基本技能以及常用工具量具的使用技能”为主线，将职业岗位

3、所需要的理论知识、专业技能和职业素养有机融入。根据学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握机械零件的结构特点、钳工装配基本工具量具的使用技能,能完成常用机械的拆装维护，初步养成良好的职业习惯与道德素养。1 .了解机械制图的基本规定，掌握正投影法、基本几何体、切割体、相贯体、组合体的三视图绘制，能正确识读简单装配图。2 .了解螺纹、键、销联接的结构特点，能查阅标准文件确定联接标准件的选型参数,掌握螺纹、键、销的拆装方法。3 .知道常用机械传动原理，掌握齿轮传动、蜗杆传动、螺旋传动、链传动等机械传动的特点和工程应用。4 .了解国标文件规定的常用长度单位的表示方

4、法，掌握游标卡尺、千分尺、百分表等常用量具的使用方法。5 .掌握钳工划线、锯削、塞削、铿削、孔加工、攻/套螺纹等基本加工方法，掌握钳工修配调试基本操作技能。6 .树立良好的质量意识与安全生产意识，具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时机械识图基本知识和技能1 .了解制图国家标准的基本规定，知道图纸幅面与格式、比例、线型、尺寸标注等相关标准规定；2 .会使用图板、丁字尺、尺规等常用的绘图工具;3 .熟悉等分圆周、正多边形、斜度锥度、线段连接、简单平面图等常用几何图形的画法步骤，能使用绘图工具绘制常用几何图形20投影基础L理解正投影法的原

5、理及投影特性，初步掌握三视图的形成和三视图之间的对应位置关系；2 .掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球等基本几何体的视图投影原理与画法，能使用绘图工具绘制基本几何体；3 .知道组合体的组合形式，了解截切体和相贯体截交线和相贯线的立体投影的画法；4 .能对照模型或简单零件识读三视图，能运用简单形体三视图的作图方法绘制图形识读零件图1 .了解基本视图、向视图、剖视图、断面图、局部图及放大图的基本表达方法；2 .知道螺纹紧固件、直齿圆柱齿轮、键、销、滚动轴承、弹簧等标准件与常用件的规定画法；3 .能读懂简单零件图，掌握粗糙度、尺寸标注、尺寸公差、形位公差等技术参数的标注与含义识读装配图L了解装配图的作

6、用与内容；2 .理解装配图中零件的装配关系，能说出装配图中尺寸、公差，及对应零件的配合关系；3 .知道明细表中材料、件数、热处理、标准件标准代号等内容的表示意义，能读懂装配图中的装配技术要求机械基础机械联接L了解螺纹分类和常用螺纹的结构特点，能说出普通螺纹的主要技术参数；2 .知道键联接的分类、应用场合、技术参数，能查表选用普通平键；3 .知道销联接的分类、应用场合、技术参数，能查表选用定位销；4 .掌握螺纹、键、销的拆装方法，能独立完成拆装任务20机械传动L知道带传动的工作原理、类型、特点，能说出主要参数及适用范围；2 .知道链传动的工作原理、类型、特点，能说出主要参数及适用范围；3 .知道

7、螺旋传动工作原理、类型、特点，能说出主要参数及适用范围；4 .知道齿轮传动的工作原理、类型、特点，能说出主要参数及适用范围；5 .知道蜗杆传动工作原理、类型、特点，能说出主要参数及适用范围常用机构1 .知道较链四杆机构的组成、类型、特点及应用,能描述较链四杆机构的急回特性、压力角及死点位置；2 .知道凸轮机构的组成、分类、特点及应用，能说出凸轮机构的工作特点及应用场合；3 .知道棘轮机构的组成、分类、特点及应用，能说出棘轮机构的工作特点及应用场合支承零部件1 .知道轴的类型、材料、结构及应用，能正确辨识不同类型的轴；2 .知道滑动、滚动轴承的结构、类型、特点及应用；3 .了解联轴器、离合器和制

8、动器的结构特点，掌握安装拆解方法钳工基础基础知识1 .了解钳工种类、特点、主要任务、技能等级等常识；2 .熟悉钳工安全文明生产规范，树立质量意识；3 .掌握钳工常用设备的操作与维护技能；4 .掌握钳工常用工具、量具使用以及日常维护技能50划线L了解划线前的准备工作内容，会划线基准的选择、相关尺寸的计算；2.掌握平面划线、找正及借料的方法，能进行立体划线锯削与塞削1 .掌握锯削的方法及应用，会对各类工件进行锯削加工；2 .掌握鎏削的方法及应用，会对各类工件进行鎏削加工铿削1.了解铿刀的类型、构造及加工特点，会根据实际使用要求正确选用锂削工具；2.掌握平面、简单曲面的锂削加工方法，能完成简单配合件

9、的锂配修配钻孔、扩孔、较孔1 .了解钻头的结构特点、型号参数、应用场合；2 .掌握钻头的装夹操作要点，能进行常规钻孔操作；3 .了解钻孔、扩孔、钱孔加工工艺流程，知道工具书有关切削参数的查阅方法，能进行钻孔、扩孔、较孔的简单操作攻螺纹与套螺纹1 .了解丝锥的结构特点、型号参数、功用，能查表确定攻螺纹前的底孔直径；2 .了解板牙的构造、类型及功用，能查表确定套螺纹前的杆件直径；3 .掌握攻螺纹及套螺纹的操作方法，能独立完成攻螺纹及套螺纹操作机械拆装基础减速器的拆卸L了解减速器拆卸前的准备工作，能正确选用拆装机械零部件的钳工工具和测量工具；2.知道常用零部件的拆卸方法步骤，能读懂零件图纸以及工艺流

10、程卡，会选用钳工工具拆卸减速器并规范摆放零件18减速器的安装1 .能做好减速器装配前的各项准备工作，能正确选用钳工修配安装工具及测量工具；2 .能按常用零部件的装配步骤进行安装，能读懂装配图，能按照装配工艺流程卡进行测量、修配减速器的调试1 .熟悉减速器的传动原理，能说出各部件在减速过程中的作用；2 .能根据减速器动作的阻滞手感，微调零件部件,提高传动效率，并能对旋转部件进行润滑处理六、实施建议（一）教学建议1.充分挖掘本课程思政元素，秉承精益求精、追求卓越的工匠精神，积极组织课程思政教育活动，将立德树人根本任务贯穿于教学实施全过程。2 .贯彻学生为中心的教学理念，突出学生的主体地位。3 .创

11、设理实一体的教学情境，实现做中学，学中做。运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。在讲授机械制图、标准件和常用件等相关内容时，宜采用直观性教学；在讲授机械传动时，要注重学生查阅资料能力的培养，并组织开展以小论文、小制作、小发明、小改革等为载体的创新思维训练。4 .关注行业领域内的新知识、新理念、新方法，将相关职业标准、行业标准中的技术要求、工艺流程、管理规范等融入教学内容。要将规范意识、安全意识、环保意识和敬业精神的养成融入到相关教学实践活动，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业品质和职业素养。（二）评价建议1 .树立正确的教学质量观，突出评价的教育功能和导

12、向功能，强化以育人为目标的考核评价。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，充分发挥评价的激励作用。2 .关注专业知识和操作技能的评价，同时把学习态度、情感表现等纳入评价范围；评价主体应包括教师、同学、家长、企业技术人员等。3 .课程评价由过程考核与结果考核按比例综合而成。过程考核包括作业、课堂问答、阶段性测验、操作规范、工作态度、团队协作、安全文明生产、环境保护意识等。4 .要注重将评价结果及时、客观的向学生反馈，师生共同商讨改进的途径与方法，充分调动学生的主观能动性。（三）教材编写和选用建议1 .教材编写和选用必须以本课程标准为依据。2 .应充分体现模块组合的理念，适应不同教

13、学模式的需求，密切联系生活与生产实际,创设教学情境，实现理论知识和实践活动的有机融合，并为教师二次开发留有余地，为中高职衔接留有接口。3 .应采用国家最新颁布的机械行业相关技术标准，力求反映机械技术的现状和发展趋势，要突出新知识、新技术、新工艺和新材料在机械行业的迭代更新；要与国家相关职业资格标准的有关内容紧密融合。4 .教材结构、呈现方式新颖，图文并茂、通俗易懂，以激发学生学习兴趣，便于提高自主学习能力。（四）课程资源开发与利用建议1 .教师是首要的课程资源，教师应不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业学习和企业研修学习，提高专业实践技能和教学能力。2 .注重产品技术手册、产品说明书等技术资料的配置和利用。注重挖掘校外实训场地、设施设备、工具器具、仪器仪表等优质资源。聘请有实践经验的行业、企业专家、工程技术人员、能工巧匠等担任兼职教师。3 .充分发挥现代信息技术优势，利用仿真软件和多媒体课件辅助教学，开发和利用校园网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，建立学习资料库，推荐国内外与专业相关的网址，培养学生自主学习、资料查询等能力。七、说明本标准依据中等职业学校轨道交通专业类课程指导方案编制，适用于中等职业学校轨道交通类各专业（三年制）学生。