实验中学三年发展规划（2021-2024）（共10篇）.docx

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1、实验中学三年发展规划(202L2024)(共10篇)目录篇一、实验中学三年发展规划(20212024)2篇二、中学三年发展规划6篇三、实验中学发展规划8篇四、中学中长期发展规划10篇五、中学三年发展规划22篇六、中学教育集团五年发展规划(20192024)40篇七、中学2022-2024年三年发展规划44篇八、中学三年发展规划52篇九、中学综合专项发展规划74篇十、中学三年发展规划(20212024)79篇一、实验中学三年发展规划(20212024)学校坚持以办人民满意的教育为目标，改善办学条件，优化育人环境，加大教育设备投入，做到以人为本、科学规划、因地制宜、可持续发展，实现学校标准化建设和

2、跨越式发展。以新时代社会主义思想为指针，以深化课程改革为核心，制定三年发展规划,努力打造“知行教育”品牌。一、学校现状分析X中学始建于1969年，1995年由原来的X中学和X中学合并在新镇区重建，服务于米山区域44个村，镇总人口数2.3万多人。学校占地面积27450平方米、校舍建筑面积9011平方米、生均校舍建筑面积37.9平方米。生均绿化面积58平方米，宿舍生均面积6.5平方米，餐厅生均面积5.1平方米。现有班级总数6个、学生总数189人、教职工总数47人、专任教师总数46人，教师学历达标率100%,平均班额31人、最大班额44人。二、办学指导思想学校秉承“知行教育”理念，依托社区丰富的资源

3、优势，建设多处校外实践基地，进行综合实践活动的校本化研究，努力打造“知行合一”的学校品牌。三、发展总体目标办学声誉不断提高、生源稳定、校园环境优雅、人际关系比较好、师生员工对学校管理比较满意，社会和家长认可，学校在目标管理考核中位于上游，建设适合孩子成长的乡村名校。办学目标一一全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以“知行教育”理念引领学校各项工作，树立目标意识，着力提升学校发展的软实力，成为乡村名校；关注教师的发展，为教师搭建发展的舞台，让教师合作共享、追求成功。关注学生的发展，注重培养德智体美劳全面发展的新一代社会主义接班人。培养目标一一学校通过“知行教育”理念，养成学生良好的习惯、美

4、好的品德、健康的心理。四、阶段目标根据总体目标，学校改革发展分阶段逐步推进：第一阶段(2021.92022.8):通过各种形式，让学校的“知行教育”理念深入师生心中；构筑家、校、社会三位一体的教育网络，并主动开展工作。形成“知行教育”课程体系；确立习惯养成评价激励制度；构建“知行”课堂模式。师生认同“知行课堂”教学主张。要大力开发综合实践校本课程，创设“学校有品牌，教师有专长，学生有特长”品牌活动氛围，通过学校综合实践校本课研发活动，让教师在活动中寻找自信，学生在活动中学会合作、学会分享、学会技能，养成良好的探究习惯，健全人身素质，培养科学的创新精神和实践能力。第二阶段(2022.92023.

5、8)：要强化课程意识，立足学校实际，挖掘有利资源，建设活动基地，依靠我校的地理优势，不断充实综合实践校本课程，加强学科整合,形成有米山品牌的综合实践校本课，全面提升课程实施水平。第三阶段(2023.92024.8)要努力完善综合实践校本课，组建综合实践研究团队，完善校本课的管理制度与评价机制，形成教师有专长，学生有特长的品牌学校，让“知行教育”品牌受到家长和社会的认可。五、规划实施1 .加强研究，注重引领，提高认识，达成共识。在品牌建设的过程中，要组织教师研究现代教育理论，特别是要加强新课程理论研究，明确学校品牌建设的指导思想，全面贯彻国家的教育方针，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重

6、点的素质教育，造就一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的各方面素质和谐、全面发展的一代新人。2 .加强领导，注重实效，科学部署，扎实推进。要围绕学校品牌建设的方向及目标，成立学校品牌建设领导小组,加强对学校品牌建设的领导，做好学校品牌建设的规划、统筹、目标的制订，做好学校品牌建设工作的考核、评估。同时，要成立有关的工作小组，具体实施品牌建设工作。学校品牌的建设不是一蹴而就的，需要一个漫长的阶段，为此，我们要科学部署，分步推进，逐步深入。每年要分别制订品牌工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使品牌建设稳步推进。3 .整体着眼，注重整合，系统入手，分工明确。品牌学校建设

7、是教育改革的一个整体系统，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。创建品牌学校必须着眼于教育整体改革的全局。因此，我们在创建品牌学校的过程中，在总体思路的指导下，开展各项子系统或单项的改革，使各项改革组成有机的整体，以达到最优整合和协调，从而形成办学品牌。4 .优化师资，落实保障，强化管理，构建机制。教师是学校教育教学工作的基本力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创办品牌学校的力量源泉和重要保证。品牌教育应靠品牌教师来实现。蔡元培先生说过：“有品牌的教师是学校的宝贵财富二因此，在创建学校品牌中，我们要加强师资队伍建设，要充分

8、调动广大教师的积极性，要发挥教育科研的作用，培养具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养的品牌教师。同时，品牌学校的建设需要严格、科学的管理作保障，因此，我们要进一步加强管理，形成并逐步完善品牌建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心品牌学校建设、个个参与品牌建设”的局面；二是活动机制，要以活动为载体，促使品牌凸现出来；三是考核机制，要根据品牌学校建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创品牌中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师、学生创品牌的积极性和创造性；五是经费保障制度，学校要在不同阶段,根

9、据品牌学校建设需要适当投入一定的资金作为保障，使研究工作得以顺利进行。5 .建设文化，营造氛围，沟通社区，形成合力。品牌学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的品牌目标。因此，在创建品牌的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。因此，要对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境。六、保障措施（一）思想保障。学校将定期召开会议，积极研究本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校教育教学工作重点之一，认真加以贯彻执行。（二）组织保障。成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施规划

10、的全程管理，努力做到团结协作，分工明确，有序推进。（三）制度保障。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，及时纠正偏差的管理行为，形成接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障规划的顺利实施。（四）师资保障。加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、教科研能力强的师资队伍。（五）后勤保障。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。总之，通过我们品牌学校的建设，要唱响我们“知行教育”品牌，实现我们的目标：办名校，出名师，育名生。为了共同的目标，我们必须同舟

11、共济，齐心协力，始终坚持走内涵发展的道路，把学校品牌建设牢记心上，抓在手中，落实于行动，为学校辉煌的明天开拓进取、奉献追求。篇二、中学三年发展规划根据产业集团合作协议，结合*实验学校（中学）的校史校情,依照集团白皮书的办学理念、目标定位、课程体系，特制定学校三年发展规划。一、目标定位学校以弘扬北大精神，践行博雅教育，培养学识广博、气质高雅、有中国灵魂、世界眼光、有创新精神的高素质学生为目标；让学生具备科学素养、人文情怀和兼容并包的北大精神，在掌握高中基本知识和技能的基础上，形成个人的专业兴趣，有良好的学习和生活习惯,开阔的文化视野，健康的体魄和健全的人格，成为有责任感、有审美能力、有创造性的社

12、会主义公民。二、实施步骤第一年生活与文化年。以民主和科学为核心，以创建“博雅校园”为目标，实施“暖心工程”“美颜工程”“强骨工程”，让老师们吃的好，穿的好，住的好，玩的好，建设北大+孔孟的中西合璧的校园文化，组建国旗护卫队，创作校歌，组织学校合唱团和乐团，创办校刊，净化校园环境，增加学校的绿植和名贵花草树木品种，整合校内外资源，开设学生喜欢的符合时代发展的选修课程，改建学校的餐厅、报告厅、图书馆和宿舍，提高全体师生的幸福指数，形成生气勃勃、催人奋进的团结和谐的人际关系和工作氛围，教学质量比前一年翻一番，为学校进一步发展奠定基础。第二年：规范与改革年追求诗性教育，办有温度有故事的学校，培养新时代

13、的绅士和淑女，出台绅士标准和淑女标准；着手健全各项考核制度，让校长基金成为教育教学质量的推手和助力；规范课堂管理，实施自主德育，探索国际教育的之路，实现留学人数零的突破；研究高考合格考的基本规律，继续提高高考合格考比率，优化教师队伍，引进奇缺人才，继续整合校内外资源，开设四十门左右的选修课程，形成课程链，满足学生的个性化发展需求，大面积提高学生升学率。第三年：质量与名师年学校办学特色初步形成，校园文化自成体系，智慧校园格局形成，生源结构优化。教育教学质量监控和名师建设工程得到强化，师生参加门组织的各类竞赛成成绩居于全市前茅，学科教学质量在、全市居前列，高考合格考、高考高录取人数，国际教育有比上

14、年增加30%以上，区级以上名师达到40%及以上,10%的达到市级名师。深化学校课堂改革，优化各项管理机制，凝聚新的发展动力，在继承中创新，在创新中发展，办学水平获得学生家长和社会各界的普遍好评，成为济宁文化高地，北大培文的品牌效应初步显现学校在区内市内、省内乃至全国享有盛誉。三、具体质目标2019年高考双过线人数比2018年翻一番，达到150人以上，学业考成绩不低于90%,2018级第一次学业考合格不低于60%O2020年高考双过线人数比在2019的基础上增加100人，达到300人，学业考合格不低于60%,国际教育实现零的突破，达到5人以上。2022年高考双过线人数比在2021的基础上增加10

15、0人,达到400人，学业考合格不低于90%,国际教育实现零的突破，达到15人以上。篇三、实验中学发展规划学校领导班子成员从自身做起，坚持在制度上抓落实，在效果上下功夫，对发现的问题不留死角。班子成员团结协作，工作上互相理解、互相尊重，互相支持；作风民主，大事都通过学校领导班子会议研究决定，再提交教职工代表大会讨论通过。班子成员勤政廉洁，每年在教职工代表大会上进行述职述廉，自觉接受组织和群众监督，学校干群关系融洽，“干事业，谋发展”氛围浓厚。我们也制定了三年规划。规划包括三个方面：校园方面，学生方面和教师方面。1、校园方面。三年内，在学校西北角建一座具有科技化的功能室和教室的综合楼并投入使用，在

16、校园面积较小的情况下，发挥集体的想象力和创造力，科学优化校园布局和校园建设，巧妙设计课程表，努力提高校园和校舍的利用率和使用率，用智慧和创新补短板，争取提前实现把我校建设成为一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的省级规范化学校。2、学生方面。培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德品质；培养学生具有较强的实践能力、创新能力和完整的生命结构。3、教师方面。培养一支爱岗敬业、德才兼备、具有自身教学风格和丰富教学技艺的教师队伍，在乃至全市能发挥示范和引领作用。下一步，学校将继续坚持以科学发展观统领全局，与时俱进，改革创新，以推进“生态校

17、园、创新校园、文化校园、和谐校园”建设为切入点，大力实施素质教育，走出了一条构建“四园建设”、注重内涵发展之路。学校继续坚持以课堂教学为主渠道，以教学研究为主线，以教学质量为核心，充分挖掘老师和学生的潜力，强化和细化教学常规管理。以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，提高教师队伍素质，大力推进学校特色建设，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力把我校办成一所群众满意、政府放心、社会认可的学校。篇四、中学中长期发展规划为贯彻落实关于国家中长期教育改革和发展规划纲要，实施我校教育可持续发展战略，实现在改革中发展，在发展中提高的构想,全面推进素质教育

18、，更好地体现我校“办精致的教育”的教育理念,努力实践“科研兴校、质量第一、文化立身、名师强校”的办学思路，着力打造文化体系、治理体系、课程体系、课堂体系、活动体系、评价体系六大精致教育体系。制定学校发展五年规划。规划包含五项发展规划：基础建设工程规划、质量超越规划、科研先导规划、名师培养规划、人文环境规划。一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为指南，认真贯彻科学发展观，明确办学方向，顺应课程改革的时代潮流，抓住机遇，深化改革，全力推进教育创新，全面推进实施素质教育，加强学校管理，改善办学条件，全面提高质量，不断更新教育观念，坚持以人为本，走“科

19、研兴校，科研促教”之路，强化三中教育的品牌意识，加快推进教育现代化进程，实现我校教育事业的适度超前发展，在当地发挥示范性和试验性作用,为建设教育强市作贡献。二、目标定位继续加强省级文明学校建设，着力提升教学质量和教育管理水平,以达到“示范化学校”水平为追求，全面实施“学校四大发展战略”“名牌战略”、“大高中战略”、“教科研强校战略”、“绿色学校战略”，全面提升学校在基础设施、内部管理、队伍建设、教育质量、“三风”建设、教育科研等方面办学的水平，把学校建设成优质教育基地。三、规划目标与措施（一）基础建设工程规划完成校园内低压线路的升级改变；规范完善学校综合楼建设招投标程序，确保学校综合楼顺利竣工

20、并投入使用。完成校内花园、假山周边、健身器材场地的优化改变。提高校园环境绿化率，校园建筑完成整体节能减排目标。完成对校内篮球场、排球场、乒乓球场等健身场地及配套的更新；更新校园信息网络、音响网络系统。（二）质量超越规划1 .目标以提高师生素质为前提、以构建高效课堂为立足点、以校本课程建设为载体、以全体学生健康发展为追求，构建适合我校的高效课堂教学模式，树立起质量是学校“生命线”的意识。2 .主要实施途径（1）学习现代教育思想，切实转变教育观念教学理念是指导教师教学行为的基础，要通过学习、反思，实践，逐步形成教师现代教育教学理念，充分尊重并不断发挥学生在学习活动中的自觉性和主体性，促进学生基本知

21、识、基本方法、基本能力和基本观念态度的发展，满足学生“终身学习”的需要，以学生为本,以学生的发展为本，在提高学生学习能力的同时，努力提高学生的实践能力和创造能力。学校通过有计划地组织参观学习、安排在职培训和激励机制的引导，使教师在五年内形成一种符合时代要求的现代主流教学理念。(2)积极建设和不断完善三级课程体系提高国家课程的质量，重视地方课程的开设，继续校本课程的建设。以学科教学为主体的课程体系依然是促进学生发展的主阵地，在三级课程体系建设过程中，充分发扬教师的主观能动性，因地制宜,积极探索适应现代社会的需要的课程资源，将以“研究性学习”和社会实践为主的校本课程开发纳入学校教学工作的主线，使之

22、成为创建特色学校的重要途径。(3)创建富有特色的现代课堂教学模式，建立各学科课堂教学评价体系通过教研活动、外出学习、举行研究课(公开课)、听课评课等系列活动，总结形成各学科具有我校特色的课堂教学模式；结合学生对课堂教学满意率的调查，通过探讨、应用、评优，建立一套符合现代教学思想、符合学科特点、针对学校实际的课堂教学评价体系(指标)，以此推动教学理论的学习、教研活动的开展、教学设计的钻研，以达到提高课堂教学效益、增加课堂教学活力的目标。同时，加强现代教育技术在各学科教学中的有效应用，做到网上和课堂内外的开发应用相结合，教师的课堂教学与现代教学技术的应用有机整合，结合课题的研究，完成学校课题的理论

23、探究和实际开发工作。（4）加强对教学工作的过程管理，不断完善教学管理制度建立健全相关规章制度，不断提升教学管理过程的科学化、规范化、民主化，在理顺关系、明确职责的前提下，使学校对教学工作做到有效地督察。以人为本，在尊重教师、学生的基础上，抓好教学常规的落实，建构开放式的教学过程。（三）科研先导规划学校坚持科研为先，贯彻科研先导、科研兴校的方针，让全体教师以昂扬的精神风貌，投身到教育科研之中，努力做到人人有课题,事事是研究，提升我校的整体教育科研水平，促进我校教育教学改革的纵深发展。A基本目标1 .总目标广大教师在参与教育科研的广度上有新的突破，立项课题在研究的深度上有新的突破，研究成果在理论和

24、实践层面的运用上有新的突破，教育科研管理网络科学化、系统化上有新的突破。要形成“五个新观念“，即教育科研必须主动适应教育改革和发展的新观念；必须在实施课程改革中处于先导地位的新观念；必须进一步规范化、科学化管理的新观念；必须将教研和课堂教学紧密联系的新观念；必须与学校办学思路相配套的新观念。2 .具体目标（1）建立网络式的课题群。以学校主课题为支撑，探索学校德育、教学、心育、美育和管理诸方面的积极有效而富有特色的教育管理模式；既要有微观的学科教材教法的研究，又有学校整体改革的课题，还应增加宏观的教育理论研究和未来教育发展的探索；构建起国家级课题一一省、市级课题一一校级课题，实现网络化、立体化、

25、多渠道、广角度、多层次的课题群。真正建立起具有较高学术研究水平，符合教育发展需要的教育研究课题网络体系。(2)完善教育科研管理机构。我校特色的教育研究的管理机制、运行机制、评估机制日臻完善。建立较科学的、符合学校实际的教育科研工作的规章制度和评价体系。B机构设置与管理网络建立健全学校教育科研机构，构建学校教育科研纵向和横向交错的管理网络。(1)教育科研领导小组学校教科研领导小组由校长室组建，学校教务处是常设机构。其主要职责是：加强学校教育科研的宏观管理。领导全校教育科学规划工作，审定规划和管理办法，审批重点课题，并向市教育教学科研规划部门推荐选送级重点课题。领导和监督学校各级各类课题的管理工作

26、，组织鉴定和推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果。评选和奖励优秀研究成果及研究单位和个人。审定学校教育科学学术委员会(或称专家、顾问委员会)的构成，聘请学术委员会成员，领导学术委员会的工作。(2)各处室、教研组、备课组各处室、教研组、备课组承载教育科研具体任务。其主要职责是负责组织学校总课题下的各子课题的实验和探究，直接组织和领导实施本部门立项的校级课题及其他科研任务，是学校教育科研的实验基o（3）建立学校教育科研园地教务处组织领导，及时搜集材料、提供信息，搭建教科研交流平台，快速、优质、大容量地总结科研成果，定期印发教科研动态，使之成为我校集教学、科研、文化为一体的成果展示

27、资料及优秀品牌。C科研型教师队伍的创建（1）科研型教师的界定科研型教师，必须具有“四高”一一“高素质、高学历、高技能、高水准”特征。具有科研意识（积极从事教育科研的意识，潜心捕捉和研究问题的探求精神），科研方法（掌握建立课题、设计方案、组织实验、测量统计等方面的具体操作方法），科研精神（善于探索、刻苦钻研，勇于创新等品质），科研品德（勤奋，合作，不图名利，尊重别人的成果，有较高的事业理想）。他们必须从事第一线的课堂教学，在课堂教学的过程中，从教学的各个环节入手，大胆地进行教学改革试验，努力探索解决问题的有效办法。在教学中注重经验积累，努力达到规范、熟练，孜孜不倦地探索与追求教学艺术，努力使自己

28、的教学活动进入到一种科学化的艺术创造境界。（2）教师科研群体的培育首先，要努力创设优良的环境，在学校内形成争做教育专家的氛围。学校领导首先要转变观念，率先垂范，在教师群体中有目的、有计划地引导积极的舆论，树立学者教师的典型。其次，采取切实可行的措施，为教师发展营造足够强度的外推力。确立目标导向性措施。制定分层的目标性措施。强化成就激励。完善奖励制度，对学科教学、教育科研、在职进修等方面表现突出者给予表彰与奖励。要为教师提供取得成功的条件，如支持教师参加专业学会活动，提供科研成果参评的机会；为教育调查与实验、学术交流、参观访问，资料引进、新课程开发、著作出版等提供有力的物质支持。D完善三种机制导

29、向机制。教育目标的导向、信息导向、评价方法的导向。规范约束机制。在课题研究实施的过程中，建立规范与约束机制，与学校“名师工程”配套同步展开。对新教师规范教学要求,力争提前达标；对中青年教师强调提高科研能力，加速转型（由重结果转向重过程性教学，由客体性教育转向主体性教育，由经验型教师转向科研型教师）；对老教师注重总结升华。每个教师都要积极参与各类课题研究，先教学定位，再科研接轨。联动机制。建立“三个合作”的机制。首先要有领导的积极参与，实实在在地体现领导支持，保障供给，政策倾斜，奖励先进。其次需要专家、顾问提供咨询和跟踪指导。第三是实验教师的创造性工作，不懈努力。各职能部门与教科研相关机构联动，

30、协同工作，形成强大合力，对课题研究的长期规划、中期计划和短期安排，进行设计、讨论互辩，集思广益，定向定位，通过课堂教学、校园文化、社会活动认真实施。（四）名师培养规划牢固树立“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的思想，积极推进素质教育，认真贯彻学校“科研先导，严谨教学，文化立身，名师强校”的办学理念，逐步培养一支思想素质高，业务能力强的教师队伍，服务于学校发展的总体目标，做到一流的办学条件、一流的管理和一流的师资相统一，从而赢得家长和学生的信任，达到社会效益和经济效益的双赢。1 .教师培训目标广大教师积极参与在职培训和继续学习，形成良好的学习和研究气氛，并把终身学校当做积极的自我需求和发

31、展动力，在工作态度、专业知识、教学能力、研究水平等方面均有较大飞跃，从而全面提升全校教师的整体素质，提高学校办学水平。经过3年系统的师资培训L我校师资的总体教学和研究水平位于普通高中同类学校首要位置，为创建示范性学校提供必要的师资保障。具体目标是：（1）建立和完善培训机制。到2021年，逐步建立和完善既适应社会发展趋势又切合我校实际，同时具有鲜明特色的教师培训机制，包括管理机制、运行机制和评价机制，以及与之相关的制度和条例。（2）培养具有较高素质的教师群体。经过5年的培训，建立一支依法施教，遵守教师职业道德和学校制度，工作勤奋，人际关系和谐，教育理念先进，具有扎实的专业知识和教育教学功底，掌握

32、现代教育技术，能进行基本的教育科研，学历、年龄及职称结构合理，能胜任本职教育教学工作的合格教师队伍。2 .机构设置与管理（1）成立学校教师培训领导小组学校教师培训领导小组由校长室和党支部组建，各处室负责人担任组员，教务处为常设机构，主要职责是规划、指导和评估教师培训工作，制定相关的政策，如：岗位培训规定、职称培训和考核办法、学历进修规定、选送骨干或优秀教师参加各类培训办法等。审批大型的外出参观交流和学术研讨活动，组织评选和表彰与教师培训活动相关并在各种竞赛和评比中成绩突出的优秀集体和个人。(2)制定教研组和教师个人的培训计划教研组承担学校教师培训具体任务，各教研组教研员要根据本学科特点和本组教

33、师的实际情况，确定本组教师培训的目标和内容，研究教师培训的内涵和外延，并在此基础上，指导本组教师制定个人培训计划，建立个人培训档案，以便学校、教研组和教师本人进行过程管理和阶段评估。3培训内容和途径(1)师德师风建设教师的劳动，以学生的心灵为对象，以自身的垂范和感染力为重要手段，这种劳动的特点，要求教师具有较高的素质，特别是教师的职业道德。所以，教师培训的首要任务便是加强师德师风建设，包括对待教育事业的道德，对待教育对象的道德，以及对待其他直接或间接施教于教育对象的人和群体(如教师、家长、学校、社会)的道德。在党支部的领导下，形成党政工团齐抓共管格局，建立行之有效的教职工思想教育工作体系。组织

34、教师学习有关文件法规，引导教师依法施教、爱岗敬业、以德立教，在全校教职工中树立“关注、关爱每一位学生，让每一位学生成人、成才，为学生的一生奠基，对社会民族负责”的教育思想，抓好凝聚力工程和行风建设，使广大教师同心同德，将个人、集体和学校三者的前途和利益紧密结合起来，协调发展。(2)教育教学能力教育教学是学校工作的中心，质量是学校赖以生存和发展的“生命线:因此，教师培训的根本目的是培养和提高教师的教育教学能力，落脚点在每一个学生、每一节课。根据教师不同的年龄和层次,其培训内容和途径应有所侧重。做好青年教师的“传、帮、带”的工作。帮助他们练好基本功，尽快适应教育教学的基本要求，强化青年教师岗位成材

35、的相关措施。要求上好公开课、演练基本功、重视知识考核和学科竞赛、写好“教后感”等，对参加市级以上的教学比赛活动，学校要予以高度重视,指派专人加以指导。中老年教师要起好带头和示范作用。中年教师要上好“研究课”，老年教师要上好“示范课”，中老年骨干教师要带好徒弟。还要采取切合实际的考核或竞赛等形式，促进中老年教师进一步更新知识、提高能力，把“骨干教师”、“高级教师”的带头和示范作用落到实处。(3)教育科研能力现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性，科学的教育离不开教育的科学，教育科研是强校之本，是加快形成学校特色和风格的“催化剂”，是培养“优秀学生”和“名师”的温床。要想让教师从“苦

36、干型”、“经验型”中脱颖而出，成为学者型、科研型的教育行家，就必须让教师进行教育科研方面的探究，从而提升自身的研究水平和学校的办学品位。(4)现代教师素养一是要有综合化的知识体系。教师除了具有相当水平的专业知识外，还应当通晓其他学科的基础知识，具有一定的人文素养，做到一专多能。这些主要依赖于教师个人养成自我学习的习惯和品质。二是要有较高的现代教学素质与技能。主要表现在：a.要有较高的普通话水平，全体教师的普通话水平均应在原有的基础上进一步提高，普通话成为校园语言。b.具有较高的多媒体操作技能，计算机网络的运用及其在课堂教学中合理的辅助运用的技能要进一步提高。C.会一门外语，能适应双语教学，与对

37、外开放学校相匹配。以上能力的培养可以采取教师个人学习、学校集体培训和校外个别提高等多种形式相结合。（五）人文环境发展规划在基础教育领域，更可能产生卓有成效的教育改革家、教育艺术家、教育工程师、教育经营管理者。我们要创设良好的人文环境，让科学与人文素养的提升推动教师进入自我完善、自觉提升、追求自我实现的良性循环轨道，促进教师发展。1 .基本目标：创设良好的人文环境，提升教师的科学与人文素养，形成较强的凝聚力和团队精神。一个信念：热爱社会主义祖国；两种精神：科学与人文精神、创新精神；四类品性：事业性、适应性、坚韧性、协作性；五大观念:开放观念、全局观念、整体观念、集体观念、价值观念；九类自我特质：

38、学识、威信、道德、秩序、想象、同情、耐心、性格与快乐；九大意识：民主与科学意识（民主平等商议）、主人翁意识（自觉、自主、自律、自尊）、创新意识（创新思维）、合作意识（合作、参与）、忧患意识（心中有危机与风险，眼中有差距与不足）、求实意识（说真话、讲实话）、时代意识（以勇气克服习惯势力的惯性；以智慧选择正确的行动策略，与时俱进）、一流意识（追求卓越）、国际意识（国际教育合作与竞争，促进教育交流等）；2 .建立学习型制度，创造可持续发展的环境人气需要凝聚，志气需要树立，才气需要修炼，勇气需要培育。我们要注重教师特质的培养。引导教师淡泊名利，学会承受挫折，在反思中发展，善于冒尖，敢于创新，超越自我。

39、(I)建立与完善发展性教师评价制度发展性教师评价制度是一种新型的面向未来的教师评价制度。它不仅注重教师个人的现实表现，更注重教师的未来发展和学校的未来发展。教师要了解发展性教师评价制度的实质，从自我认识-自我定位-自我价值，真正地认识发展性教师评价制度以促进教师水平与能力的发展。(2)建立一系列关心教师的工作和学习制度。一是建立教研组学习制度、专题学习制度、专家报告制度、专题考察汇报制度、科研制度等；二是建立反思型教学工作制度。本规划围绕学校发展重点，提出具体的目标，相继制定各项规章制度，促进规划有序推进。以“强机制、塑文化”为引擎，完善学校治理体系及治理能力提升策略，提升学校现代化治理水平;

40、以“职普通、升重本”为突破，抓优生、促边缘，分层次、有梯度的培养学生，全面提高高考质量;以“创名校、推名师”为目标，建设好班主任和教师队伍，打造一支爱岗敬业、严谨治学、开拓创新的教师团队，建成市内领先、有底蕴、有风格、有特色的农村教育高地;以“凸中心、显重点”为原则，突出教学中心地位，提升学校整体教育教学质量，提高办学水平和办学声誉;以“强教研、促教学”为抓手，全面推进素质教育，全面推进课程改革，推行高效课堂，面向全体全面发展;以“重服务、强落实”为思路，促进后勤保障、学籍资助、人力资源等服务转变工作思维，从传统的工作模式向主动化、精致化、节约化转变。篇五、中学三年发展规划(2022.9-20

41、25.9)一、现状分析(一)基本情况中学位于*,始建于1990年，2013年9月更名为*中学。学校占地33100平方米，建筑面积8484.44平方米，绿化面积8300平方米。2021年委区政府筹措资金对校舍进行了加固维修，对校园绿化环境进行了升级改变，现拥有报告厅、阅览室、智慧教室、实验室、学生餐厅等有各类功能室26个，运动场、艺体综合馆各1个，篮球场2个，教室均配备高端一体机和交互式电子班牌并实现网络全覆盖,2021年新装配7个智能远程交互式教室，学校硬件设施能够满足现代化教学的需要。目前，学校拥有16个教学班，在校学生537人，教职工70人，专任教师学历合格率100%,其中8名教师为研究生

42、学历。学校现有农村特级教师1名，市区名师2人，区级以上优秀教师20人，区级以上骨干教师13名，区级以上学科带头人7人，区级以上教学能手11名，区级以上优秀班主任11人，区级以上优质课获奖者25人，形成了一支师德修养高尚、业务能力突出的专业教师队伍。多年不断发展，学校已成为一所艺体教育特色明显、信息化教学优势突出、教育质量稳步提高的省级规范化学校。先后被表彰为：优秀学校、花园式单位、教学工作先进单位、首批书香校园、优秀教工之家、红旗团支部、安全工作示范学校、法制教育基地、交通安全示范单位、现代教育技术示范学校、优秀家长学校、德育工作先进单位、首批数字化特色学校、首批合作探究实验学校、艺术教育特色

43、学校、体育传统项目学校（足球）、卫生先进单位、全国青少年校园足球特色学校、全国信息技术教育理事单位、全国素质教育示范学校、文明校园。（二）发展优势1.教师队伍趋于稳定。学校发展中形成了优良的人文传统，形成了一支团结、务实、有责任心和善于创新的老中青结合的管理队伍和教师队伍。青年教师数量逐年增加，梯队建设形成体系，青年教师发展较快，骨干教师不断涌现，为学校教育教学提供了人才保障。2 .课程建设日渐完善。统筹国家课程、地方课程和校本课程，逐步建立了具有学校鲜明特色的“行知教育”课程体系，课程实施着眼于学生核心素养，以培育学生“五好品质（好品格、好习惯、好思维、好体格、好未来）”为核心，全面普及校园

44、足球、蛋壳艺术、阅读和书法等一批特色校本课程。3 .课堂改革初见成效。遵循“学为主体、素养为本”的生本理念，学校逐步建立起了“四环异步”智慧课堂的教学体系，以探索“导-学.展-练”的课堂教学模式引领教师专业成长，以探索“分层异步”的课堂管理模式关注学生个体差异，以探索“精准互动”的信息技术应用模式打造智慧高效课堂。4 .校本研修氛围浓厚。从教师个人层面的“微课题”研究，到学科教研组层面的“主题项目”研究，再到学校层面的各类专题校本培训，教师参与教育科研的热情日益提升，各类赛课活动、论文评优、“行知讲堂”等校本培训平台既引领教师对教育教学的反思，也促进了优秀教育成果的凝练和推广。5 .艺体信息特

45、色鲜明。每年校园艺术节、体育节活动的开展，为每一位学生掌握一项艺术技能和体育技能搭建了展示的平台。以足球和田径为龙头，管弦乐、合唱、书法、绘画等多点开花的艺体特色区域优势明显，在每年的中考和各级各类比赛中都能取得优异成绩。随着“教育学情大数据精准教学暨教育质量提升工程”在我校的实施,学校的信息化硬件建设和教师信息化素养也上了一个新的台阶。（三）制约因素1 .优质生源流失严重。随着城市发展的西移，学校周边的生源逐年减少，每年接收的外来务工子女占据了学生总数一半以上。由于学校所处地域偏僻，社会环境、家庭文化层次相对较低，相当一部分家庭对学生的学习、德育及未来发展几乎放任不管，学生全面成长缺少良好的

46、家庭教育环境。入学学生总体基础薄弱，学习习惯养成不足,难以形成优良的学习风气。2 .教师专业有待提升。教师队伍趋向于年轻化，近三年入职的教师占据了一线教师总数的三分之一，尽管青年教师的加入为学校注入了活力，但教师驾驭课堂教学的能力不足，对学生管理的尺度把握不好，自身的教育理念仅是自己所接受教育的一种沿袭。学校班额少，同年级同学科教师配备少，年轻教师也难以接受到同伴互助，缺少模仿学习的对象。3 .教学质量存在差距。部分教师固有的教学惯性还是在课堂上灌输知识，教学方式单一，学生被动接受学习、机械训练的现状还时时存在，学生学习兴趣不高，缺少必备的学科思维和方法。部分学科教学质量处于下游的尴尬境地，甚

47、至与当地平均水平相比还存在很大差距，课程的实施、课程的评价与素质教育的要求和学生发展的实际相差甚远。4 .家校共育相对薄弱。学校周边居民经济条件相对较差，家长对学生的生活关注高于学习关注，更高于思想关注，家庭教育缺少科学的方式方法，也欠缺对学生的人生规划。学校家庭教育工作主题零散,未形成有效的家庭教育指导策略，家校联系缺少实质性推进的办法,致使学校教育与家庭教育相互脱节，不能很好的形成教育合力。5 .育人环境层次不高。虽然学校部分校舍进行了加固维修，学校内部环境得到改善，但是因为学校建校时间较早，整体环境较陈旧,教学楼所有教室面积相对狭小，达不到新的标准。校园硬件配备和文化建设形不成系统规划，

48、难以发挥育人价值，降低了社会对我校的认可度。受办学经费的限制，教师接受培训的层次不高，在一定程度上也限制了教师的教育视野和专业发展。二、规划愿景未来三年，学校将坚持走内涵发展之路，坚持走课程改革之路,坚持走文化建设之路，提升学校的文化品位，强化人文关怀，力争让课堂充满生机，让学生充满兴趣，让教师充满幸福，让学校充满希望，不断提升学校发展的核心竞争力。（一）办学理念知行合一，为学生的幸福人生奠基。（二）发展目标1 .办学目标：学生快乐，教师幸福，家长认可，社会满意。2 .培养目标：秉承“行深似湖，知广如田”的校训，引领教师发扬“负责、奉献、创新”的优良教风，培养学生“博学、慎思、笃行”的良好学风，最终实现培育“好品格、好身体、好习惯、好思维、好未来”的“五好学生”教育目标，实现“让每位孩子悦享优质教育”的教育理想。3 .办学特色：实施以提升教师专业素养为中心的“品牌教师”培养工程；构建以培养学生核心素养为中心的“行知教育”课程体系；以“聚焦成果”为抓手，推进扎实有效的校本研究活动；以“多元多彩”为原则，构建科学发展的质量评价体系；依托课题研究，探索出家庭教