草原生态课堂.ppt

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1、草原生态课堂,单元主题：走进西部，亲近土地。课文 内容：了解西部自然风光、历史文化、边疆 开发、西部建设等。语文技能：把握主要内容，体会语言的表达效果，了解一些简单的协作方法并能在习作中运用。,口语交际：讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进了解。习作要求：复习信的格式、信封的写法和寄信程序。把自己对活动的打算作具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。,草原生态课堂,草原风光,请欣赏,草原生态课堂,草原生态课堂,1、草原,作者:老舍,草原生态课堂,老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。他被授予“人民艺术家”的称号。，一生创作了大量优秀的文学作品，其代表作有骆驼祥子、

2、四世同堂、龙须沟、茶馆等。作品大多取材于城市下层市民生活，行文幽默风趣、用语机智俏皮。草原这篇课文摘自作者写的访问记内蒙风光。,草原生态课堂,勒 l 勾勒（勒li紧),蒙,行,好,mng 蒙古,mng 蒙骗,ho 爱好,ho 好人,xng 同行,hng 行家,似,s 似乎,sh 似的,注意多音字,mng 蒙眬 蒙蔽 蒙昧,草原生态课堂,清新 明朗 渲染 墨线 低吟羞涩 洒脱 迂回 拘束 马蹄鄂温克一碧千里 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞 拨转马头,草原生态课堂,老舍在草原一文中，按事情的发展顺序叙述，移步换景，由景及人，描绘了三幅动人的画面：（)、（）、（）。读后让人感受到内蒙古草原奇丽的自然风

3、光和独特的民族风情。,草原风光,喜迎远客,主客联欢,草原生态课堂,第一部分（第1自然段）：草原风光如诗如画，游人及动物陶醉其间。第二部分（第2、3自然段）：蒙古族老乡热情远迎来客。第三部分（第4、5自然段）：蒙古族老乡和客人们把酒联欢和依依惜别。,草原生态课堂,合作学习清单：1.各组用自己喜欢的方式读第一段。2.用“”画出写草原景色的句子，再用“”线划出作者感受的句子。3.在组长带领下有序交流，2号代表发言。,草原生态课堂,那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,比较词语；清鲜清新 明朗晴朗,这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，

4、又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,草原生态课堂,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,“一碧千里”什么意思？这句话写出了草原什么特点？这个句子在这一段中起到什么作用？,中心句,草原辽阔、碧绿,郁郁葱葱、苍翠欲滴、翠色欲流,草原生态课堂,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,渲染,勾勒,草原生态课堂,“翠色欲流”是指_，我从这句话中感受到草原_ 的特点，其中“_”写得特别好，让我觉得_。其中“到处翠色欲流，轻轻流入云际”写得特别好，让我觉得草原充满了勃勃生机。其中,青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机,辽阔、碧绿,整个草原犹如一幅美丽的中国

5、画，让人赏心悦目,渲染、,翠色欲流,勾勒、,草原生态课堂,中国画：按照范围来分：人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。,草原生态课堂,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,把比作白色的大花。,羊群,草原生态课堂,“草原美”：,（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,这句话抓住了“羊群”这一动态的事物，运用了比喻的修辞写出了草原所特有的美。作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地的松软，从远处看，把羊群比作

6、绿毯上的大花，就十分的形象和生动。这句话所呈现的色彩也十分的美，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，就有如在仙境一般。句中的“绣”运用的极其巧妙，因吃草而随意地走来走去羊群在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上不断变化的图案白色的大花，颇有神韵。,草原生态课堂,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿地毯撒上了一把把白色的珍珠。,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像碧绿的大海上扬起了点点白帆。,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。,草原生态课堂,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味

7、着草原的无限乐趣。,“回味”什么意思？“境界”指怎样的境界？“回味”一词写出了什么？,在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。,草原生态课堂,假如你在这样的境界里，你会高歌什么或者低吟什么？描写一方面的景物。描写二、三方面的景物。,草原生态课堂,第二课时,草原生态课堂,汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。,

8、洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。,草原生态课堂,小组合作清单：1、小组用喜欢的方式美美地朗读25自然段。2、从文中的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？（独立完成）3、组内交流。,草原生态课堂,忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,这句话将（）比作一条彩虹，非常贴切巧妙，因为（）。,蒙古族人民迎接汉族客人的队伍,蒙古族老乡远迎来客，把鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。,草原生态课堂,第2自然观写作思路：第1

9、5句：先写草原范围很广。第611句：接着写寂静的草原。第1214句：最后写热闹的草原。,草原生态课堂,第4、5自然段写出了蒙古族人民的待客之道：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、,倒奶茶,摆奶豆腐,端手抓羊肉,敬酒,唱民歌,表演套马、摔跤,表演民族舞蹈,草原生态课堂,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,草原生态课堂,（3）如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话？,蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。,这句话是全文的中心句，直接表达了民族之间的团结，表达作者对草原和蒙族人民的热爱。,草原生态课堂,蒙汉情深何忍

10、别，天涯碧草话斜阳！,草原生态课堂,直抒胸臆 精笔细描 纪实描写,情景交融,草原生态课堂,1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。2、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。3、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,直抒胸臆：,草原生态课堂,1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,精笔细描：,2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。,3、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着

11、各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,羊群像给无边的绿毯绣上了白大花。,草原如翠色欲流的中国画。,群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹。,草原生态课堂,1、握手再握手，笑了再笑。2、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。,纪实描写：,这种纪实描写，清新质朴，更能表达出蒙古族同胞的淳朴热情和民族间的团结互助。,草原生态课堂,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,草原生态课堂,写话练习：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，想象诗句中的意境，结合文中对草原风光的描写，写一段主客惜别的情景。运用23种表达方法描写。运用12种表达方法描写。,草原生态课堂,描写

12、草原的词语及诗句：1、赋得古原草送别【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。2、敕勒歌【南北民歌】敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,草原生态课堂,走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！,走了许久，远远地望见了一条河，像一条迂回的明如玻璃的带子。,不好，因为原句更加突出的是 河，并且用破折号进行了强调，而修改后的句子显得普通，强调的则是明如玻璃的带子，显示不出河的那种风光美丽。,草原生态课堂,二、细读课文2-5自然段，感悟草原的人情美,1、草原人民的热情好客从哪些事情可以看出？,迎接 相见 款待 联欢 话别,激情 盛情 尽情 深情 热情,热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别,草原生态课堂,一诺千金是中华民族传统美德之一，历史上许多英雄为了践诺，不惜献上自己的生命。大丈夫言出必行，做事要果断，一诺千金。我是个一诺千金的人，既然答应了你，就一定会做到的。,