鄂教版七年级语文-风筝教案.ppt

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1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清.高鼎,风筝鲁迅,鲁迅,(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。被人民称为“民族魂”。,1918年5月，他在新青年上，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。接着，鲁迅还发表了孔乙己、故乡、阿Q正传、药等十几篇小说。有小说集：呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，另有杂文16本，约650多篇。,自主学习,仔细阅读课文，借助工具书完成生字、生词的注音和释义。,重点字词,丫杈 肃杀 诀别 荡漾 笑柄 堕着 嫌恶 点缀 恍然大

2、悟 苦心孤诣 伶仃 憔悴 惊惶 可鄙 瑟缩,整体感知：,1、这篇课文记叙了一件什么事情？,课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却早已忘却了这样一个故事。,2、风筝在文中起了什么作用？,是全文的线索,3、文章围绕“风筝”写了哪几件事？,一是：“我”少年时虐杀了小兄弟的风筝梦；二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；三是：“我”想补过而不得的经过。,整体感知：,4、根据“我”的情感变化，文章可分为几个部分？每一个部分分别写了什么内容？,第一部分（1-2段），写“我”见风筝而悲哀，因为我想起小时候“精神的虐杀”的一幕。,第二部分（3-4段），写当年

3、粗暴制止小兄弟做风筝给他造成的伤害。,第三部分（5-8段），写时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。,第四部分（9-12段），写“我”想讨小兄弟宽恕，小兄弟却已全然忘却，这更增添了“我”心头的沉重。,细读课文，思考问题,1、“惊异和悲哀”有什么作用？,2、“打出一片春日的祥和”可以看出风筝是什么的象征？,巧设悬念，奠定全文的感情基调。,风筝是美好春天的象征。,1、“向来”一词表明什么？,表明了我对风筝嫌恶的程度。,1、“我现在在那里呢？”可以看出作者的心情如何？,合作探究：,体现了作者矛盾的心理。有了风筝就应该有春天的气息，而此时自己周围却仍然是遍地的积雪和光秃的树枝，让我分不清是在北京

4、还是家乡。,2、作者从几个角度写小兄弟对风筝的喜爱？,主要抓住了小兄弟的神态来写对风筝的喜爱。运用对比手法写出作者与小兄弟对风筝不同 的态度。隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。,3、当年“我”为什么不让弟弟放风筝，甚至践踏弟弟做的风筝？,因为“我”认为放风筝是“没出息孩子的玩艺”，所以作兄长的“我”有责任管教弟弟。,细读课文，思考问题,1、赏析“我的心 很重地堕下去”？,2、我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“这一节”、“胡涂”分别是什么含义？,形象地写出了“我”认识到错误时的沉重心情和深深的自责。,“这一节”指“我”毁坏弟弟的风筝；“胡涂”指“我”不懂“游戏是儿童正当的行为，玩具是

5、儿童的天使”的道理。,3、“我”为什么想要躲到肃杀的严冬中去？,因为我不想看见春天，不想看见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”反映了作者怎样的人生感悟？,合作探究：,过去“我”认为，风筝是“没出息孩子的玩艺”，作为兄长的“我”严格管教弟弟，本是想让弟弟有出息。现在反思起来，当年被落后观念所支配，自己的行径实在是“精神的虐杀”,2、怎样理解“精神的虐杀的这一幕”？,“我”的管束是以暴力为基础的，而小兄弟却毫无抗争的意思，字里行间深含“自我”的谴责。,3、懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，说明了什么？,。说明“我”是多么严厉的解剖自己，可见“我”的为人是多么严肃认真。,待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?,“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。,疑难探究,课后作业,练习册第六课,