逻辑思维训练第三章.ppt

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1、,主讲：马晓丽,逻 辑 学,课程简介,多媒体教案,教学参考书,目录,第一章 绪论第二章 概念方面的思维训练第三章 判断方面的思维训练第四章 模态逻辑初步,第五章 语言逻辑初步第六章 归纳逻辑第七章 论证与假说,1、简单判断思维训练2、复合判断思维训练,第三章 判断方面的思维训练,第一节 简单判断思维训练,红楼梦的作者是曹雪芹金属是导电的我们班有的人是共产党员,一、判断概述,联系：1、任何判断都是用语句表达的。2、大体对应：单句简单判断；复句复合判断。,2、判断和语句,有所断定、有真假是判断的基本特征,第三章 判断方面的思维训练-,1、判断及其基本特征,判断是对事物情况有所断定的思维形态,区别：

2、1、属于不同学科的研究对象。2、有的句子表达判断，有的句子不表达判断。3、同一判断可以用不同语句来表达。4、同一语句可以表达不同的判断。,陈述句、反问句、特殊感叹句直接表达判断,我喜欢文学你叫什么名字？象周杰伦一样难道好不算酷吗？啊！天啊！邯郸学院真美啊！跑！请关上门。,一般疑问句、感叹句、祈使句不直接表达判断,鸡不吃了小王在车上画画,任何事物都是发展变化的；难道有什么事物不是发展变化的吗？没有什么事物不是发展变化的。,模态判断,非模态判断,简单判断,复合判断,直言判断,关系判断,联言判断,选言判断,假言判断,负判断,3、判断的种类,判断,1、性质判断及其逻辑形式,反映事物具有或不具有某种性质

3、的判断叫做直言判断。（性质判断）,所有的犯罪行为都是有社会危害性的。所有帝国主义战争都不是正义战争。有些大学生是中国共产党员。长江是中国第一大河流。这些判断都反映了断定对象具有或不具有某种性质，都是性质判断，或是直言判断。,二、直言判断（性质判断）,性质判断的逻辑形式：所有的（或有的、某个）S 是（不是）P。,量项,主项,联项,谓项,主项：S 谓项：P量项：所有、有、某一个联项：是或不是,所有金属是导电的我们班有的学生是党员北京不是中国第一大城市,2、直言判断的种类,全称肯定判断，简称为“A”判断，可写为SAP“全称否定判断，简称为“E”判断，可写为SEP“特称肯定判断，简称为“I”判断，可写

4、为SIP“特称否定判断，简称为“O”判断，可写为SOP,全称判断特称判断单称判断,肯定判断否定判断,全称肯定判断 全称否定判断特称肯定判断 特称否定判断单称肯定判断 单称否定判断,（1）基本含义 所谓直言判断主项、谓项的周延性是指，一个判断对它的主项、谓项的外延的断定情况。,3、直言判断主项、谓项的周延性,如果一个判断确定地断定了主项或谓项的全部外延，那么这个判断的主项或谓项就是周延的；（周延）如果一个判断没有确定地断定主项或谓项的全部外延，那么这个判断的主项或谓项就是不周延的。（不周延）,所有的帝国主义战争都不是正义战争所有国家都不是超阶级的,例如：所有鸟都是会飞的 所有我班学生都是大学生,

5、有的学生是用功的 有的青年是党员,有的教师不是党员 有的大学生不是团员,所 有的S都是P,（2）A、E、I、O四种性质判断主项、谓项的周延性,S P,S P,所 有的S都不是P,S,P,有的S是P,S,P,S P,S,P,S P,有的S不是P,S,P,S,P,S,P,上述关于性质判断主项、谓项的周延性情况综合如下：全称判断的主项周延，特称判断的主项不周延；否定判断的谓项周延，肯定判断的谓项不周延。,判断主项时看量项，全称量项周延，特称量项不周延；判断谓项时看联项，肯定联项不周延，否定联项周延。,注意：1、一个脱离了具体判断的孤立的概念，无所谓周延不周延，只有当一个概念充当某个判断的主项或谓项，

6、从而它的外延受到断定的时候，才有周延不周延的问题。2、要把判断对概念外延的不同断定情况与客观事物的实际情况区分开来。判断是一种主观断定，不同形式的性质对主谓项断定情况是不同的。例如：在“等边三角形是等角三角形”这个判断中，等边三角形是周延的，等角三角形是不周延的；而在“等角三角形是等边三角形”判断中，则相反；在“有的等边三角形是等角三角形”判断中，二者都是不周延的。3、周延性是性质判断在量的方面的基本逻辑特性。掌握它，对于正确分析性质判断的逻辑含义，正确运用这种判断进行推理是必不可少的。比如，变形直接推理、三段论等。,我们再看一个实例：所有等边三角形都是等角三角形。主项、谓项的周延性情况怎样呢

7、？结论：仅看形式，不看内容，使思维变得更加简洁明了。,练习：,指出下列性质判断主、谓项的周延情况：1、共产党员是无产阶级先进分子。2、有些图书是线装书。3、有些学生不刻苦。4、演绎推理是必然性推理。5、有的科学家是自学成才的。6、我们班有的同学不是共产党员。7、白马不是黑马。8、有的同学的成绩不及格。,在主项相同、谓项也相同的情况下,一个判断真或假时，其他判断的真假情况，称之为真假对当关系,一个性质判断所反映的实际上是主项概念和谓项概念之间的外延关系。比如：所有S是P,4、素材相同的直言判断之间的真假关系,四种性质判断的真假情况,1,0,0,1,1,1,1,1,1,1,1,1,0,0,0,0,

8、0,0,0,0,对当关系,AE的关系：可同假，不同真；,IO的关系：可同 真，不同假,AI和EO的关系：全称真时特称则真，特称假时则全称假；全称假时特称则真假不定，特称真时全称则真假不定,AO和EI的关系：不同真，也不同假,A,I,E,O,反对关系,矛盾,关系,关系,矛盾,下反对关系,（从属关系）差等关系,差等关系（从属关系）,思考：,能言善辩的人都不是待人诚恳的人。（真、假时，下列判断真假）,能言善辩的人都是待人诚恳的人。,有些能言善辩的人是待人诚恳的人。,有些能言善辩的人不是待人诚恳的人。,练习题：,1、根据命题的对当关系，由已知命题形式的真假，断定其他三种命题的真假（1）已知A真，推知E

9、、I、O命题的真假。（2）已知E假，推知A、I、O命题的真假。（3）已知I假，推知A、E、O命题的真假。（4）已知O真，推知A、E、I命题的真假。,2、根据命题的对当关系，由已知下列命题的真假，断定同素材的其他三种命题的真假（1）已知“某单位职工都买了电冰箱”为假。（2）已知“某班同学都不是会打桥牌的”为真。（3）已知“有的科学家是自学成才的”为真。（4）已知“有的教授不是懂外语的”为假。3、根据命题的对当关系，选择相应的命题来确定下列命题的虚假（1）所有青年都是积极向上的。（2）有的理论是检验真理的标准。（3）商品都不具有交换价值。（4）有的人不是动物。,第二节 复合判断思维训练,复合判断：

10、,定义：复合判断是包含了其他判断的判断。它通常是由 两个以上的其他判断构成。,例如：他不仅能作曲，而且能演唱。,构成：复合判断由两部分构成：被包含的其他判断称为支判断，联接支判断的部分，称为逻辑联接项。,种类：复合判断的真假取决于支判断的真假。其逻辑性质则是联结项决定的，不同的联接项显示出不同的逻辑性质。因此，联接项是区别各种类型复合判断的根据。按照联接项的不同，复合判断可分为：联言判断、选言判断、假言判断和负判断。,一、联言判断,1、联言判断及其结构联言判断的肢命题简称联言肢，联结词简称联言联结词，以“并且”作代表。联言判断的逻辑形式可以表示为：p并且q，现代逻辑表示为p q，读作“合取”。

11、2、联言判断的逻辑值,反映若干事物情况同时存在或同存共真的判断。,如：小王既是班长又是团支书。虽然他学习很好，但人品不太好。他不仅学习好，而且人品很好。,当一个联言判断的每一个肢判断都真时，该联言判断是真的，只要有一个肢判断是假的，该联言判断是假的。,联言判断真值表,1,1,0,0,1,0,1,0,1,0,0,0,全真则真,例如：1、他不仅学习好，而且人品好。2、泰山既雄伟，又壮丽。3、十多年来，我国经济建设上了一个大台阶，人们生活上了一个大台阶，综合国力上了一个大台阶。,二、选言判断,1、什么是选言判断,反映若干事物情况至少有一种情况存在,比如：1、我手表要么在书桌上，要么在抽屉中2、你的文

12、章或者主题不集中，或者语言不通顺，或者材料不典型,2、选言判断的种类,相容选言判断不相容选言判断,选言判断,其逻辑形式为：p或者q p q,1,1,0,0,1,0,1,0,1,1,1,0,逻辑值：,（1）相容选言判断,反映若干事务情况至少有一种情况存在，但也可能同时存在。,有真则真,例如：小李或者喜欢音乐，或者喜欢体育,（2）不相容选言判断,反映若干事务情况有一种情况存在，而且只有一种情况存在。,逻辑值：,1,1,0,0,1,0,1,0,0,1,1,0,其逻辑形式为：要么p要么q,一真则真,反映一种事物存在是另一种事物存在的条件。,比如：如果摩擦，就会产生热 只有努力学习才能取得好成绩 人不犯

13、我，我不犯人，人若犯 我，我必犯人,作为条件的肢命题叫前件（p），依据条件而存在的肢命题叫后件(q),充分条件假言命题必要条件假言命题充分且必要条件假言命题。,三、假言判断,2、假言判断的种类,1、假言判断及其结构,（1）充分条件假言判断,反映前件是后件充分条件的判断,什么是充分条件呢？有之则必然，无之则不必然，即，有这个条件存在，就会产生这样的结果，没有这一条件，不一定就不产生这样的结果.,摩擦 产生热生产力发展 生产关系变革肺炎 发烧,逻辑值：,1,1,0,0,1,0,1,0,1,0,1,1,例：1、如果摩擦就会产生热。2、如果下雨路面就湿。3、如果上课，他就去教室。,（2）必要条件假言判

14、断,反映前件是后件必要条件的命题,什么是必要条件呢？无之则必不然，有之则未必然，即，没有这一条件，一定没有这样的结果，有这个条件，也未必会产生这样的结果。,适宜的温度,孵出小鸡,发烧,肺炎,社会主义,救中国,1,1,0,0,1,0,1,0,1,1,0,1,逻辑值,讨论：,只有上课，张三才在,张三什么时候在？,例如：只有破除迷信，才能解放思想。只有及时浇水，花才能够长好。,（3）充分且必要条件假言判断,反映前件是后件充分且必要条件的命题,什么是充分且必要条件呢？有这个条件就有这个结果，没有这一条件，一定没有这样的结果。,当且仅当p，才q,p q,等边三角形,等角三角形,人犯我,我犯人,逻辑值,1

15、,1,0,0,1,0,1,0,1,0,0,1,讨论：是谁食言了？,小明邀请小娟周日去市图书馆看书，小娟说：周日如果不下雨，就去公园玩。结果周日下雨了，小明兴冲冲去找小娟去市图书馆，小娟同学说她已经陪同学去公园了。,四、负判断,1、什么是负判断,否定某一判断的判断。,例如（1）并非如果浇水，花就能够长好。（2）并非如果是杯子，就是玻璃的。（3）并非所有的生物都生活在海洋。,2、负判断的逻辑形式及其逻辑值,其逻辑形式为：并非p 或 p 或 p,逻辑值,1,1,0,0,3、负判断的等值判断,（1）简单判断的负判断及其等值判断,SAP SOP,SEP SIP,SIP SEP,SOP SAP,“并非所有

16、闪闪发光的东西都是金子”等值于“有些闪闪发光的东西不是金子”,“并非有些人是长生不老的”等值于“所有的人都不是长生不老的”,（2）复合判断的负判断及其等值判断,p q p q,p q p q,p q(p q)(pq),p q p q,p q p q,p q(p q)(p q),p p,作业：,1、总经理：我主张小王和小李两人中至少提拔一人。董事长：我不同意。以下哪项最为准确地表述了董事长的实际意思？A、小王和小李两人都得提拔。B、小王和小李两人都不提拔。C、小王和小李两人中至多提拔一人。D、如果提拔小王，那么不提拔小李。,2、总经理：我主张小王和小李两人中至多提拔一人。董事长：我不同意。以下哪

17、项最为准确地表述了董事长的实际意思？A、小王和小李两人都得提拔。B、小王和小李两人都不提拔。C、小王和小李两人中至多提拔一人。D、如果提拔小王，那么不提拔小李。,3、从甲、乙、丙、丁、戊、己6人中选出3人组成一个辩论赛队。（1）甲、丙两人中至少要选上一个。（2）乙、戊两人中至少要选上一个。（3）丙、戊两人中每一个人都绝对不能与乙同时入选。根据上述条件，如果戊未被选上，则以下哪两个人一定同时入选？A、甲、己。B、乙、丁。C、乙、己。D、甲、丁。E、甲、乙。,4、以下关于某项技术考核结果的四个断定中，只有一个是真的：（1）如果甲成绩优秀，那么乙也成绩优秀。（2）成绩优秀者是丙。（3）成绩优秀者是甲

18、，但乙成绩不是优秀。（4）成绩优秀者是甲或丁。以下哪个选项一定为真？A、（1）B、（2）C、（3）D、无法确定。,5、父亲对儿子说：“你只有努力学习，才能考上重点大学。”后来可能发生的情况是：（1）儿子努力了，没有考上重点大学。（2）儿子没努力，考上了重点大学。（3）儿子没努力，没有考上重点大学。（4）儿子努力了，考上了重点大学。发生哪种情况时，父亲说的话没错？A、仅（4）B、仅（3）（4）C、仅（2）（4）D、仅（1）（3）（4）,6、只有认识错误，才能改正错误。以下诸项都准确地表达了上述断定的含义，除了：A、除非认识错误，否则不能改正错误。B、如果改正了错误，说明已经认识了错误。C、认识错

19、误是改正错误的必不可少的条件。D、只要认识错误，就一定改正错误。,逻辑学是我校汉语言文学、思想政治教育专业的专业基础课程，以培养学生基本的逻辑素养和科学的逻辑思维品质为目标。该课程于1977年率先在汉语言文学专业开设。经过30多年的发展与建设，现有专任教师6人，其中博士1人，硕士2人；教授2人，副教授2人。课程组教师潜心逻辑教学研究，积极开展教学改革。转变了教学观念，搭建了传统与现代相融合，符合当前大学生认知规律的课程内容体系，探索形成了灵活多样的“八化”教学法。教学质量不断提高，在培养学生的创新意识和创造能力上发挥了重要作用，受到广大师生的普遍好评。,课程简介,首页,教学参考书：1.工具论上

20、下册，亚里士多德著，余纪元等译，中国人民大学出版社，2003年12月版 2.新工具英弗兰西斯培根，许宝揆译，商务印书馆1997年版 3.墨经逻辑 研究杨武金著，中国社会科学出版社，2004年1月 版4.墨经数理研究杨向奎著，山东大学出版社，2000年版5.正理经解说释刚晓著，宗教文化出版社，2005年10月版6.墨家逻辑与亚里士多德逻辑比较研究崔清田著，人民出版社2004年11月版7.逻辑金岳霖著，中国人民大学出版社，2005年2月版 8.普通逻辑吴家国主编，普通逻辑编写组1979年10月版 9.逻辑周礼全主编，人民出版社1994年版 10.逻辑学导论陈波著，中国人民大学出版社2003年1月版,首页,