选修人教版《中国古代诗歌散文欣赏》5.3祭十二郎.ppt

《选修人教版《中国古代诗歌散文欣赏》5.3祭十二郎.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《选修人教版《中国古代诗歌散文欣赏》5.3祭十二郎.ppt（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、祭十二郎文,韩愈,情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。古文观止 读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。苏轼,学习目标,1、体会叙事中抒情的特点。,2、把握文章脉络，体会“散而不乱，气脉中贯”的特点。,3、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。,听录音朗诵，注意情感、朗诵节奏及一些字的读音。,闻汝丧及长不省所怙兄殁南方省坟墓归取其孥,zhng,sng,xng,m,h,xng,n,丞相薨佐戎徐州汝遽去万乘之公相殒其生窆不临其穴尚飨,hng,rng,j,shng,yn,bin,xing,注意下列变色字的读音,1、下列各项变色词音义全

2、对的是（）,A、不省所怙（h 依靠）尚飨（xing鬼神享用祭品）B、兄殁南方（m死）遽去（j就）C、丞相薨（hng唐代三品以上官员去世都成薨）少者强者（sho年少）D、取其孥（n妻子儿女的统称）万乘之公相（shng车辆）,急，突然,二,n,A,对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文内容，并完成下列各题。,诵读全文,2、下列句中加横线词语的解释有 误的一项是,A、吾少孤，及长，不省所怙怙：依靠B、志气日益微 微：弱，衰弱C、是疾也，江南之人 是：动词，表判断D、并令守汝丧 并：一并，全都,（C),3、解释下列多义词 乃能衔致诚 诚知其如此 所谓天者诚难测，而神者诚难明矣,诚意如果,实在确实,4、

3、下列加横线的虚词意义和用法相同的一项是A、嫂尝抚汝指吾而言曰 其后四年，而归视汝B、亦未知其言之悲也 诚知其如此C、其能久存乎 其信然邪D、吾时虽能记忆 虽万乘之公相E、亦未知其言之悲也 如吾之衰者,连词 表修饰,才，表顺接,代词，她的,代词，事情,转折连词 虽然,假设连词 即使,(C),表反诘语气，难道,结构助词 的,指示代词 这样,5、加横线的词语古今意义相同的 一项是A、明年，丞相薨B、吾去汴州，汝不果来C、以为虽暂相别，终当久相与处D、虽然，吾自今年来,古：第二年今：今年的下一年,古：离开今：到去,古：虽然这样今：转折连词,(C),6、翻译下列句子A、吾念汝从于东，东亦客也，不可以久。

4、B、信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？C、呜呼，其竟以此而殒其生乎D、言有穷而情不可终,我想你跟我到东边来，在东边也是暂时居住，不可以久居。,如果是真的，为什么我哥哥有那么美好德行却使他的后代早死呢？,唉！难道竟因为这个病夺去了你的生命吗？,话有说完的时候，感情却不能有终结的时候。,E、惟兄嫂是依F、中年兄殁南方G、韩氏两世，惟此而已H、图久远者，莫如西归,只有依靠兄嫂了。,大哥正当中年的时候，在南方去世。,韩家两代，只有你们这两个人了。,从长远打算，不如回到西边去。,宾语前置,惟兄嫂是依只有依靠兄嫂了,注意：“惟（唯）是”宾主前置的固定格式，古今汉语中常见。如：唯你是问，唯才是举，唯贤是用等。,7

5、、对原文的叙述和分析，不正确的一项是,A、祭十二郎文是一篇祭文,叙述家庭、身世和生活琐事,抒发悲伤情感,悼念侄儿，写得情真意挚、凄楚动人,很有特色.B、此文在情感的倾泻中，有怀念、有感激、有悔恨、有哀愤、有自咎、有乞望，或徐或疾，或高或低，直至“言有穷而情不可终”仍是悲哭不已。C、本文除了借助叙事来表达思想感情，还极其准确地借助虚词来表达感情。如第5段一开始连用3个疑问句，引起下文层层抒发极度悲痛之情。D、首段交代了写祭文的时间，叔侄关系、远奠的方式。用第三人称写法，如与亡者衔哀面语，深情至哀，确立了全文的情感基调。,（D),理清思路，把握文章脉络，体会“散而不乱，气脉中贯”的特点。按祭文的一

6、般格式，全文可分为哪几部分？,探究文章结构,生离之情,两世一身，相依为命（2）,三别三会,聚少离多（3）,少强先殁,抱憾终生（4）,死别之情,惊闻噩耗,疑梦非真（5）,未老先衰,愿从汝死（6）,孩提尚幼,睹之生悲（7）,病因死期,萦迥于心（8、9）,祭奠亡灵,吊慰家属,改葬,事事不忘（10）,抚孤成立，馀年之愿（11）,祭十二郎文,1、文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？,（1）少年孤苦,（2）宦海沉浮，聚少离多,（3）自己未老先衰,（4）子女年幼,探究抒情方式,2、这篇祭文是怎样把叙事和抒情融合在一起的？,（1）在叙述悲惨身世中宣泄悲情。,（2）在叙述与侄儿的三会三别的回忆中渗透悲情。,（3）

7、在对侄儿后事的安排、吊慰家属等琐事的叙述中彰显悲情。,3、文章第五段作者得知侄儿猝死消息，连用三个“邪”字，三个“乎”字，四个“也”字和五个“矣”字来抒发感慨，揣摩它们的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。,这一段写了噩耗传来时作者复杂、变幻的心理活动。一开始连用3个疑问句，引起下文层层抒发极度悲痛之情。句中3个“邪”表明作者难以接受十二郎死的事实，反诘语气有力强化了作者震惊程度。接下去几句,3个“也”“乎”合用，写出作者不愿相信十二郎之死，以及不愿相信但事实俱在的矛盾心情。5个带“矣”的句子，迫使作者由疑而信，不得不信，写出了作者哀痛不已心情。,艺术特色：,1、融情于事与直抒胸臆相结合，具有强烈的抒情性和巨大的艺术感染力。,2、语言朴素自然，不事雕饰。,作业：1、熟读课文，完成学法大视野相关练习。2、预习文与可画筼筜谷偃竹记。,