语言教育心理学17汉语教学效果.ppt

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1、1,第15章 对外汉语课堂教学效果评估,2,对外汉语课堂教学效果评估，是对每个教师业务水平、综合能力、敬业精神、工作业绩的重要评价。直接涉及到师资队伍的群体优化，直接涉及到教师教学水平的提高。对学生的益处；对汉语教学事业的好处；对教师自身的好处；,3,章节导航,第1节 对外汉语教学效果评估的目的第2节 一堂好的对外汉语课的标准第3节 课堂教学评价的方法选择第4节 分析与处理课堂教学评估结果,4,第1节 对外汉语教学效果评估的目的,我们为什么需要接受对外汉语教学效果评估？我们为什么需要进行对外汉语教学效果评估？,5,第1节 对外汉语教学效果评估的目的,我们为什么需要接受对外汉语教学效果评估？教师

2、课堂教学评估目的主要有两种：1.终结性评估2.形成性评估,6,第1节 对外汉语教学效果评估的目的,教师课堂教学评估目的主要有两种：1.终结性评估这是一种面对教师本人的评估，以奖惩为目标，特别注重教师在评估前的工作表现。优点：可以促进教学改革；缺点：可能挫伤教师的积极性；,7,第1节 对外汉语教学效果评估的目的,教师课堂教学评估目的主要有两种：2.形成性评估这是一种面向教师未来发展，以促进教师发展为目标的教学评估。这种课堂教学评估的主要目的在于让教师充分了解学生的反馈信息，检测教学任务的完成情况，检验教材、课程、教法、教学策略等方面的问题。,8,第1节 对外汉语教学效果评估的目的,教师课堂教学评

3、估目的主要有两种：2.形成性评估建立在对教师和尊重和信任的基础上；淡化奖惩；打消顾虑；使教师坦然接受评估结果。为教师的个人发展提供培训项目和相应帮助。,9,第1节 对外汉语教学效果评估的目的,我们为什么需要进行对外汉语教学效果评估？对外汉语教学评估的作用：了解教学情况，促进教学质量的提高；发现学习规律与教学规律，促进教学科研；加强学校的教学管理，促进教学改革；便于管理部门采取措施，如观摩、培训等方式来克服教师在教学方面的不足。,10,章节导航,第1节 对外汉语教学效果评估的目的第2节 一堂好的对外汉语课的标准第3节 课堂教学评价的方法选择第4节 分析与处理课堂教学评估结果,11,第2节 一堂好

4、的对外汉语课的标准,在对外汉语教学评估中，到底应评估什么？评估哪些方面？教学目标是否达成？教学内容是否得当？教学方法与策略是否合适？教学能力是否具备？是否具有良好教学基本功？,12,二、知识的分类,教学目标教学内容方法策略教学能力,教师要了解教学活动、课程设计、教学方法与策略等，都是服务于教学目标的实现。学生们是否已经掌握了所教的语言知识？学生的语言能力是否进一步提高？所学知识是否融入了认知结构？,13,二、知识的分类,教学目标教学内容方法策略教学能力,教学内容是否得当？教师要了解教学内容；教学内容应处于学生的最近发展区。重点与难点得当；教学内容具有挑战性，吸引学生；教学内容与生活实际相联系；

5、适合培养学生的交际能力；,14,二、知识的分类,教学目标教学内容方法策略教学能力,教学方法与策略，适合培养学生的主动、合作、创新能力；为学生提供主动参与的机会；通过多样的形式，师生共同建构学习的过程；小组学习也不能仅仅停留在形式上，其实质是在讨论中真正交流想法、丰富见解。,15,二、知识的分类,教学目标教学内容方法策略教学能力,即要有良好的教学基本功。课堂组织能力与监控能力：调解课堂教学节奏，教学容易适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。现代教育技术的运用能力。语言表达能力：吐字清晰、表达流畅、精练、简明、生动有感染力。,16,章节导航,第1节 对外汉语教学效果评估的目的第2节 一

6、堂好的对外汉语课的标准第3节 课堂教学评价的方法选择第4节 分析与处理课堂教学评估结果,17,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法2.庭辩式评课法3.行为跟进评课法,18,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法是事先制定一个关于课堂评价的量表，学生或教师根据量表上的指标，对所听课进行评价的方法。对该方法来说，建立科学、合理、客观、切实可行的指标体系，是顺利实施教学评估活动的关键。学生评教量表的设计。P243,19,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法学生量表设计的注意事项

7、：（1）小项设计不应过细过繁，不应重复；（2）指标直观，以免学生不能理解；（3）考虑到课程本身的特点；（4）定性与定量结合；,20,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法教师量表，如P245;,21,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：2.庭辩式评课法授课者上完课之后，陈述自己的教学设计思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，通过听课者与受课者之间的交流对话，达到改进课堂教学效果的一种评课方式。,22,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：2.庭辩式评课法庭辩式评课法的主要程序如下：（1）教师备课；

8、（2）教师授课，评课小组听课；（3）课后，上课教师陈述自己的教学设计和课程实施的思路；（4）评课教师与受评教师之间的问答；（5）授课人最后陈述；（6）评课小组集体评议；,23,第3节 课堂教学评价的方法选择,课堂教学评价有多种方法可供选择：3.行为跟进评课法是指教师在上完一节课后，评课者授课者共同讨论教学中的优点以及需要改进的地方，提出修改意见以及方案之后，授课者在修改的基础上再进行教学，然后在评价与修改，如此反复几次，使教师的教学教学行为不断改进，教学水平不断提高；,24,章节导航,第1节 对外汉语教学效果评估的目的第2节 一堂好的对外汉语课的标准第3节 课堂教学评价的方法选择第4节 分析与处理课堂教学评估结果,25,第4节 分析与处理课堂教学评估结果,1.将评价意见反馈给每一位任课教师，让教师进行自我分析与反思。,26,第4节 分析与处理课堂教学评估结果,2.根据学生的反馈采取相应的教学改革措施；授课者根据学生的意见调整教学行为；积极调整任课教师的结构；对低评价教师进行质量跟踪；,27,第4节 分析与处理课堂教学评估结果,3.纠正对外汉语教学评估的偏误；评教者的价值观、思维方式存在差异；语言上的隔膜也对评估有一定的影响；学生的个性特征会影响教学评价；,