语文版九年级上册《马说》ppt中考文言文专项复习课件.ppt

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1、文言文专项复习之,马 说,复习方略,1、自主复习：重点字词的解释和归纳,2、自主复习：重点句子的翻译和背诵,3、引导复习：课文内容的理解及拓展,4、练习复习：中考题型探究,韩愈，字，河阳（现在河南孟州）人，散文家、诗人，散文尤其著名，有“”的美誉。,退之,唐代,文起八代之衰,作者回顾,说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。常用 的手法。,托物寓意,文体复习,字词归纳读准字音,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,sh,s,s,通假字,才美不外见,食马者,通“饲”，喂,表现在外面，“见”通“现”

2、,其真无马邪？,“邪”通“耶”，呢，吗。,尽其材,通“才”，才能,古今异义,虽有名马,是马也,等不可得,或尽粟一石,安求,古：即使 今：虽然,古：这，代词 今：判断动词,古：有时 今：或者,古：等同，一样 今：等候,古：怎么 今：安全、平安,一词多义,奴隶人之手,马之千里者,策之,鸣之,助词，的,倒装句标志,代词，它,助词，无意义,不以其道,其真无马邪,其真不知马也,代词，那,表反问，难道,表揣测，恐怕,之,其,安求其能千里也,动词，能够。,虽有千里之能,名词，能力。,能,一食或尽粟一石,食之不能尽其材,吃一顿 吃尽,通饲，喂养 竭尽,食尽,策之不以其道,执策而临之,策,动词，用鞭子打马,名词

3、，马鞭子,词类活用,祇辱于奴隶人之手,形容词作动词，辱没。,一食或尽粟一石,形容词作动词，吃尽。,虽有千里之能,数量词作动词，行千里。,策之不以其道,名词作动词，用鞭子打。,重点字词,一食或尽粟一石执策而临之是马也，虽有千里之能且欲与常马等不可得故虽有名马安求其能千里也,有时,面对,这样,一样,尚且,即使,怎么,不以千里称也。,安求其能千里也？,其真不知马也。,无限痛惜的感情,愤怒谴责的感情,深刻嘲讽的愤怒,食马者不知其能千里而食也。是马也，,暂时了结，不再说下去的意思,提醒读者注意,五个“也”字句的分析,句子翻译,1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。2

4、、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。,文意理解,1.本文用托物寓意的写法，把_ _比作千里马，把_ _ _ _ _ _比作食马者，反映了古代统治者_ _ _ _、_ _ _ _的社会现象，表达了作者_ _ _ _ _ _ _的愤懑之情。,人才,愚妄无知的统治者,埋没人才,摧残人才,怀才不遇、壮志难酬,分析文段一：,1、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的

5、重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,文本复习,分析文段二：,1、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,愤怒谴责的感情,分析文段三：,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,拓展复习：,当今社会需要什么样的人才？

6、怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。,11.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项是（）。(2分)A.学而时习之 B.狼亦黠矣，而顷刻两毙C.安陵君受地于先王而守之 D.委而去之12.选出对加点词语解释错误的一项是（）。(2分)A.不以千里称也 称：扬名，著称。B.食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂。C.且欲与常马等不可得 等：等同，相等。D.策之不以其道 策：马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项是（）。(3分)A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。,他山之石,B,D,D,