语文版《语文》九(上)解读.ppt
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1、语文版语文九(上)解读,第一部分 整体介绍 本册共七个单元,包括五个现代文单元和两个古诗文单元,另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。五个单元的现代文共十九篇课文,包括抒情散文、小说、议论文、书信和戏剧文学。其中大多文体此前已出现过,本册的课文无论在内容上还是在形式上都更加丰富多彩,更具难度和深度。书信是本册教材的新内容。两个单元的古诗文包括八篇古文和十首诗词,其中诗词均为唐宋名家名篇。),第一部分 九(上)册的宏观解读,第二部分 各单元介绍,第一单元 一、单元设置意图 本单元以抒情散文组成,意在使学生通过阅读美文受到美好情感的熏陶,提高审美品位,了解抒情散文的特点和各
2、种抒情方法;通过口语焦急和写作实践学会运用恰当的抒情方法表情意。,二、单元教学重点、难点,教学重点在抒情散文的写法,尤其是象征手法的运用,要把握住本体与象征体之间的联系。而这,也许恰恰是教学中的难点。教学时要紧密结合本单元课文,并恰当联系以前学过的课文如石榴白鹅等,引导学生体味。本单元的教学,应加强朗读训练,让学生在反复朗读中不断加深对课文的感悟。,三、课文简介,1.白杨礼赞 这是一篇传统课文,也是一篇典型的托物言志的散文,作者笔下的景物已不再是纯客观的自然,而是作者眼中和心中的自然,是“人化的自然”。课文最突出的特点就是象征手法的运用,要引导学生了解其特点和作用。本文结构严谨完美,作者由环境
3、到外形再到内质,一唱三叹、层层深入地歌咏白杨树。,2.囚绿记,本文记述了作者的一段往事,但这篇文章的要旨不在记事,而在通过记事咏物抒情。从表层看,文章记述了作者因赏绿、爱绿而囚绿、放绿的过程,更记述了作者囚绿之后的细腻的情感变化。从深层看,绿色是生命的象征,作者正是借助对绿色的咏叹,抒发了对光明和自由的向往之情。教学中,要抓住对“绿”的情感这一线索,进而把握作者的内心世界。,3.西花厅的海棠花又开了,这是一篇追忆性的文章。作者借回忆和周恩来相识、相知到相爱的过程,抒发了对逝去的亲人的不尽思念。文章突出的特点是,以睹物思人开始,将抒发的深情融于叙事之中,叙事与抒情融为一体。课堂上可采用默读和朗读
4、相结合的方法。通过默读,提高学生速读能力和快速捕捉信息能力;通过朗读,引导学生体悟文中的情感,加深对革命先辈的景仰之情。,4.草莓,这是一篇蕴涵着哲理的抒情散文。作者不是一味慨叹,而是认真思考,体现了一种积极进取的精神。本文的思想内容有益于学生正确认识人生,树立经济的人生观,有益于培养学生乐观、向上的精神。,四、关于口语交际、写作和综合性学习,本单元的口语交际活动和写作都强调“抒情”。本次综合性学习是一次调研活动。把教师的工作、学习和生活作为调研内容,其目的:一是降低难度,学生易于操作;二是通过这样的活动,让学生了解老师的辛苦,培养须生“尊师重教”意识,激励学生的学习自觉性;三是让学生学会调查
5、研究常用方法,树立调研意识,养成调研习惯。,第二单元一、单元设置意图,本单元围绕小说组织教学,旨在进一步提高学生的文学鉴赏力。所选四篇小说,既有现代文学经典之作,又有当代文学优秀作品,还有日本著名作家的佳作,从不同侧面反映了不同时代的不同社会升华,思想内涵风寒、深刻,艺术感染力 强。阅读这样的优秀作品,犹如阅读人生、阅读社会,可以长见识、增心智,丰富阅历,健全人格。四篇小说艺术风格各异,或擅长白描,或重在细腻的心理描写;或语言凝重含蓄,或语言幽默诙谐。学生可以借鉴到多种表现手法。本单元的口语交际和 写作都跟课文清兵卫与葫芦相关,有都密切联系中学生活。一个是探讨爱好问题,一个是对课文主题的拓展和
6、延伸。,二、单元教学重点、难点,阅读小说的重点是分析人物形象,理解作品主题。本单元的四篇课文,主题深刻,人文内涵丰富,可以引导学生展开深入讨论。四篇小说中,孔乙己因作品中反映的社会生活距今较远,学生月的理解上可能有一定难度,可以从丰富时代背景资料入手,化解难度。,三、课文简介,5.孔乙己 1。抓住这篇小说 的要旨,尤其是揭露社会的病态以期“引起疗救的注意”这一点。为了准确、深刻地把握小说主题,把握作者的思想,可让学生事先复习七年级下册的鲁迅自传及附文呐喊自序,授集并了解相关的背景知识。2。把握主题当然要分析文物下手,但不要仅停留在对孔乙己的分析上,更要分析孔乙己所生活的环境。分析孔乙己身边的人
7、对他的态度,是理解小说主题的关键。3。这篇小说具有丰厚 的人文教育资源。教学中,不仅要引导学生认识历史,评判孔乙己生活的那个年代;而且要引导学生审视现实生活,审视自己,思考应该如何 正确对待生活中的弱者和他人的不幸。,6.一厘米,这是一篇反映当代社会生活的优秀小说。作者写出了小人物的自尊,写出了小人物为维护自尊而作的不懈努力。教学中,可引导学生深入挖掘人物形象,把握其核心,把握作者对这一人物形象的态度,即作品 的价值取向。这篇小说可以是对“可怜天下父母心”的当代版的诠释。教学中,应注意引导学生学会热爱父母、理解父母、体谅父母,为父母分忧。细腻的心理描写是这篇小说的主要艺术特色。,7.差半车麦秸
8、,这篇小说着重刻画了人物的性格发展变化,重在写出了人物的成长过程。本文没有贯穿始终的中心事件,教学中,可引导学生从人物性格发展变化入手,分析其变化的原因,进而理解小说的主题。本文语言生动、幽默,富于生活气息,教学中可让学生认真体味。,8.清兵卫与葫芦,这是一篇极贴近学生生活,极富现实意义的小说。1。可以说,这篇小说既是写给师长的,也是写给学生的。师长和学生都可以从中获得启迪和教益。教学中,教师应和学生平等地讨论,交流阅读体验。2。学生对这样的课文,可能会有许多话要说,见解、观点也会不尽相同。要注意引导学生树立自尊、自强意识,发展自己的个性;同时,要让学生学会包容,学会尊重他人的个性。3。小说结
9、果十分精巧,尤其是首尾呼应,耐人寻味。4。课文后的附文是本课的拓展,教学中可引导学生作比较阅读练习,深入思考应如何对待个性,如何对待自己,如何对待他人;要分辨清自信与自负。,四、关于口语交际和写作,续写这一写作方式,以前有过训练。这次续写清兵卫与葫芦,应提出较高的要求。续写,既要符合原著的精神,合乎原著情节发展的逻辑;有要有创意,应鼓励学生写出自己对作品的个性话理解。,第三单元一、单元设置意图,本单元以议论文为中心安排教学,旨在让学会进一步提高思辨力,提高逻辑思维能力,提高论说的表达能力。本单元四篇课文,有驳论也有立论,说服力强,文化内涵丰富。阅读这样的文章,有利于发展学生的思维,提升其尾花品
10、位。,二、单元教学重点、难点,培养思辨力和议论的能力,是本单元的教学重点。同八年级上册的议论文相比,本单元的文章内涵更丰富、深刻,论证更讲究逻辑性。因此,教学难度较大。教学中可根据学生能的认识水平和理解能力,适当介绍一些最基本的逻辑知识。,三、课文简介9.中国人失掉自信力了吗,这是鲁迅写的一篇非常著名的驳论杂文。本课教学前,可让学生查找有关背景资料,以有利于加深读本文思想黑喊的理解。注意:本文中的几个“中国人”(包括引用的论敌的语词),其内涵、外延都是不一样的。本文综合运用了演绎论证和归纳论证,从而显示了坚强的逻辑力量。本文语言简练、有力,体现了鲁迅杂文如投枪如匕首的特点。例如:“仿词”的运用
11、(由“自信力”仿造出“他信力”“自欺力”),既合乎逻辑又极具批判力。,10.吴汉何尝杀妻,这也是一篇驳论文章。作者批驳的是戏剧中歪曲、编造历史这一现象。关于本文,请注意以下几点:1。为了批驳有力,作者多处引用了历史文献。2。本文综合运用了滚那论证和演绎论证。3。作者在批驳的同时,提出了自己的观点。,11.大小猫洞,这是一篇随笔式的立论文章。教学这篇课文,宜从以下几个方面着手:一是从议论文的角度分析本文的逻辑结构,找出中心论点及分论点,分析论证方式。二是从文化价值的角度把握本文蕴涵的人本注意精神。三是引导学生通过学习本文,学会多角度、多方位地观察、分析。,12.世上没有傻问题,这是一篇散文化的议
12、论文。由于文化背景和文化传统的差异,本文作者的笔法和文风如八年级上册凯利的懒惰的智慧一样,与我们常见的议论文迥然不同。本文的思想文化价值可能大于议论文本身。因此,教学本文可重点引导学生探讨本文文化内涵方面的东西,而不必细究文章的结构。,四、关于口语交际和写作,本单元的口语交际是开一次辩论会。注意辨题应是中性的。本单元写作是写议论文,可写立论,也可写驳论文。写议论文,列写作提纲很重要,只有思维清晰,文章才能写清楚。应让学生学会列写作提纲并养成习惯。,第四单元一、单元设置意图,本单元四篇课文都是书信,写作安排的也是书信。书信是人们日常生活中常见、常用的一种文体,学生应掌握。本单元的设置意在让学生了
13、解并掌握书信的写作。,二、单元教学重点,教学重点是书信的写作。,13.致蒋经国先生信 14.给儿子的一封信 15.给女儿的信 16.给布特勒的信 如给女儿的信 作者巧妙有而且有效地解决了处于青春期的学生如何树立正确的爱情观。,第五单元一、单元设置意图,本单元是戏剧单元,目的是让学生在八年级戏剧单元学习的基础上,进一步申屠学习了解戏剧这一文学样式。本单元的几篇戏剧文学作品蕴涵丰富的人文内涵,通过学习,使学生具体可感地了解历史的发展、社会的变迁,形象地感受老一代无产阶级革命家的风采和胸襟。本单元的三篇课文都是剧本节选,茶馆和陈毅市长是话剧剧本,剧中矛盾冲突鲜明、集中,特别是人物语言精彩、蕴涵丰富的
14、潜台词,值得学生细心品味;开国大典是电影剧本,有一个个镜头组成,画面感强,特别是通过平凡小事和感人细节来刻画人物,值得学生借鉴。本单元口语交际、写作、综合性学习都是围绕戏剧来设置的,目的在于提高学生对戏剧的鉴赏能力,巩固、拓展学生的戏剧知识。,二、单元教学的重点和难点,1。了解剧情、把握戏剧冲突、通过人物个性化的语言来把握人物的思想性格,进而理解作品的主旨仍是本戏剧单元教学的重点和难点。2。茶馆反映的时代距离学生较远,内容学生理解起来有一定难度,同时它的剧情和人物也比较繁杂,这些都成为教学中的难点。3。由于三篇课文都是节选,教学中,应让学生查找或由教师介绍一些有关整个剧情和背景的资料,帮助学生
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