语文冀教四年级上册《6、炊烟》课件.ppt

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1、炊烟,在山里走了大半天，正在又累又饿的时候，我看见了远方山间的炊烟。,读下面的词语，了解音、形、义,炊烟、普普通通、热气腾腾、自豪、飘荡、无声无息、呼唤、光彩、干干净净、蔬菜、腊肉、寄宿、回荡。,读课文，回答下面的问题,为什么课文不以山村人家、小木屋里的主人、陌生山民质朴情等作标题，却以缥缈的“炊烟”为题?,第一，课文提示中有“多么浪漫而富有诗意的画面”语，而“炊烟”正符合这一画面的特色。那袅袅的炊烟，确是一幅别有韵味的山村风景画，有浓郁的抒情味，更能令读者咀嚼其中的诗情画意。,第二，“炊烟”是在特定环境中的事物，意味着在人迹罕至的深山密林里突然遇到了人家。这当然能给人一种希望，自然界毕竟和人

2、类相通，而“炊烟”恰是一位引导者，引导“我”发现了生活中的真善美。这正是作者以炊烟为题的真谛。,“它在轻轻地飘荡着，无声无息地呼唤着我加快脚步。”为什么炊烟会加快我的脚步？,因为有炊烟的地方必然会有人家，“我”就可以吃点东西，休息一下了，所以我的脚步自然就加快了。,“那还要问？坐下，先喝碗茶!”这句话能表现出山里人的什么性格特点？,表现了山里人热情、好客、直爽的性格特点。,为什么“我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟”？,为什么“我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟”？,因为在“我”饥饿而疲乏时，受到了山中小木屋主人的热诚接待。作为陌生人，能得到这样的帮助，体现了山里劳动者乐于助人的精

3、神，体现了社会主义中国人与人之间的融洽关系。而这一切，正是缘于袅袅“炊烟”的引导。“炊烟”成了联系情谊的纽带，成了美好事物的媒介，因此不会忘记武夷山中这一缕“炊烟”。,全文可分三部分：,第一部分（第1自然段），写我又累又饿以及看到“炊烟”后的希望。第二部分（第2-4自然段），具体生动地写小木屋主人热诚地接待了“我”。第三部分（第5自然段），写“我”对山区人民的赞美和感激之情。,全文可分三部分：,第一部分（第1自然段），写我又累又饿以及看到“炊烟”后的希望。,全文可分三部分：,第二部分（第2-4自然段），具体生动地写小木屋主人热诚地接待了“我”。,全文可分三部分：,第三部分（第5自然段），写“我”对山区人民的赞美和感激之情。,根据课文内容填空1现在山里人富了，什么也不愁，就_孩子们有出息。2木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，充满山里人特有的_。3我有两个女儿，到山外读书去了，_在学校。,