认知心理学课件第一章绪论.ppt

《认知心理学课件第一章绪论.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知心理学课件第一章绪论.ppt（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、认知心理学,绪论,课程安排,绪论（4课时）知觉（4课时）注意（4课时）记忆（8课时）表象（4课时）概念、问题解决、推理（4课时）言语（2课时）,IntroductionWhat are cognition,cognition psychologyResearch methods in cognitiveThe history of cognitive psychologyKey issues and fields within cognitive psychology,PerceptionHow does the human mind perceive what the senses rece

2、iveNoticeWhat are the basic processes of the mind that govern how information enters our minds,our awareness,and our high-processing,MemoryHow are different kinds of information represented in the memoryHow do we move information into memory,keep it there,and retrieve it from memory when neededImage

3、ryWhether mental images truly resemble perceptual imagesHow do we form and use cognitive maps for physical settings,Concept,Problem solving,ReasoningHow do we form the conceptHow do we solve problemsWhat processes aid and impede use in reaching solutions to problemsHow do we draw reasonable conclusi

4、ons from the information we have availableWhy and how do we often making inappropriate decisions and reach inaccurate conclusionsLanguageHow do we derive and produce meaning through languageHow do we acquire language,第一章 绪论,第一节 认知心理学的基本理论,一、主要代表人物Alan Newell（1927）美国心理学家和计算机科学家，信息加工心理学创立者之一。Herbert A

5、lexander Simon（1916）美国科学家，信息加工心理学和人工智能的开创者之一。50年代，Simon&Newell共同创建了信息加工心理学，提出了物理符号系统假设：人脑和电脑都是加工符号的物理系统，而人脑的心理活动和电脑的信息加工都是符号的操作过程，因而人的思维活动便可成为能够进行客观描述的具体信息过程。Shepard,Treisman,Atkinson,Loftus,Quillian,Collins等,二、认知心理学的实质认知涉及知识的获得、储存、转化以及使用，指人的智力活动。广义认知心理学是对一切认知活动的研究，以认知为研究取向的心理学。认知取向：一种重点研究智力过程和结构的理论

6、方向。认知心理学是运用信息加工的观点来解释人类的认知活动，并将人的认知系统与计算机进行类比。其研究范围包括注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等认知过程。,信息加工观点：将人脑和电脑进行类比，把人脑看作是类似于电脑的信息加工系统。Simon&Newell认为信息加工系统包括：感受器、效应器、记忆和处理器。其功能可概括为：输入、输出、储存、复制、建立符号结构和条件性迁移。符号：指语言、标记、记号，其功能是代表、标志外部世界的事物。符号结构：一些符号通过一定联系而形成符号结构，又可称为语句。Cognitive process：一系列连续阶段的信息加工过程。Neisser：认知是指感觉输入受到转换、简

7、约、加工、储存、提取和使用的全部过程。Cognitive structure：人的知识在头脑中上怎样表征的。representation：指某种东西的信号，代表某种事物，并传递某中事物的信息，包括内容和形式两方面。三种类型的表征：命题表征（抽象的意义表征），表象表征，程序表征（不可明确表述的表征，如技能）。,认知心理学的实质是研究认知活动的结构和过程。Simon：认知心理学的目的就是要说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信息加工的，如他知觉到物体的哪些特征；看到了事物间的什么关系；外界信息是怎样存储在头脑中的；他在解决问题时利用了哪些信息，采取了什么样的思维策略等。认知心理学是阐述智力的本质

8、和过程的，是关于智力的理论。（Anderson,Simon）,为什么要学习认知心理学认知在人类心理学中占据了主要的部分。认知取向对心理学的其他领域产生了广泛的影响。认知心理学也影响了跨学科领域。认知心理学涉及到我们自己的生活。,Cognition plays a central role inSocial Psychology(the study of social cognition)Developmental Psychology(the study of cognitive development)Clinical Psychology(the study and implementat

9、ion of cognitive therapy)Educational Psychology(the study of cognition in the classroom)Cognitive Neuroscience(the study of the cognitive processes related to brain functioning)And practically every other area of psychology as well.,The study of cognition has become essential not only for those inte

10、rested in cognitive science,in general,and cognitive psychology,in particular,but for almost all those with an interest in the mind.Robert Sternberg认知心理学是西方现代心理学的一种新的思潮、范式和研究取向。始于20世纪50年代末期，60年代正式形成，70年代成为美国和整个西方心理学的主流，现在几乎遍及世界各国心理学研究的一切领域。张春兴,三、研究方法反应时记录法反应时：reaction time,RT指从刺激的呈现到反应之间的时间，既从刺激输入到中

11、枢加工到反应输出的全部过程所需要的时间。（Helmholtz，1850，人的神经冲动的速率的测量）减法反应时：subtracting reaction time，Donders,1868 测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。经典实验：posner 短时记忆编码实验，Clark&chase 句子图画匹配实验评价：有助于揭示在一种信息加工作业中所包含的主要加工阶段，并估计出每一阶段的持续时间，但当一种作业比较复杂，或存在不同加工阶段的相互作用时，此方法难以准确地将其划分开来。,因素相加法 additive-factor method,Sternberg,1969.实验假设：完成

12、一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需时间的总和。如果两个不同的实验因素对作业完成的时间具有独立的或相加的效应，那么，这些因素一定影响到作业的两个不同的加工阶段。相反，如果两个不同因素对作业的影响具有交互作用的性质，那么这些因素一定是影响到作业的同一加工阶段。因此，从实验因素对作业完成时间的影响，就可能把信息加工的不同阶段区分开来。经典实验：Sternberg 短时记忆信息提取实验评价：有助于确定各种作业的信息加工阶段，并且通过控制某些因素对某个加工阶段施加影响。但对于用相加效应和相互作用效应来确定加工阶段的数量存在问题。,开窗技术 open-window approach实验：Hamilt

13、on,HockeyNewell,Simon,1972评价：只适合揭示部分认知过程。,计算机模拟 computer simulation 假设：如果计算机和人在某种作业上的操作模式具有同样或类似的功能，那么指导计算机的程序就能很好地解释人怎样完成这一作业。具体方法：先推断出人的行为的内部心理机制，提出认知模型，并将其编程输入电脑，然后把电脑的输出和人的反应相比较。如果输出不同，就修改理论模型。Computer programs must be detailed,precise,unambiguous,and logical.,第二节 认知心理学的回顾与展望,一、认知心理学的兴起社会背景 战争推动

14、了工程心理学的研究，其中对人的认知、操作技能、决策、人机系统提出了更高的要求。二战之后，随着西方进入了信息时代，时代迫切要求对人的认知、智力、思维的规律有深入了解。科学技术背景控制论和信息论的影响控制论 cybernetics：机器系统和生命系统从物质构成上虽各不相同，但在结构和功能上却有相同的基本要素和类似的调节机制，因而均可称为控制系统。Wiener,1943信息论 information theory：是应用数理统计和概率方法研究信息加工的一们通讯理论。Shannon,1948,计算机科学的影响 计算机科学是产生信息加工心理学最为重要的外部条件。心理学家开始讨论信息编码，信息处理容量的限

15、制以及信息处理的平行加工和系列加工。语言学的影响 美国语言学家Chomsky创立了转换生成语法理论。language understanding is constrained not so much by what have heard,but by an innate language acquisition device.it is the structure of the mind,rather than the structure of environmental contingencies,that guides language acquisition.心理生物学的影响 Karl

16、Lashley:to consider the brain as an active,dynamic organizer of behavior.Donald Hebb:how the structure of neural connections in the brain changes as a result of learning.,哲学背景 Rationalism vs.EmpiricismPlato:reality resides not in the concrete objects we peceive through our bodys senses,but in the ab

17、stract forms that these objects represent,in the abstract ideas of the objects that exist in our mind.Aristotle:reality lies only in the concrete world of objects that our bodies sense.Structuralism,Functionalism,Associationism心理学背景行为主义的危机及内部出现认知派的影响 John Watson,B.F.Skinner,Dolman,Bandura.完形学派对知觉和高级

18、认知活动研究的影响“the whole differs from the sum of its parts”知觉研究新方向的影响实验心理学的影响,二、对认知心理学的评价重要贡献开创新的研究范式：扭转了行为主义的外周论，重新恢复了意识在心理学中的地位，使意识与行为统一起来作为心理学完整的研究对象，为当代心理学提出了一个崭新的研究内部心理机制的理论范式。开拓新的研究方法：提出了用信息加工观点研究内部心理机制。促进相关科学的发展：计算机科学，认知科学，人工智能，学习理论，心理治疗方法等。主要局限有陷入还原论的危险：电脑和人脑的类比有局限性，电脑缺乏人的社会性，主观能动性，以及忽视了人脑质的特殊性。易陷入理性主义框架：未能从认知心理学的角度揭示出人的情绪、需要、动机、兴趣和人格等心理的内部机制。,三、认知心理学的新发展平行分布处理模型模块理论情境理论知识表征的研究认知的神经机制的研究人工智能的研究认知的应用研究,