生物教师教学工作.ppt

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1、,备课:教师日常为提高自身政治思想水平、业务水平所开展的一系列的工作。教学是一种复杂而细致的创造性工作，具备目标指向性、有组织性和有计划性等重要特点。教学艺术探讨是无止境的。,备课是生物教师必须具备的基本功。,一、备课的意义加强教学的预见性和计划性。备课是制定蓝图、预先谋划、寻求策略的过程。教学理念转化为教学行为。有利于教师把握教学的成功。教学成功的基础建立在教师备课工作的规范化、合理化、有序化之上。在新的教学理念的统领下，通过备课，教师的教学目标更加明确（知道为学生做什么）、决策更加准确（知道应怎样去做）、针对性更强（知道为什么这样做）、灵活性更大（知道在什么样的具体情境下该做什么）。,二、

2、备课的依据：教学理论和方法的指导教学目标的指向教学对象的需要教学内容的规定教学经验的借鉴,三、备课的内容和程序 中学生物教师备课，包括教学工作的一般准备和教学工作计划（学年或学期教学工作计划、课时工作计划）。（狭义的备课）,介绍：生物学教学工作的一般准备,生物学教学工作的一般准备钻研课程标准和分析教材阅读、搜集教学参考资料了解学生的实际情况其它准备工作,一、钻研课程标准和分析教材：是生物学教育过程的基础，也是生物教师的基本功之一。（一）课程标准*性质：课程标准是课程的总体规划，是国家教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。它规定了各门课程的性质、目标、内容框架、教学评价与教学建议。*作用

3、：国家管理和评价课程的基础，教材编写、教学、评估和考试命题的依据。生物教师必须认真钻研课程标准，按照课程标准的要求进行教学，使教师的教学和学生的学习真正“达标”。,（二）分析教材：教材是课程标准中教学内容的具体化，是开展教学活动的重要依据，生物教师必须深入钻研教材。新时期的教材包括教科书、教学参考书、学生活动报告册、挂图、投影片、音像教材、电子教材、网络教材等等。熟悉教材、领会教材、掌握教材和最终驾驭教材是教师备课的一个关键性程序。要在通读教材、熟读教材、精读教材的基础上，从多角度、多方位来分析教材。,分析教材的途径和方法*从整体上领会教材的设计思路*从内容上分析内在逻辑系统性*从优化知识结构

4、上分析重点、难点*从指导生产生活上分析联系实际的因素*从育人责任出发分析促进学生全面发展的内容,二、阅读、搜集教学参考资料 如了解生物学科发展的最新动态、生物学原理的应用、科学家的生平事迹、优秀生物教师的教学经验、国内外中学生物学教学情况比较等，进一步充实和丰富课堂教学的内容。,教师应平时注意广泛阅读、搜集和积累保存资料，结合教学的实际需要，在上课时加以运用，可以充实和丰富课堂教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣。材料的类型：对比性、佐证性、实例性、扩展性等。要求：多创条件建立个人教学资料库。（广义的备课）,三、搜集实验材料、制作直观教具,1、搜集实验材料：教师平时需要及时搜集、保存和培

5、养实验材料，积极组织培养生物兴趣小组。2、制作直观教具：直观教学原则是生物学教学的第一原则。教师应根据教学需要自制教具，因陋就简地创造，以提高教学效率。（分类：纸浆、泥土、石膏、泡沫、塑料等模型教具；挂图教具；投影教具；粘贴教具等）,*收集生物学教学刊物上的简易教具制作信息；*尝试制作1-2件简易生物教具并交流。,四、熟悉自然界，开发和利用课程资源课程资源是完成教学任务的重要依托，为培养学生的创新精神和实践能力提供良好的机会和可行性。课程资源包括有形的物质资源（教材、教具、仪器设备、园、场、馆、所）和无形的人文资源（学生已有的经验、家长与社会的支持能力等）。主要类型：1、学校资源；2、社区资源

6、；3、家庭资源；4、媒体资源。,*你认为每种类型又各自包括哪些具体的方面？*在生物学教学中又将如何利用这些天然课堂资源？,五、了解学生的实际情况（教育实习主要任务之一）了解学生的身心特点；（特别是学习的心理领域特点）了解学生的生活环境；了解学生的学习预备状态；了解学生对教学的反映。,你认为可以通过哪些途径充分了解学生？,学生的学习需要大体有五个方面：求知的需要、情感的需要、表达的需要、应用的需要、预期的或未来的需要。每一个需要的核心是“应该是什么”和“实际是什么”两者状态之间的差距。四种类型学生的学习特点：合作型、介入型、竞争型、逃避型,*分析四种类型学生的学习愿望、毅力、成绩等方面的特点；*

7、谈谈又该如何制定相应的教学对策，以提高教学效率。,制订生物教学工作计划学年或学期教学工作计划制定本学年或本学期总的教学目标。分析教材的特点，确定教材的重点、难点。确定授课时数，安排教学进度。安排学生实验。考核学生成绩。确定单元测验、期中、期末考试的时间。教学计划一式三份。一份交教务处，一份交教研组，一份教师备用。单元工作计划（单元备课）课时工作计划（教案）,生物教师的常规工作,第十三讲,（一）,学习目标了解备课的基本阶段和程序。掌握教案编写的基本要求。撰写反映备课要求的教案。,认真制定教学工作计划可以有条不紊地进行教学活动，也可以作为检查、总结、积累资料的依据，是提高教学效率、保证教学质量的重

8、要措施。,教学工作计划包括：学年或学期教学工作计划、单元工作计划、课时工作计划（教案）。,第一节生物教师的课时工作计划,课时工作计划是教师和学生在上课时所从事的教学活动、所采用的教学方法和所希望达到的教学目标的详细计划，以便具体实施教学过程。通常简称为教案。编写教案是教师备课工作的最后一个阶段，是教学前的重要准备工作。教案是教师上课的依据，也是教师辛勤备课的成果，直接影响到教学效果和教学质量。,自学：教案的作用（略）。,一、备课的基本阶段和程序（一）基本阶段：钻研课程标准，分析教材确定教学目标，掌握重、难点，了解学生选择恰当的教学方法和策略编写具体的教案。（二）教育实习的教学工作程序：集体、个

9、人备课编写详细的教案指导教师审阅修改试讲教师指导再修改并熟记正式试教。,二、教案编写的方法指导 备课是将教材的知识转化为教师自己的知识；通过钻研课程标准和教材、查阅参考资料、掌握教学目标及重点难点等转化为教学的指导思想；通过研究教学目标、教学内容和教学对象之间的内在联系转化为教学方法。即达到：,钻研教材做到“心中有书”。（备知识）了解学生做到“目中有人”。（备学生）确定教法做到“胸中有数”。（备方法）,三、教案的内容 教案一般包括：教学目标、教材分析、学情分析、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、时间分配、板书设计。在生物学教学实践中，由于教学目标、教材内容、教学方法、学生年龄特点和知识

10、水平的不同，逐步形成了生物课的不同类型，各种类型的课又相应形成独特的结构。生物课的主要类型：讲授新知识课、综合课、绪论课、实验课、复习课、参观课、实习课等。,各种类型的课可采用哪些相应独特的教学方法和策略？,四、编制教案的步骤和方法（1）钻研课程标准和精读教材（2）确定教学目标 教学目标：指教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果，并限定了其学习过程中知识、技能的获得和情感态度发展的层次、范围、方式以及变化效果的量度。教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励的作用。,补充：生物教师在“备目标”时的主要工作,学习任务的类型,生物教师在备目标时的主要工作1、深刻领会生物课程标准提出的课

11、程总目标和具体目标：*首先，体会它是如何体现课程理念的；*其次，在知识、情感态度及价值观、能力三方面提出了哪些目标要求，又将对课程的实施起到怎样的导向作用；*最后，考虑在每一节课上如何贯彻目标要求。2、学会如何表述每节课的教学目标3、备目标的基本要求*全面性*明确性（能表明教师可观察的学生的学习结果；体现“四要素”）*难易适中性*易于检测性*富有弹性（区别对待不同水平的学生；加入隐式目标或预期目标）。,举例：了解植物生长的条件。正确地说出影响植物生长的四个原则。能解释为什么黑暗的地方不长青草。尝试用多种方法收集和处理数据。体验绿色植物种子萌发到形成成熟植株的生长发育过程。,（3）分析教材，确定

12、教学的重点与难点 如“基因的自由组合规律”,（4）选择适宜的教学方法 教学有法（法指规律，教学是有规律可循的）、教无定法（法指某种特殊的方法，为达到某种教学要求，并不只依靠某一种途径和方法来实现）、贵在得法（指最优章法）。,讨论：如何依据教学目标、教学内容和学生实际选择运用恰当的教学方法？,（5）运用各种教学辅助手段 根据教学内容，适当运用各种教学辅助手段如挂图、模型、黑板画、标本、投影、演示实验及多媒体课件等，利于突出重点、突破难点。,（6）选择适当的教学补充材料 教师应平时注意搜集资料，结合教学的实际需要，在课上加以运用。补充材料的要求：少而精。例如讲生物进化介绍达尔文生平事迹激发学生热爱

13、生物科学兴趣；讲河蚌育珠时介绍我国河蚌育珠的历史，既能活跃课堂气氛，又能使教育寓于教学之中。,（7）准备提问、讨论题、练习题和作业题等巩固内容,（8）教学过程和时间分配 教学过程是教案的主要部分。对教学中每一步骤所需时间作恰当的估计，使一节课的教学时间得到合理分配和充分利用。注意保证学生实际学习时间、增加学生专注学习的时间，防止教学时间的遗失。,（9）制订板书提纲 板书和教师的语言是教学信息输出的两大视听途径，是非常重要的教学手段。教师应当重视板书的书写方式，使提纲、图解、表格的运用有机结合以取得良好效果。板书形式：提纲式、列表式、括号式、流程式、问题式、文字、图像结合式、综合式、换位式、关联

14、式。设计要求：条理清楚、层次分明，详略得当、重点突出，简明扼要、言简意赅，图文并茂、直观形象，布局合理、份量适当、字迹工整、大小适中，书写及时、讲写配合，编号一致。板书是内容紧凑、书写整齐、结构完美的教学笔录。,（10）教学自我分析,五、编写教案 教案是全部备课过程的总结，是教师辛勤准备后写出的书面成品，它应该体现出这一节课的整个过程。教案的书写形式：文字式（详案、简案）表格式（包括教学程序、教师行为、学生活动和目标）程序式（推广的新形式，简明方便，符合教学规律）图文式、综合式教案的书写形式是为内容服务的。,教案的书写要求格式规范又灵活，新教师需写详案；层次分明，重点突出；书写工整清晰；能体现

15、出教学方法和学生能力培养措施；多反映双边活动；具鲜明的节奏感和创新性；作为教学活动的依据和指南，灵活运用。需注意保存。加强集体备课。周密计划，认真考虑，反复熟悉。,课前要反复试讲，充分熟悉整个教学进程和要求，直到完全掌握。检查上课所用的一切教具。对于上课的一些细节也要认真考虑：如提问哪些学生；教具放置的地方、教具运用的顺序及方法；上课中可能发生的问题等事先要作好准备。,补充：教育实习的试讲活动,一、试讲的意义检查教案设计各环节的可操作性，发现问题及时解决；获得教学的真实感，逐步培养教学基本能力；掌握教学进程（时间和内容呈现的关系），做到心中有数；锻炼胆量，克服怯场心理。,二、试讲的方式对实习小

16、组和指导教师讲“自我表演”三、基本要求严格按照设计环节模拟；认真对待，仔细推敲；反复练习，积极提高；团结合作，共同进步。,本讲主要介绍了生物学教学课时工作计划教案的编制。每一位师范生应端正对备课的认识，明确备课的凭借条件，掌握备课的技能。学会书写一份实用的生物教案。,本讲小结：,1、讨论教材示范的教案，体会详案的基本要求；并提出完善建议。（P191-198)2、设计一节生物课的教学目标，体现设计要求并运用恰当的行为动词。3、制定一节生物课的教案并进行试讲。,作业,本章结束,备知识：独立钻研，宏观把握，驾御教材。重视课程标准的学习，掌握知识的深广度。正确运用参考资料，勤于思考。（“拿来主义”）,

17、“内化”“外化”,备学生：充分了解教学对象的可接受性，根据学生的实际确定教学内容的详略和突破难点的策略，注意学生的身心发育的差异。（“备课的关键”）,“知人者善用”,备方法：综合分析，灵活恰当运用符合教学原则的教学方法，突出重点，突破难点。突出重点（教材固有）：*舍得花时间逐个排除障碍；*语言表达富有感染力；*足够的练习机会加强巩固；*主板书的显著位置；*其余知识的略讲，优势兵力主攻中心。突破难点（因人而异）：*设计认识台阶；*语言直观、直接或间接直观等手段增强感性认识；*适当分散过于集中的难点；*讲练结合等。,“师逸而功倍”,绪论课可用谈话法、讲演法，配合投影、录像或参观等方法进行；实验性强

18、的教材内容一般用探究教学法。讲授法适用于教材内容比较深或知识面比较广，对学生又比较生疏的内容，如结构、生活史知识等。谈话法多用于传授与旧知识相关的内容或小结课、复习课。比较法适用于讲相似或相反的知识，通过比较找出相关知识的共性、区别和联系。比较能生疑，疑问能促进思维。总之，教师在选用某种教学方法时，实际上是将好几种方法的进行结合，但多以一种方法为主，配合其它方法。,表述教学目标主要包括的四个要素行为主体。描述的是学生的学习行为。行为动词。可观察、可操作、可检验的行为动词。包括知识性目标动词、技能性目标动词和情感性目标动词。行为条件。表明学生在某种情况或范围里完成指定的学习活动的。表现程度。指学

19、生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。表述教学目标的四要素体现了：-谁？（学习者）-做什么？（可观察的学习行为）-在什么条件下？（支持学习的环境）-做到什么程度（行为的标准）。,作业：整理三种类型的目标动词并灵活运用。(P190),*教学重点对自由组合现象的解释基因的自由组合规律的实质孟德尔获得成功的原因*教学难点对自由组合现象的解释。对自由组合现象的解释既是教学重点，又是教学难点。基因的自由组合规律的实质与孟德尔获得成功的原因只是教学重点，并非教学难点。教师通过不同方式反复强调以突出重点，抓住关键，使一般问题迎刃而解。对于难点内容教师设法运用直观教具或设计实验来突破，使

20、抽象内容具体化，理论问题形象化。对自由组合现象的解释可运用剪贴图来进行讲解，以便突出重点、突破难点。,文字式教案一般由以下六部分组成：课题名称教学目标教学重点与难点教学器具与教学方法教学过程（包括复习旧知识、导言3-5分钟、讲授新教材25-35分钟、巩固新知识、布置作业5-10分钟）板书提纲。文字式教案有详案和略案之分。详案在教学过程中各个环节安排尽可能考虑得周到些，写得具体些。即要求教师把上课所说的每一句话，每一个行动（何时板书，如何演示教具）都按上课进程完整写出。详案相当于上课预演的“剧本”。略案在教学过程这部分只要写出讲授提纲。对于有多年教学经验的教师可写略案，上课时便于临场发挥。新教师、实习生应该写详案。日本，一个好的教案花200小时写成，可供别人使用。实习生教案必须反复写多遍。,