生物圈中的其他生物之动物篇.ppt

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1、生物圈中的各种生物之动物篇,第六单元,1.了解水生无脊椎动物的常见类型；探究鱼类的运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征；说明水生动物适于水中生活的特点。2.说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征；尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；举例说出动物的生活可能跨越多种环境。4.说明动物的运动依赖于一定的结构；说出运动对动物生存的意义。5.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法（菜

2、青虫的取食行为和动物的绕道取食），探究动物行为的成因。6.举例说出动物的社会行为；阐明动物群体中信息交流的意义；认同合作与交流的重要性。7.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；辩证地认识动物与人类的益害关系。8.参与调查动物在人们生活中的作用；举例说出生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。,课标要求,中考热点,2.常见种类（识图）,3.各类动物的进化特征,1.各类动物与其生活环境相适应的特点（1）鱼类适于水生（2）蚯蚓和兔适于陆生（3）鸟类和昆虫适于飞行（4）青蛙适于水陆两栖,4.探究动物的行为，如取食行为、通讯等；,5.比较动物的先

3、天性行为和学习行为的异同；,6.结合哺乳动物的运动系统结构图考查运动系统的结构和功能。,中考命题特点,2.从命题内容上分析，主要集中在各类动物的形态结构和生理特征等方面和运动系统的构成，动物的行为等方面；,3.从命题角度上分析，侧重于以结构图、具体生活实例、探究实验为题干考查识图分析能力、探究实验能力。侧重于以运动系统结构图、动物的行为及动物在生物圈中的作用等方面的具体实例、实验探究为题干考查识图分析、实验探究等能力，且此类题目呈逐年增加的趋势。,1.从中考题型上分析，主要以实验探究、识图分 析为主。以各种动物的外形图或解剖结构图为依托，考查各类动物与其生活环境相适应的结构特点。尤其是对哺乳动

4、物运动系统的组成、先天性行为和学习行为的比较考查，常依托运动系统结构图和动物行为的图文资料等综合在一起考查；,复习指导,构图,2.以进化的观点为主线，用“从水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等”的进化顺序，列表比较各类动物的主要特征，形成层级或关系，使知识系统化、条理化，便于理解、记忆。,3.以哺乳动物的运动系统结构图为载体，运用图文转换法，分析骨骼、关节、肌肉的相关知识，再以伸肘、屈肘为例过渡到骨、关节和肌肉的协调配合的复习。,1.以各类动物的结构图为载体，运用图文转换法分析各类动物的形态结构和生理特征，再以结构与功能相适应为线索过渡到各类动物主要特征的学习。,4.列表比较动物的先天性行为

5、和学习行为的异同，探究动物行为的建立及判断动物的行为类型，以加深对知识的理解。,动物,根据脊柱的有无,根据生活环境不同,脊椎动物：无脊椎动物：,鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲单细胞动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物,水生生物,陆生动物,空中飞行的动物,其他水生生物：腔肠动物（海蜇、海葵、珊瑚虫）：结构简单，有口无肛门 软体动物（乌贼、章鱼、河蚌、扇贝）：身体柔软，靠贝壳保护 甲壳动物（水蚤、虾、蟹）：体表长有质地较硬的甲,鱼,陆地生活的动物对环境的适应,代表,蚯蚓：家兔：,呼吸湿润的体壁 运动刚毛和肌肉,考点举例,草食性牙齿分化为门齿和臼齿（食肉动物有犬齿），

6、盲肠发达,动物栖息地的保护：,哺乳动物特征：用肺呼吸，心脏四腔，体温恒定，胎生哺乳,足够的食物、水分、隐蔽地,与空中生活相适应的特点,鸟类,鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温恒定,生殖与发育：,体内受精，卵生，有育雏行为,昆虫,昆虫主要特征：100多万种，三对足，二对翅，无脊椎动物中唯一会飞的动物,生殖：有性生殖，变态发育,节肢动物门的主要特征：身体有很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节,两栖动物：,动物的进化,种类：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵,青蛙：体外受精，变态发育,动物的运动和行为,动物在生物圈中的作用,150万种,动物分类,鳃丝能够进行气体

7、交换，只能对溶解在水中的氧气进行交换，如果离开水，鳃丝会产生粘连/浮头、买鱼,运动器官,【例3】俗话说“鱼儿离不开水”，回答鲫鱼适于水中生活方面的问题：(1)观察鱼缸中的活鲫鱼，它的体形是怎样与水中生活相适应的？_。(2)鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合，这对它的生活有什么意义？_。(3)鲫鱼在水中自由游动，是靠什么来控制方向的？设计实验进行探究。实验方案：_。现象：_。结论：_。,【解析】鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张开闭合，其作用是过滤食物和呼吸，其中后者是最主要的。在探究实验中，现象是对实验结果的描述，结论是对实验结束时所表现出来的现象的概括。答案：(1)鲫鱼的身体呈梭形，有利于减小在游泳时的阻力(

8、2)这样能使水通过口流经鳃，吸收水中的氧气，排出二氧化碳，完成呼吸(3)取两条生理状态基本相同的鲫鱼，把其中一条鱼的尾鳍用纱布和薄木板捆绑好，另一条不进行任何处理，同时放在水中进行观察 被绑尾鳍的鱼不能保持前进的方向，游动缓慢，另一条则正常游动 鲫鱼是靠尾鳍来控制方向的,验证性实验，预测现象可以是唯一的,包括适于飞行的动物,普遍具有的特点,7.蚯蚓是人类的好朋友，如图是在观察蚯蚓的实验时观察到的部分结构，请据图回答：(1)蚯蚓的身体由许多 _构成，这使它的躯体运动灵活。(2)请判断如图为蚯蚓身体的哪一端，并说出你判断的理由_。(3)用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，会有粗糙的感觉，这是摸到了_。(4

9、)在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为了_。,维持蚯蚓的正常呼吸,2体节,前端，因为环带靠近身体的前端,刚毛,素能综合提升（二十）,(1)为什么要盖玻璃片？。为什么不要盖的过严？。(2)观察到的现象是：(只考虑土壤的变化)。(3)此实验说明：。(4)实验完毕后应注意：。,10.(8分)（探究创新）如图所示，在一个较大的玻璃缸中，下层装入颜色较深的黏土，第二层装入颜色较浅的沙土，上层装入颜色较深的黏土。每层都稍加按压，玻璃缸中的土要保持一定的湿度。选几条生长良好的蚯蚓放入缸内，每天都投入腐烂的树叶作为食物，玻璃缸上盖一玻璃片，但不要盖的过严。将以上装置放入温暖见阳光处56天，观察，

10、请回答：,防止玻璃缸中的水分过度蒸发，使土壤保持湿润,使容器内、外空气流通，保证蚯蚓的呼吸,土壤分层现象不明显，土壤疏松了,蚯蚓具有疏松土壤的作用,把蚯蚓放回到自然环境中,10.（12分）（探究创新）取两个罐头瓶，贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同时放入5条蚯蚓，观察两瓶中蚯蚓的生活状况。,（1）你看到哪一瓶中的蚯蚓逐渐不蠕动了？_。（2）这一实验说明环境中哪一因素影响蚯蚓的生活？_。（3）在本实验中为什么要设置甲瓶？_。（4）你能设计一个说明土壤中的农药或化学物质对蚯蚓的生存有影响的实验吗？,答案：（1）乙（2）水分（3）作为对照实

11、验（4）1取两个罐头瓶（如图），贴上甲、乙标签；在甲、乙两个瓶中都放入湿润的肥沃土壤，2向乙瓶中加入一些化学物质（如洗涤灵、洗衣粉溶液等），甲瓶不做任何处理3然后在甲、乙两瓶中同时放入5条蚯蚓，观察两瓶中蚯蚓的生活状况。,1,2,3,探究：水分对蚯蚓生活的影响,素能综合提升（二）,呼吸器官,只辅助呼吸，不能进行气体交换,只发生在飞行时,吸气和呼气时肺内进行两次气体交换,【例2】2008年元月，我国南方地区出现了罕见的冰雪天气。东洞庭湖16万只候鸟无处觅食，饥寒交迫，生命垂危。冰灾过后，经湖南省林业厅多次监测，候鸟并无大面积死亡，种群正常。这与鸟类本身的结构和保护区工作人员的辛勤工作有关。请根据

12、以上信息，回答下列问题：(1)根据所掌握的知识，你认为鸟类的哪些结构特征能让它在寒冷的环境中仍能保持高而恒定的体温？_,可保温。_，呼吸能力强，供氧足。_，产能多。(2)假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施，保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？,【解析】解答本题的思维流程图为：,散热,产热,动态平衡,食量大，消化能力强,被覆羽毛,体内有气囊，进行双重呼吸,心脏与体重的百分比大、每分心搏次数多或心脏有四腔、非混血循环,定时、定点人工投食(如玉米、稻谷等)；建立临时避寒站(所)；加强人工巡湖，防止捕猎，对冻伤候鸟及时救治。,练习：中学生报P47第二大题第4题,实验,求偶交配筑巢产卵孵卵育雏

13、,一、生殖过程：,6.观察蝗虫的外部形态图，回答下列问题。(1)它的身体分为_、_、_三部分。(2)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是_色的，这对蝗虫的生活意义是_。(3)蝗虫外骨骼的作用是：_。(4)蝗虫共有_对足，其中适于跳跃且发达的是_。(5)蝗虫共有_对翅，是它的_器官。(6)蝗虫属于_，它是无脊椎动物中惟一会飞的动物。,头 胸 腹,利于捕食和个体生存，利于种族延续,绿,保护、支持体内柔软的器官，防止水分蒸发,三,后足,两,飞行,昆虫,世纪金榜课堂达标训练P56,考查重点：1、考查昆虫的发育过程、特点等知识。2、判断某种昆虫的发育属于哪种发育类型。,有气体交换的功能,青蛙的幼体和成体

14、比较,呼吸器官：外鰓 内鳃 肺、皮肤,运动器官：尾 后肢 四肢,9.（9分）将生长发育状态相似的40只蝌蚪，平均分成A、B两组，A组饲喂少量甲状腺激素，蝌蚪的个体发育变化迅速，在比较短的时间内就变成了一群苍蝇般大小的小型青蛙，而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育。（1）此实验说明。如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的，还需要增加一个实验，你认为最合理的设计是。（2）此实验以青蛙作为实验材料的优点是_要想在实验室观察青蛙的发育全过程，适宜的培养条件应该是。（填序号）适宜的温度 低温 玻璃缸密闭 玻璃缸敞口 洁净的河水 自来水（3）留心观察，你会发现自然界中有许多奇异的现象：不同环境中的

15、青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境基本保持一致。这说明。在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪，但周围青蛙却较少，同时发现当地居民大脖子病的发病率较高，由此可以推断出该地区的婴幼儿患 的可能性较大。,呆小症,素能综合提升（二十四）,甲状腺激素能促进蝌蚪的（生长）发育,选择生长发育状态相似的另一组蝌蚪，切除甲状腺（或切除甲状腺，不饲喂甲状腺激素），观察其现象,青蛙的个体发育为变态发育（幼体与成体差别很大，而且在短时间内完成），有利于实验现象的观察,生物与环境相适应,两栖类,哺乳类,原始生命,鱼类两栖类爬行类,鸟类哺乳类,进化证据：始祖鸟化石,进化证据：兽齿类化石,既牢固又灵活,8.（11分）（

16、2009广西模拟）如图为关节结构示意图。（1）关节由 _、_和 _构成。（2）在运动中关节最重要的特点是_，剖开关节后，_表面非常光滑。（3）在运动中，骨骼肌起_作用，关节起_作用。,灵活,6 关节面,4 关节囊,5 关节腔,3 关节软骨,动力,支点,素能综合提升（二十一）,二、理解与应用（本题包括4个小题，共24分）1.（5分）如图为人体肩关节和肘关节结构示意图，请看图回答：（1）由图中的1和2所参与构成的关节是_。（2）当手提重物时，3和6的活动情况分别是_、_，此外，关节的_也起到了重要作用。（3）正常情况下，手指指尖无意中触到高温物体后，肌肉3和6的活动情况分别是_、_。,专题综合提升

17、（五）,肩关节,收缩,收缩,关节囊和韧带,舒张 收缩,一、特征：1.形成一定的组织2.成员之间有明确的分工3.形成等级二、信息交流：性外激素,动物的行为,先天性行为 学习行为 社会行为,9.(18分)（探究创新）采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后取食植物叶片的类型，进行探究实验，探究菜青虫取食植物叶片时，取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为。此探究实验应分为以下步骤：(1)提出问题。针对这一实验，你提出的问题是_？(2)作出假设。你作出的假设是_。(3)制定计划，实施计划。在十字花科植物(如白菜、油菜、萝卜、卷心菜、荠菜等)叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片，带回实验

18、室。如图所示，将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中，每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片，将烧杯放置在温暖的地方。以上实验的设计和实施过程中，要将虫卵隔离饲养的目的是排除_的行为是_中相互学习得来的，实验中设置了许多个烧杯(A、B、C、D)，除叶片不同外，其他条件都_。这是为了进行对照。(4)根据实验回答以下问题。用长大的菜青虫进行实验行不行？为什么？_。用一只菜青虫进行实验行不行？为什么？_。本实验的变量是_。(5)分析结果：_。(6)实验后得到的结论是_。,菜青虫专门取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为吗,菜青虫专门取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为,菜青虫取食十字花,科植物叶片,生

19、活过程,相同,不行。若选择白菜地里已长大的菜青,虫，则在后面的实验过程中，菜青虫可能因为原来已经吃过的植物叶子或成长过程中其他因素的干扰而选择叶片，导致实验失败。,不行。为了减少实验的偶然性，实验时至少选用10只菜青虫。,不同科的植物叶片,除D烧杯外，A、B、C三个烧杯中只有十字花科植物叶片被菜青虫吃掉,菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为,预测,动物的运动和行为,动物的运动,运动系统,骨骼：上肢骨和下肢骨的组成关节：关节头、关节窝、关节囊、关节腔肌肉（骨骼肌）：中间的肌腹和两端的肌腱,运动不仅靠运动系统，还要靠神经系统的控制和调节，需消化、呼吸、循环等系统的配合,动物的行为,分类,先天性行为：生来就有的，由遗传物质控制的行为学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素，由生活经验和学习获得的行为,研究动物的一种行为：取食行为,社会行为,特征：一定的组织、明确的分工、一定的等级通讯：动物的活动、声音、气味、性外激素,动物在生物圈中的作用,维持生态平衡:生态平衡的概念 促进物质循环:角色是消费者，通过呼吸作用 和排泄等促进物质循环帮植物传粉、传播种子:(动物数量过多，也会对植物造成伤害）,动物在生物圈中的作 用,动物与人生活的关系,调查生物反应器:最理想的是乳房生物反应器仿生:宇航服、冷光灯、智能电脑等,