现代教育技术与语言.ppt

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1、现代教育技术在语言教学中的应用,宋继华 博士北京师范大学信息科学学院,交流题目,交流内容,现代教育技术与计算机科学教育发展外语教学趋势及技术应用数字化语言教学资源建设理论原则及其实施过程数字化语言教学资源建设案例,一、现代教育技术与计算机科学教育发展,现代教育技术：指以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用。,计算机科学教育的发展,制定Computing Curricula 2001之前就明确提出：To review the Joint ACM and IEEE/CS Computing Curricula 1991 and develop a revised and enhanced

2、 version for the year 2001 that will match the latest developments of computing technologies in the past decade and endure through the next decade.,计算机科学教育的发展,Changes in the Computer Science Discipline,1.Technical ChangesThe World Wide Web and its applicationsNetworking technologies,particularly tho

3、se based on TCP/IPGraphics and multimediaEmbeded systemsRelational databasesInteroperabilityObject-oriented programmingThe use of sophisticated application programmer interfaces(APIs)Human-computer interactionSoftware safetySecurity and cryptographyApplication domains,Changes in the Computer Science

4、 Discipline,2.Cultural ChangesChanges in pedagogy enabled by new technologiesThe dramatic growth of computing throughout the worldThe growing economic influence of computing technologyGreater acceptance of computer science as academic disciplineBroadening of the discipline,Overall structure of the c

5、c2001 report,Computing Curricula 2001 确立了14个知识领域：离散结构 Discrete Structure（DS）程序设计基础 Programming Fundamentals（PF）算法与复杂度 Algorithms and Complexity（AL）体系结构 Architecture and Organization（AR）操作系统 Operating System（OS）网络计算 Net-Centric Computing（NC）程序设计语言 Programming Language（PL）人机交互 Human-Computer Interacti

6、on（HC）图形与视觉计算 Graphics and Visual Computing（GV）智能系统 Intelligent System（IS）信息管理 Information Management（IM）社会与职业专题 Social and Professional Issues（SP）软件工程 Software Engineering（SE）计算科学与数值方法 Computational Science and Numerical Methods（CN）,计算机科学教育的发展,计算机问世短短50多年来，对社会发展的各个方面产生了巨大而深远的影响，陈火旺院士将其概括为五个“一”：开辟了一

7、个新的时代信息时代；形成了一个新的产业信息产业；产生了一门新的学科计算机科学与技术；开创了一种新的科学研究方法计算方法；孕育了一种新的文化计算机文化。,计算机科学发展的影响,二、外语教学趋势及技术应用,外语教学法主要流派,语法翻译法（机械语言学、心理学）直接法（语音学的发展）听说法（结构主义语言学）视听法（情景教学法、视听通道）认知法（认知心理学，符号学习理论）交际法（或功能法，以交际任务为纲）,附：文献资料,外语教学法新趋势张正东,学习机制的一般化教学内容的综合化语篇语境的一体化语法教学内包化交际教学的学习化课堂结构的立体化教学活动的任务化班级教学的个体化教改探索的个性化理论研究的并进化,附

8、：文献资料,现代教育技术的基本应用,语言教学中可能用到的技术领域,教学和教辅材料编写网络课程及资源建设学习管理系统的开发学习网站设计和实施,资源库的体系结构,语言教学和教辅材料编写,印刷版本教材幻灯、录音、录像制作程序课本（斯金纳）基于光盘的多媒体教材基于网络的交互多媒体教材,目前网络课程开发现状,传统教材搬家光盘课程网络化 流媒体交互课堂非标准化网络交互课程标准化网络交互课程,学习管理系统（LMS）开发,用户认证学习跟踪报表输出学习资源管理教学活动管理用户权限管理,语音技术在语言教学中的应用,录音技术：模拟到数字（Recorded Speech:From Analog to Digital）

9、语音识别技术（Speech Recognition）语音合成技术（Speech Synthesis）多语种语音到语音技术（Multilingual Speech to Speech）网络语音技术（Speech on the Web）,相关语音产品,录音技术：PureVoice 语音识别技术：TriplePlay（Syracuse Language Systems）；Echos（Stanford Research Institute）；New Dynamic English（DynaEd）；Spanish for Business Professionals（University of Hous

10、ton-Downtown）语音合成技术：Lucent demo page；国内的比如捷通公司、天朗公司多语种语音到语音技术：JANUS（Carnegie Mellon University）；Vocal Systems（OmniBabel）网络语音技术：AudioWeb（Rutgers University）；SpeechML（IBM）,国外知名英语学习网站,Globalenglish（http:/）Englishtown(http:/)Peak English(http:/)NearStar(http:/www.nearstar.org)WakeUp English(http:/),国外知名

11、的学习/内容管理系统,课程管理系统Blackboard http:/WebCT http:/M-Prof http:/www.m-prof.caTop Class http:/Symposium http:/http:/Docent http:/Isopia http:/Knowledge Planet http:/Learnframe http:/Pathlore http:/Plateau Systems http:/Saba http:/Teamscape http:/TEDS http:/THINQ http:/Vcampus http:/）,三、数字化语言教学资源建设理论原则及其实施

12、过程,数字化，就是以发达的计算机网络和多媒体技术为基础，将各类信息数字化，用于计算机运行，从而达到信息的可视化、智能化与网络化，由此实现从数据到信息、从信息到知识、从知识到决策和财富的转化，并达到信息的共建共享。数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中、利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式（李克东，2001）。,数字化与数字化学习,从数字化教育角度讲，其主要特征包括以下几个方面：教育情境的数字化；教育的全球性和开放性；高效性；个性化教学；教学过程的互动性；教育内容的现代化。,数字化教育,数字化语言教学资源建设的理

13、论原则,语言教学规律的遵从软件工程方法的掌控人机工程思想的渗透教育技术理念的融合,教学设计考虑的因素：,教学内容应怎样编排？,如何组织教学环节？,如何知道教学效果？,有效的教学方法有哪些？,能利用的教学工具有哪些？,所处教学环境怎么样？,教学对象的特征是什么？,教学目标是什么？,教学系统设计（Instructional System Design,简称ISD）也称作教学设计（Instructional Design，简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。教育技术学理论的核心：教学设计原理,例：能利用

14、的教学工具,页面文本：内容提示、自我挑战无声动画：帮助有声动画：学习指导、学习目标、作品欣赏、轻松一刻图 表：知识结构图、考核知识点视 频：内容提示搜 索：网上宝典,脚本创作,教学内容分析进入教学设计阶段设计课程总体功能框架 划分各功能模块设计每部分功能的实现方式,网络课程教学设计,1.设计学习伙伴，学员可以选用一个小的卡通人物（参照WORD文挡中的帮助图标，可以出现也可以隐藏），自由选择卡通人物的图形和姓名，学习伴侣带有声音、文字和指示（象计算机WPS开始时的自动帮助一样进行声音和箭头的指示），指导并陪伴学习者完成课程的学习。如：第一次进入课程时，介绍自己（欢迎您学习的网络课程，我是Mary

15、,让我和你一起学习“英语写作基础”吧！），指导学习者使用课程帮助（如果你是第一次学习我们的网络课程，一定要先到“课程帮助”中了解如何使用喔！），指导学习者阅读相关资源，（要做到心中有数，就一定要了解相关资源中的信息啊！）提醒学习者阅读学习指导（到“学习指导”制定一个学习计划是保证考试通过的第一步喔！）和知识结构图（首先了解这门课程的知识结构图是最最重要的事情了！）。对每一节（在右上角选择栏确定后出现）（一定要满怀信心地跟我来学第一节啊！/要学习第二节了！加油！/祝贺你！你已经学完了全部课程的25%，50%，75%！/恭喜你！你已经学完了所有的课程！（设计发奖的音乐和动画演示），对左边项目345

16、6789在上一步结束和下一步进入前都分别进行指导，如：3（让我们先来明确本章的学习目标吧！）4（每节的考核知识点是必须要掌握的啊！）5（内容提示是我们学习的重点，一定要努力掌握啊！）6（你好棒！已经学完了这一节的内容，想不想在自我挑战中一试身手呢？/你的正确率是30%，不要泄气，要继续努力喔！/祝贺你！你的正确率是80%，加油啊！可以设定50%以上和以下两个等级或更多等级）7（还记得这一节的考核知识点吗？在网上宝典中搜索一遍是复习的好办法喔！）8（欣赏优秀作品可以让你在不知不觉中提高写作能力啊！）9（有点累了吧？到轻松E刻中放松一下吧！）如果学员在开始选择了学习伴侣，以后只要点击每一部分，就自

17、动出现卡通人物。2.参考课程笔译的首页。左上角图标参考首页的E标志。中间是红色大E，“”下面加网址围绕红色大E在周围旋转。页面颜色基本与课程保持一致，用黑、白、灰、绿（页面主色）。3.右上角共有5个图标，分别为“退出”“相关资源”“打印”“帮助”“中英文切换”图标。全部图标制作成。现在英语课程页面左下角的图标样式，直接显示，不画外面的圆圈，参见英语二新课。,具体课程内容,课程总体内容介绍,具体章节内容编排,脚本内容,课程基本功能模块设计,“退 出”：退出当前课程学习，和现在课程页面左下脚的箭头功能一样。“相关资源”：内容见附件，制作成网页文本形式。“打 印”：打印当前学习内容即当前页。“帮 助

18、”：点击帮助按纽后自动演示无声动画，动画中显示课程首页及点击后进入的各个页面形式，并随鼠标提示内容。参见笔译课程的帮助和计算机课程的帮助课堂。“中英文切换”：点击后中英文页面形式可相互切换。英文页面形式只将中文页面中的课程名称和左边9个项目栏改为英文，其他都与中文页面相同。选择栏第一栏是第几章第几节（如第一章 第一节），第二是第几点（如掉尾句），各章节和知识点的名称与脚本中的考核知识点的三级对应，,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一

19、章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,学习指导（Learning guide）（全部课程一个，制作成有声动画，介绍课件各部分内容和功能，提供学习指导、和学习计划，学习时间安排,提供教师信箱。）,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,退

20、出资源打印帮助中切英,学习目标(Learning aim)（每章，制作成有声动画，文字随声音滚动。）,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,退出资源打印帮助中切英,考核知识点(Examining points)（每节，制作成图表形式。）,学习指导,知识结构图,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,内容提示(Learning details)（按纽右边增加一个视频课堂的电视闪烁图标，点击内容提示后出现视频窗口，视频和页面文本有所对应，即页面文本随教师的讲解变化颜色。课程的主要部分

21、，按章节点划分，内容连贯。）l内容讲解（页面文本）l范例分析（先出范例，再进行总的分析。）l重点难点（脚本中出现时用比“范例分析”更明显的形式标明，建议用统一的标志，如两个小人问答的小图标，制作成一问一答的动画。,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,挑战自我(Challenge yourself)（每知识点，附参考答案）（按试题模式制作，设到计时，提示所用时间，根据学员自己的选择，统计出正确率。）,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识

22、点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,网上宝典(Treasure dictionary)（全部课程一个，将书中的定义、知识点收集起来，通过搜索，可以查询到各个定义、知识点的解释。）,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,作品欣赏（全部课程一个，10篇以上，选取英文原作，左边有作品内容，右边加电影片段或相关图片，参见北语英美文学

23、选读，选取其中有原文的部分，另选其他短片文章，添加图片和电影选段。）,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,轻松E刻（全部课程一个，10点以上，形式上和每节左边项目并列，形式参见北语课程笔译中的日历和笔记本，内容参见高级英语中的开心一刻。）,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,远程讨论

24、(连接到http:/,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,学习指导,知识结构图,学习目标,考核知识点,内容提示,自我挑战,网上宝典,作品欣赏,轻松E刻,远程讨论,第一章 第一节 句子种类,知识点,Please select,e,退出资源打印帮助中切英,品牌标志区,工具区,选择区,导航区,内容区,美术设计需要按照总体设计要求进行。,界面布局要合理美观、色彩搭配要一致。,制作样课与样课评价,项目开发小组依据课程脚本，按教学设计原则，制作样课。,评价由编写课程的专家、项目开发小组成员、教学设计人员共同对样课进行评价讨论评价内容 1.

25、功能方面 2.页面设计方面 3.教学内容方面,网络课程教学设计,教师为中心的原则,教学设计的原则,扩展教育理念的原则,技术表现围绕教学的原则,教师是教育理念与教学方法的集中体现。只有教师，才懂得如何实践教育理论的最新成果，最懂得什么教学方法是最佳方案，教师对课程负全部责任。网络课程将最大限度地体现教师对教育理念的理解和在长期教学工作中形成的独有的教学方法。,网络的大量使用大大地缩短了空间和时间的概念，为教育理念的进一步扩展提供了良好的条件。许多在课堂教学中无法实现的东西，在网络状态下可以尝试了。网络教育的发展方向在很大程度上有别于传统教育，因此，网络课程教学设计要形成网络教育的特点。,教师为中

26、心的原则,教学设计的原则,扩展教育理念的原则,技术表现围绕教学的原则,在网络课程的教学设计中，切记技术一定要围绕教学展开。技术知识一种体现方式，它是教师教育理念、教学方法、思想体系的载体，不能凌驾于教学内容之上。许多技术包括网络技术的实现效果非常惊人，能够多多地吸引众多眼球，但要盲目采用、喧宾夺主，反而会影响教学效果。,教师为中心的原则,教学设计的原则,扩展教育理念的原则,技术表现围绕教学的原则,教学设计的完善与实施项目组的构成,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,参与网络课程教学设计的不仅仅是老师，而是由教师、项目经理、技术人员、网页制作人员、美术设计人员等共同组成一个创作组。在这

27、个组中，教师是核心。教师负责教育理论的应用、表现方法的构想、理想效果描述等；其他人员将考虑技术与教学结合的解决方案，并就技术对教学的长处与限制向老师提出建议。小组要定期与不定期聚会，检讨进展、解决新问题、完成课程制作。,项目组人员的基本要求,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,项目管理人员：是整个网络课程开发的管理人员，在项目管理制的情况下，负责整个课程开发项目组的运行和管理。如果不采取项目管理制，则此人员与课程策划人员的职责部分重合。主要职责：拟制整个项目组的工作计划拟制项目预算协调任课教师与其他人员的关系对网络课程整体策划进行汇总，提出网络课程基本样式，拟制网络课程策划书跟踪网络

28、课程开发进度并予以督促,项目组人员的基本要求,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,技术支持：主要做网络课程的后台技术支持工作，是充分发挥各项技术的重要角色。主要职责：为网络课程的技术实现提供解决方案。开发网络课程相关工具开发教育数据库解决网络课程中新发现的技术问题基本素质要求：很强的软件编程和开发能力很强的教育理解力具有很强的教育技术、计算机技术、互联网技术的综合能力熟悉数据库的搭建与开发,项目组人员的基本要求,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,制作人员把网络课程素材真正形成课程的人员，是网络课程的主要技术环节。主要职责：参与网络课程策划，对网络课程样式的技术实现提出建议

29、完成网络课程的技术实现维护网络课程基本素质要求：对互联网技术非常熟练。熟悉教育技术。网络课程的技术体现主要再教育技术和互联网技术上，因此这方面的要求较高。有很强的教育理解力具备很强的操作能力,项目组人员的基本要求,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,美术设计人员是网络课程策划中视觉效果的主要策划人和执行人。主要职责：网络课程静态视觉效果和动态视觉效果的策划静态和动态视觉效果的制作基本素质要求：有良好的美术功底。由于网络课程视觉效果要求较高，而且自创性的内容很多，没有良好的绘画技术很难承担此角色熟练使用静态和动态美术设计软件。现代视觉设计已经进入了电脑时代，没有这样的技术能力无法做好工

30、作。熟练使用互联网相关技术软件。很强的艺术表现理解能力。这对于网络课程开发是非常重要的，能否快速理解教师的意图对于教育的表现至关重要。,项目组人员的基本要求,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,其他人员摄像师。负责教师授课过程的拍摄。剪辑人员。负责对教师授课视频文件进行剪辑和压缩。资源管理人员。负责所有文字档案、媒体档案以及所有文档的汇总、分类和管理。录入人员。在必要的时候进行文字录入、公式编辑等。这类人员根据网络课程开发的思路和技术手段的使用情况确定设置与否。,项目组的工作过程,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,项目组组成：任课教师1人、项目组管理人员1人、视觉效果处理

31、人员1人、网络课程制作2人、技术支持1人,长处：课程体现教育思想、教学方法充分教师活的东西多，生动活泼准备充分，完整性好个性化强烈,短处：制作周期长制作成本高使用人员多难以形成统一的标准，制作工作难度大需要大量的协调工作对小组中的每一位成员素质要求都高,工作过程：一个项目组只对一门网络课程负责，从课程策划开始，到素材的采集、文本的写作、课程的制作、质量检验、到课程发布，算是一个项目的完成。,网络课程制作流水线,教师,项目经理,技术人员,网页制作,美术设计,项目组组成：任课教师1人、项目组管理人员1人、视觉效果处理人员1人、网络课程制作2人、技术支持1人,长处：制作周期短制作成本低使用人员少具有

32、统一的标准和科学的流程各个环节各司其职，协调工作少对各岗位的人员要求比较专一,短处：课程的创意性的内涵少个性化不强体现全面的教学理念较弱教学方法体现的较弱,制定标准制定详尽科学的流程制定各环节制作时间,工作过程：网络课程开发过程不形成项目组，每一门课进入开发阶段，均由相关人员（同项目组成员）按照自己的工作职责和工作规范进行流水式的作业，一环套一环。所有环节都是既定的，各项工作有规则可循，不需要加入过多思想，只要完成规范和标准要求就行。,为了解决上述两种网络课程开发方式的不足，集中他们的优势，在实践中常采取的是项目组与流水线结合的方式来进行网络课程的开发。整个网络课程的开发可分为两个阶段，一个是

33、策划阶段，一个是制作阶段。可将策划阶段的工作按照项目组的方式进行组织，制作阶段的工作按照流水线的方式组织。这样做可以扬长避短，即最大限度地保证个性的的体现，同时又能够批量生产，以保证教学任务的紧迫要求。,四、数字化语言教学资源建设案例,案例一：英美文学选读的第一单元 Unit 1 William Shakespeare案例二：实用英语词汇学的第一单元 Unit 1 Basic Concepts of Words and Vocabulary案例三：英美文学选读的第一单元 Unit 1 William Shakespeare,附：文字脚本、动画演示,案例四整体设计：,附：动画演示,案例四整体设计

34、说明：,（1）字母的学习：以四个顺序来体现，先提示出现，接着从发散思维的角度联想到有字母构成的词汇，然后读词汇的发音，最后通过生动形象的动画画面解释词汇的含义。（1L1AlphaFun.swf）（2）确定重点掌握的词汇词汇的学习：以三个环节来体现，先表现词汇的组合构成，然后进行意义构建，再通过巩固练习加深理解后，进行运用与相关的词汇延伸。（2L1Blender.swf；3L1LetsBegin.swf；4L1VocabularyBuilder.swf；5L1MyFace.swf；6L1SadAndHappy.swf）（3）小结与扩展：以特定词汇构成的歌谣形式，重现了字母、词汇的关联过程。并继续以发散思维的方式扩展开来。（7L1SingAsong.swf）,