河流的综合开发说课ppt.ppt

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1、说课人：张丽丽班级：地理科学1002班学号：2010014384,说课的内容包括六个部分：,一.说教材二.说学情三.说教法四.说学法五.说教学过程设计六.说板书,一.说教材,1.教材所处的地位和作用 区域可持续发展是本册教材贯穿始终的主体和目标，关注经济效益、社会效益和生态效益的平衡，倡导区域可持续发展是教材一直贯彻的主导思想。流域全面治理是区域发展中的关键问题之一，了解和借鉴流域治理与开发的成功模式，对提高流域发展质量，促进流域可持续发展有着重要意义。,一.说教材,2.教学目标的确定在新课标“为了一切学生，为了学生的一切”的理念指导下，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，制定了如下教学目标

2、：,（1）知识与技能目标（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标,（1）知识与技能目标,学会分析田纳西河流域开发的地理条件，探究该流域存在的环境与发展问题。了解田纳西河流域开发建设的基本内容。掌握田纳西河流域开发整治的一般方法和过程。,Bank,（2）过程与方法目标,通过田纳西河流域治理前后的分析，学会以辨证和发展的观点来分析地理问 题，逐渐培养学生辨证唯物主义认识论 的科学观点。运用多媒体辅助教学手段，结合学生 的讨论、角色扮演，引导学生探究田纳西 河流域综合治理与开发的方法和过程，从而指导我国流域综合治理与开发。,Bank,（3）情感态度与价值观目标,通过学习，树立科学的资源观、环境

3、观和 可持续发展观念，培养对社会和自然环境的 责任感，养成关心和爱护人类环境的行为规范。通过收集和整理有关地理资料，培养实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。,Bank,一.说教材,3.教学重点和难点本课题相关课标要求，以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。因此：（1）教学重点：学会分析田纳西河流域的地理条件，学会认识、研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。（2）教学难点:田纳西河流域环境问题及其综合治理措施。,二.说学情,学生是学习活动中能动的主体，学生的发展是课堂教学的根本目标和归宿。为了更好地掌握重点，突破难点，准确地分析学

4、情和制定科学的学法引导是非常必要的。学情分析：学生已经学习了区域的内涵以及区域地理环境与人类活动的关系，在前两节的分析区域案例的基础上，也初步具有了探究区域可持续发展的思维能力。,三.说教法,理念是行动的先导。本节课以新课程三个基本理念：1.学习对生活有用和对终身发展有用的地理；2.改变地理学习方式，构建开放式地理课堂；3.构建以“可持续发展”为核心论题的地理课程 为指导对课堂进行了创新。结合学生的学情和学法所采用的教学方法是：,所采用的教学方法,1.自学辅导法 2.列知识结构图法 3.小组合作学习法 4.角色扮演法：角色的交流使教学内容更加现实化、形象化。可让学生置身情境之中，激发学习兴趣，

5、加深其内心体验，真正体现出对生活有用和对终 身发展有用的地理。5.探究式教学法 6.类比迁移法：为了理解和掌握流域开发整治的一般 方法和过程，促进知识的正迁移，采用类比迁移法，使水治理模式应用于中国的长江、黄河等流域。,四.说学法,根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有：（1）自主学习法（2）列知识结构图法（3）小组合作学习法（4）角色扮演法（5）探究式学习法（6）类比迁移法,五.说教学过程设计,1.课前准备 在新课改的背景下，构建高效率的课堂教学，学生课前准备的充分与否是其成败的关键。指导学生做好以下几点：（1）搜集田纳西河流域治理前后的景观图片和我国 大江大河洪水泛滥的图片。（2

6、）查阅TVA的背景资料。（3）根据自己的兴趣分成四组：田纳西河流域的电力部门组、当地农民组、工业企业组、TVA特派员组。共同讨论田纳西河流域的地理条件和早期开发 存在的环境与发展问题，以各自角色讨论田纳西河流域治理与开发的措施。,五.说教学过程设计,2.导入新课 上课时先用多媒体展示我国大江大河洪水泛滥的图片（画外音：我国江河众多，但自然灾害也多；人们在对江河 流域的资源开发利用时，引发了不同程度的环境问题）设问一：如何进行流域的综合开发？设问二：要实现流域的可持续发展，应解决哪些重要问题？田纳西河流域的治理与开发，不仅是美国流域治理的典范，而且一直被许多国家奉为国土整治的样板，今天我们就来学

7、习教师展示课题：流域综合治理与开发以田纳西河流域为例通过多媒体切入，提出设疑，既吸引学生注意力，又调动学生的内驱力和求知欲。,五.说教学过程设计,3.治理前的田纳西河流域 学生自学分析田纳西河流域的地理条件，依据教材特点和P49活动题，在学生自学过程时，教师应注意以下几点（在其他的方法中，教师同样也要注意的问题）：第一，在学生自学过程中，教师要明确学生的学习内容、目的和方法，指导学生围绕中心问题展开讨论，归纳出 田纳西河流域的地理条件结构图。第二，在教学过程中，教师应加强辅导，对学生自学结果应 及时反馈，以便教师的教学调控。第三，运用自学辅导法，教师对教材处理的原则是“宜读则读，宜练则练，宜讲

8、则讲”。其中听“讲”包括学生之间的讨论，以及教师指导性和总结性的解释。,依据教材特点、教法和学法，本环节安排以下三个程序：（1）在教师的指导下，学生自学完教材内容后，形成对田纳西 河流域地理条件的整体认识，归纳总结出田纳西河流域的 地理条件结构图。现代教学研究证实真正的理解是学习者 对知识的主动再构建。采用这种教法可以使学生主动建构 知识体系。（2）展示课件，增加感性认识，让学生对自学画出的 结构图进行修正、补充。（3）为了突破本课的难点，结合学生自学掌握知识的情况，教师引导学生分析田纳西河流域存在的环境与发展问题。这充分发挥了教师主导和学生主体作用，使学生掌握地理 问题的分析、归纳和综合等逻

9、辑思维能力,五.说教学过程设计,五.说教学过程设计,总之，在教学中我遵循一个原则，学生会讲的，我不开口，尽量让他们去发现、去归纳；学生不会的要讲清讲透，让学生真正理解掌握知识。,五.说教学过程设计,4.针对环境与发展问题田纳西河流域的综合治理与开发 依据建构主义学习理论和发现学习理论，利用提问、讨论，借助分小组合作学习和角色扮演的方法，充分发挥学生主体参与性，引导学生联系知识，积极思考，大胆联想，发散思维，主动探究。真正构建一种开放式的课堂，为学生的终身发展打基础。,五.说教学过程设计,（1）各小组分别讨论田纳西河流域电力部门、当地农民、工业企业和TVA特派员在综合整治与开发中所采取的措施。并

10、列出知识结构图。（2）各组派代表进行角色扮演，阐述观点。,五.说教学过程设计,五.说教学过程设计,（3）教师点评，以鼓励为主。并总结田纳西河流域的 综合治理与开发的措施。（4）课件展示，教师引导学生理解梯级开发及其意义,5.类比迁移，扩展探究（1）逐步展示课件，总结研究和规划流域开发治理的一般方法和原则。可以培养学生形成学习地理的一些思 维模式，但要遵循综合、充分和因地制宜的原则，不能生搬硬套，避免假性关系负迁移的发生。（2）回应导入的设问，采用类比迁移法，探究长江流域的综合治理与开发。,五.说教学过程设计,6.课堂小结（1）用简练的语言结合板书设计，将教学内容和重点进行小结。（2）布置作业,

11、五.说教学过程设计,六.说板书,板书设计如下：第二节流域的综合开发以美国田纳西河流域为例一.流域与水系 1.流域（1）概念（2）特性：特殊性与整体性 2.水系 3.河流的水文特征,六.说板书,二.流域开发的自然背景 1.基本情况 2.自然背景（1）地形：多山，地形起伏较大（2）气候：温暖湿润，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少（3）水系：优点 缺点（4）矿产资源,六.说板书,三.流域早期开发及其后果 1.18世纪下半叶开发情况 2.19世纪后期，掠夺式开发的后果（1）土地退化（2）植被破坏（3）环境污染四.流域的综合开发 1.防洪 4.提高水质 2.航运 5.旅游 3.发电 6.土地利用,谢谢欣赏,