汉武帝的大一统(说课).ppt

《汉武帝的大一统(说课).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉武帝的大一统(说课).ppt（39页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、汉武帝的大一统,麒麟区东山镇第一中学 杨建伟,中华书局版七年级历史上册,汉武帝的大一统,麒麟区东山镇第一中学 杨建伟,中华书局版七年级历史上册,评价分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,过程分析,一,二,三,四,五,汉武帝的大一统,地位与作用,教材分析,本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。

2、,知识技能,思想方法,简要评价汉武帝,汉武帝改革,“罢黜百家，独尊儒术”,经略边疆,培养学生的历史思维能力,树立为国家做贡献的理念,地位与作用,教材分析,教学重点：,汉武帝实现大一统的措施,教学难点：,历史人物的评价,教材分析,评价分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,过程分析,一,二,三,四,五,汉武帝的大一统,课标内容,了解汉武帝时期政治、思想、文化大一统局面的形成，认识封建中央集权统治的巩固与发展，以及儒家思想成为封建社会的正统思想。,目标分析,知识与能力,目标分析,设计绘制汉武帝的大一统措施表,归纳概括的能力,对汉武帝的评价,分析问题的能力,过程与方法,获得,体验,分组讨论,实践调查

3、,目标分析,情感态度与价值观,树立,培养,汉武帝的大一统,为民族和国家作贡献的观念,培养实事求是、是非分明的情感态度,目标分析,评价分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,过程分析,一,二,三,四,五,汉武帝的大一统,教法分析,教法学法分析,1、收集资料,2、合作探究,3、师生互动,中国古代指南针发明和使用调查表,1、课前活动,2、课堂探讨,3、课后延伸,学法分析,教法学法分析,评价分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,过程分析,一,二,三,四,五,汉武帝的大一统,合作探究,拓展延伸,激情导入,自主学习,小结收获,过程分析,合作探究,拓展延伸,激情导入,自主学习,小结收获,汉武帝的大一统,过

4、程分析,第一步：预习教材，将基础知识点、重点作好标注。第二步：构建并展示、完善小组的知识网络。,汉武帝的 大一统,知识网络,过程分析,措施,意义：西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化 发展迅速，边疆稳定，多民族、大一统的 国家得到进一步巩固和发展。,政治：加强中央集权,经济：铸五铢钱,军事：经略边疆,思想：“罢黜百家，独尊儒术”,文化：设立太学，置五经博士,过程分析,第一步：预习教材，将基础知识点、重点作好标注。第二步：构建并展示、完善小组的知识网络。第三步：导学练习。第四步：点评与质疑。,1、从人类诞生到今天，历朝历代的统治者为了统治地位，都非常注重加强思想领域的控制。汉武帝为了加强思想控

5、制听取了下列哪位人物的建议()A孔子 B李斯 C韩非 D董仲舒2、儒家思想在现代社会仍然能够促进人与人之间关系的和谐，使一个民族成为有素质、有礼仪、有教养的民族。儒家思想在我国居于统治地位开始于()A春秋战国 B秦朝 C西汉 D东汉3、为了宣扬封建正统思想-儒学，西汉时期出现了国家举办的学校，并成为我国古代最高学府。它是()A大学 B太学 C书院 D翰林院4、公元纪年法是现在世界上通用的纪年方法，我国也采用，你知道我国历史上跨公元前后的朝代是()A夏朝 B秦朝 C西汉 D东汉,合作探究,拓展延伸,激情导入,自主学习,小结收获,汉武帝的大一统,过程分析,第一步：制作调查表。第二步：展示调查表。,

6、第一模块：汉武帝时期“大一统”局面的形成,汉武帝的大一统,过程分析,过程分析,第一步：制作调查表。第二步：展示调查表。第三步：点评与质疑。,第二模块：汉武帝时期“大一统”局面的形成,过程分析,第三模块：历史辩论,第一步：出示材料,学术界对“罢黜百家、独尊儒术”的两种观点：1）只许儒家存在，禁绝其他各家的思想学说，不利于文化的创新和发展。2）“罢黜百家，独尊儒术”有利于实现政治思想的大一统和巩固统一的多民族的封建国家，有进步作用。提问：对此你持什么观点？理由是什么？,第二步：同学们自主阅读教材并归纳；针对开放题分组讨论，各抒己见。,第三步：点评和质疑,过程分析,第四模块：问题探究,第一步：学生讲

7、解对西域的了解，各抒己见。,第二步：创设问题情境,第三步：点评和质疑,1、秦朝和西汉初期对匈奴的南侵采取了哪些措施？效果如何？2、汉武帝为什么要北击匈奴？主要统帅是谁？能讲一讲他们的故事吗？,第五模块：思考与讨论,过程分析,“昭君出塞”是民族友好的象征，还是西汉屈辱的见证？,第一步：学生讨论回答。第二步：教师归纳总结。,第六模块：讲述有关王昭君、张骞的小故事,过程分析,第一步：学生讲述小故事。第二步：体会人物的精神品质。第三步：总结归纳。,精神品质：积极进取、意志坚强和团队合作的精神，增强承受挫折、适应环境的能力。,第七模块：简要评价汉武帝 阅读下列材料：司马光评价汉武帝说：“其所以有亡秦之失

8、，而免亡秦之祸”。如何理解这句话？你认为汉武帝是一个怎样的人？他的哪些做法值得我们借鉴？,过程分析,第一步：小组讨论。第二步：以发言稿的形式，发表小组观点。第三步：点评质疑。,合作探究,拓展延伸,激情导入,自主学习,小结收获,汉武帝的大一统,过程分析,合作探究,拓展延伸,激情导入,自主学习,小结收获,汉武帝的大一统,我国正在实施西部大开发战略。试以本课所学知识说明我国历史上对西部地区是怎样开发的？起到了什么作用？对我们今天处理西部民族关系有什么借鉴意义？请学生登录班级QQ群，“镜子”发表自己的观点。,过程分析,新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标溶为一体，强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目标，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。据此，本课的设计理念是：以问题为先导，引导学生自主、合作、探究、释疑，在学习的过程中教给学生历史思维的方法和原则。,我的设计理念,建构主义,协作学习,学习环境,获取知识,创设,体现,评价分析,教育中应该尽量鼓励个人发展。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论、去发现。斯宾塞,评价分析,谢谢指导,