校本教研成果表达的讲座.ppt

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1、校本教研成果的表达,山西省教育科学研究院副院长教育理论与实践常务副主编山西省教育科学规划领导小组办公室副主任,校本教研成果的表达,工作方面：计划、总结、方案、制度研究方面：教学叙事、读书心得、教学案例、教育论文、教学日志、教学反思、课例分析、学生作品、课题报告、教学软件,校本教研的误区.校本教研就是教研组活动校本教研就是备课。“校本教研占用了我们太多时间！”校本教研“听来容易做时难”。,在“研”字上做文章.,叙事研究,所谓“叙事研究”，也就是由研究者本人（“我”）叙述自己在研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问题的；设计好

2、解决问题的方案后“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，“我”后来又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的问题？,叙事研究,其一，是我讲我自己的故事，而不是他人的故事。从这个意义上说是教师的“自传”。其二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。它所报告的内容是“实然”的教育实践，而不是“应该”的或“或然”的教育想象规则。其三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件。其四，所叙述的教育事件具有某种“情节性”。“情节性”显示为某种偶然性节外生枝，使人感觉既突然波

3、折，又真实可靠。其五，采用的是归纳法而不是演绎法。这种归纳的研究方式使校本教研在提升相关的教育理论时显示出某种“扎根理论”的道路。,教育科研论文写作的几个问题,一、教育科研论文的分类二、教育科研论写作常见的问题三、教育科研论文的标题四、摘要与关键词的写作五、注释与参考文献的标注六、文献综述的写作七、如何提高命中率,一、教育科研论文的分类,（一）按论据材料性质划分 三类：事实型教育论文 哲理型教育论文 综合型教育论文,一、教育科研论文的分类,（二）按研究方法和写作特点划分 七类:研讨型教育论文、实证型教育论文、经验性教育论文、报告型教育论文、阐释型教育论文、评述型教育论文、综合型教育论文。,（二

4、）按研究方法和写作特点划分 1.研讨型教育论文 对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。如农村小学作文教学现状审视与对策 我国教师评价中存在的问题与对策 新课程教学改革的成绩回顾与问题反思,2.实证型教育论文 以定量分析验证理论性假设的理论性文章，包括实证型教育论文和实验实证型教育论文。如当前义务教育的实证分析 农村留守儿童问题调研报告 3.经验型教育论文 在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析概括、抽象提炼，从感性认识上升到理性认识的文章。如试论数学新课程中实施数学创新教育策略 数学学习困难生转化刍议 结合女性特点培养数学素质,4.报告型教

5、育论文 描述并阐述教育实践中某一体系、模式 等具体项目的构建的理论性文章。如对构建以能力培养为核心的教学模式的 研究与实践 论高等师范院校教师教育学院的课程设置 5.阐释型教育论文 对教育领域出现的新理念、新观点、新 思潮以及教育规律进行阐释的理论性文章。如浅谈杜威哲学中反省思维的教育思想 试论教学督导在教学质量监控中的作用,6.评述型教育论文 含综述型教育论文和评析型教育论文。在归纳总结前人或今人对某一学术问题 或某一研究领域中已有研究成果基础上，加 以分析和评析，进而发表自己见解的一种理 论性文章。如高考改革观点述评 评教学“回归生活世界”教育心理学研究的回顾及其发展前景探析,7.综合型教

6、育论文经验实证型论文 实证研讨型论文报告研讨型论文 实证阐释型论文阐释研讨型论文 有代表性的教育学术论文 李江源论社会转型时期教育制度执行中的制度规避、刘复兴市场条件下的教育公平：问题与制度安排,二、常见的问题,（一）结构混乱 研讨型论文一般应是：提出问题分析问题解决问题的顺序安排 如新时期我国高校图书馆的建设本论文中的一级分标题是：1.图书馆的发展历程 2.图书馆的角色演变 3.复合图书馆未来发展新模式 4.实现优势互补 5.未来图书馆的发展模式,未体现文章的主题“建设”，第三、五部分内容重复，层次不清，文章的主题是“建设”而不是图书馆的发展史、发展趋势，也不是图书馆的功能作用，其结构安排应

7、是：1.高校图书馆建设面临的挑战 2.目前我国高校图书馆建设存在的问题 3.建设现代化图书馆的措施,（二）结构失调,-有文章从研究背景、调查目的、意义、对象、时间、方法及数据处理阐述的很详细，其篇幅占到了全文的三分之一以上，甚至占到全文的一半，但讨论与结论及其分析却只有几行字。-有些文章虽然研究方法的介绍篇幅不是很长，本论中表格特别多，文字阐释太少，只见数字不见理论，这样的文章结构显得失调。-有些文章第一二个问题很长，但第三个问题未展开。头重脚轻-有些文章缺乏必要的导言与总结,（三）研究的问题不具代表性,例1中小学教学督导工作的实践与思考 本论分两部分，其一介绍了作者本校教学督导工作的一些做法

8、，其二对本校教学督导工作存在的问题提出了几点建议，这是个别事例所提炼的观点，缺乏说服力，不具推广价值。,例2.中小学教学督导工作的实践与思考 文章分三部分 中小学教学督导的定位 中小学教学督导的作用 对我院教学督导工作的几点思考 第一、二部分作了一些理论性阐述，但重点却落在了作者所在学校的教学督导工作上，对一所学校的工作提出具体意见，是个别事例与教育科研论文性质不符。,（四）本末倒置，无实际性的内容,例女大学生就业求职难新探 本论文中的一、二级从属标题如下：一、女大学生就业求职难的现状 二、女大学生就业求职难的主要原因（一）就业市场相对饱和（外因）（二）专业选择过于集中（内因）（三）成本核算避

9、重就轻（外因）（四）自保意识形成竞争瓶颈（内因）三、解决女大学生就业求职的对策（一）社会及用人单位要为女大学生就业创造条件（二）高校有关部门要为女大学生就业提供服务（三）女大学生要强化素质，重塑形象,四个影响因素，其中，两个外部因素，两个内部因素。作者在结构安排上，未将两个外部因素、两个内部因素放在一起，是不妥当的，应先将两个外部因素安排在前。对措施部分结构安排也比较简单，一般应从综合因素体系的形成去考虑。在体系中各因素是并列的关系，但其顺序也应按思维的习惯安排。如:应按照思想认识或观念制度活动的顺序安排，此例中的措施是将社会、用人单位、学校、和女大学生三个因素合成一个体系来考虑的。,（五）没

10、有合理的经验体系,收到的稿件，有许多经验性教育教学实践的总结，问题是没有类经验，只有个别的事例经验，像这样的情况多为作者自己或自己学校的实践经验。如以人为本，张扬个性竹风文学社写作教学的经验总结 前言：介绍竹风文学社的基本情况 本论：其1 我社写作教学有以下的指导思想 其2 主要做法 其3 我社作文教学取得的成果,（六）缺乏理论性（问题多出现在经验类论文中）,有经验体系既有类经验又有事例经验，但缺乏对类经验的理论阐释，或阐释不够。类经验是从具体事例经验归纳、提炼、概括出来的，同时也是一种理论性的假设。这种假设和逻辑推理需要严密的论证，那就是阐释为什么，同时用事例经验论证，以具体事实证明其正确性

11、、科学性。理论性是必须通过逻辑分析，提炼、概括，只有理性认识才能反映事物的规律，可以说，没有理性认识的阐释就不称其为论文。,（七）描述项目或问题多，理论阐释内容少,这个问题常出现在报告型论文中，有些文章就像成果说明书或成果介绍。教育科研论文，要有严密地论证成果正确性的阐释。如以问题解决为载体的校本教研新模式的一级标题：一、课例比较研讨模式 二、循环授课模式 三、课题研讨模式 四、校本课题研究模式：这一模式的流程是（1）确定研究主题（2）制定研究方案（3）开展研究行动（4）反思研究过程（5）根据对研究效果的分析和对研究过程的反思修改研究方案，重新开展研究行动（6）形成解决问题策略，需要注意的是.

12、描述中未体现阐释的特性,（八）主题词或关键词使用不明确、不一致问题,主题词使用混乱、概念缺乏界定、界定不清 例1：山西农村体育的现状与对策中的主题词之一是“农村体育”村落体育、农民体育、农村体育、农村村落体育例2农村中学语文阅读教学课堂讨论的有效性中的主题词之一是“农村中学语文阅读教学”中学语文教学、语文阅读教学、语文教学、农村语文教学、农村中学语文阅读教学,三、论文的标题（题目或题名）,（一）分类：论题式标题 论点式标题 论题式与论点式结合的标题（二）(标题中的常见问题,三、论文的标题（题目或题名）,（一）分类论题式标题：关于县域教育投资评价的几个问题论点式标题 更新教学观念 做好角色转换论

13、题式与论点式结合的标题，指正副双标题进一步认识学校教育的重要责任-关于坚持科学发展观的思考 1.论题式标题 将所要研究的内容概括出来作为标题，但从主题词中可推断出全文的中心论点。如浅谈中学生人文精神的培养 班级民主化建设初探,2.论点式标题 将文章的中心论点概括出来作为标题。标题醒目，有个性特征，但对写作内容限制过窄，学术性极强的论文不宜采用。如用新理念指导初中语文“研究性学习”教师应注意培养学生的幽默感 打造“四有”历史新课堂 教学力与学习力：要素、共生与 培养途径、微博的叙事本质及其 德育应用,3.论题式与论点式结合的标题，指正副双标题。一般正标题为论点式标题，副标题为论题式标题。如英国家

14、校合作的新形式家长担任“教学助手现象述评”、教育是一门科学吗？试论教育研究的两种取向,表达内容较多时。将生活融入课堂，让教学轻负高效提高初一数学教学实效的策略研究突出核心关键词或论点的特征和作用。语文教学内容的选择与有效生成基于语文名师课堂教学案例的启示 解释说明论文的核心理念和观点的内涵和实践性意义。例：授之以鱼不如授之以渔小学数学教学中数学思想方法的渗透,（二）标题中的常见问题,1.过于笼统，题不扣文例1素质教育研究论当前教学改革简论优质课堂教学 如果没有看错的话，这应该是一本专著的题目。一无年段限制，二无类别限制，三无学科限制，四无要求限制。例2构建多元化学生评价体系，促进学生全面发展

15、改为小学语文作业评价策略研究 高中英语小组合作活动评价体系探索与实践,小学语文教师使用教科书现状探析一、问题的提出二、导致小学语文教科书使用乱象的原因分析三、正确使用小学语文教科书的几点建议改为：小学语文教师使用教科书乱象探析一、小学语文教科书使用的常见乱象二、导致小学语文教科书使用乱象的原因分析三、正确使用小学语文教科书的几点建议,（二）标题中的常见问题,2.用词不准-不通 生命教育在科学教学中的整合与渗透：在“科学教学中”“渗透”“生命教育”，我觉得是可以的，因而，说“生命教育”在科学教学中“渗透“也勉强说得通；但是，说“生命教育在科学教学中整合”就难以理解了，如果说“生命教育”与“科学教

16、育”整合还能说得通。师范院校物理审美化教学的实践：“审美”就是“领会事物或艺术品的美”。从词语搭配习惯看，“审美性”是一种特性，一种特点，而“审美化”就是彻头彻尾的，全过程的，因而难以解释，而且，“审美化”和“教学”连在一起，不仅难以理解，而且难以操作。,（二）标题中的常见问题,不懂“探究体悟渗透”教学模式的建构与实践研究：这个命题让人们感觉是一个先后次序，先“探究”，再“体悟”，再“渗透”；如果说“探究”和“体悟”还能有先后，“渗透”在这里就让人难以理解了。如果“渗透”是“深入”的意思也许还好理解一些。基于初中生物教学的“环境保护教育”的理论与实践：“理论与实践”范围太大，而且，“理论”不是

17、一线教师的“长项”。“基于初中生物教学”让人不懂，也许是在生物教学中渗透环境保护教育吧？“尝试、诊断、发展”视界中有效课堂教学模式研究：“有效课堂教学模式”的研究已经很长时间没有突破，应该有一个新的视角，但是，“尝试、诊断、发展”让人看不出是一个什么视角，三个概念之间关系混乱。,（二）标题中的常见问题,不精练（有多余的词）例1当前创新人才培养的不利因素与对策研究“研究”是多余的，删除研究也明确研究内容范围；删除“不利因素与对策”标题 成为当前创新人才培养研究 模糊不确切。例2中等师范历史课程学术型课堂境界的构建及其创新：“建构”“课堂境界”是不是有点搭配问题？“学术性课堂境界”可能应该是一个很

18、好的新概念。但是，“历史课程”中的“课程”与“及其创新”应该是多余的。例：论中学语文教材的内容构成 校训与办学理念的关系,-学科范围不清楚例：小组合作学习的实践与研究改为：小组合作学习在小学数学课堂中的实践探索信息技术与课程整合的教学模式实验研究改为：信息技术与课程整合的小学数学教学模式实验研究,不够简洁：例：新课程课堂教学唤醒学生心灵深处潜在的创新意识改为：新课程理念下学生创新意识的培养,（二）标题中的常见问题,3.标题欠确切 例1地理教学中学生人生观培养探究文章是经验型教学论文，但标题用学术分量很重的“探究“一词，与文章的特征不相称，改为在地理教学中培养学生的人生观，则新颖确切。例2以基于

19、学生认知的问题链驱动方法生成的教学研究：这个问题需要读好几遍，也未必能够理解拟题人的意思。是不是“以问题链”驱动“方法生成”呢？让评委头疼是拟题人的大忌。,4.表述模糊：让小学数学课堂开满智慧之花池里那一朵迟开的荷花，辞藻华丽、不知所云，研究论文不是文学作品，改为:让小学数学课堂开满智慧之花浅谈小学数学课堂教学中数学思想的渗透池里那一朵迟开的荷花一年级数学学困生成因初探,4.标题中少用逗号作标点符号例当前，我国研究生教育浅析若用要正确使用标点：通常在标题中出现的标点符号多为引号、破折号、冒号、逗号、顿号等。自我效能感：数学有效教学的新视角”数形结合，为学生架起明晰算理的桥梁 以空格作为间隔符号

20、时，空格两边的内容涵义应是并列关系,（三）一个好标题的要求,1.根据不同的论文类型拟定相应的特征词 特征词有论、试论、简论、略论、谈、试谈、浅谈、管见、议、刍议、浅议、小议、剖析、试析、浅析、探索、探讨、试探、浅探、探微、初探、探析、思考、探究、述评、评述、评析 表示文章的性质、层次或风格 如“论、谈、议、析、说”等 表示研究的目的 如“研究、实践、探索、应用”等 表示研究的方法 如“实验、比较、案例”等,2.选用确切的主题词 标题和内容要名实相符，标题要准确反映论文所研究的内容，反映论文的主旨，要做到如此选准确切的主题词。如论教育制度的逻辑结构与权力结构含三个主题词“教育制度、逻辑结构、权力

21、结构”。,3.标题的字数不宜过长，要简略 一般以25个汉字为宜。若字数再多其方法可采用正副标题与用数量词代替内容。影响初中学生道德行为的几个因素,4.注意标题的新颖性 给人以清新脱俗，耳目一新的感觉，一下子抓住编辑与读者的注意力。一般说来，标题能拟好文章写作也不会差。表现在两个方面：抓住最新出现问题“赶时髦”从新角度分析老问题 班干部的“身份”资源及其建构逻辑 新课程需要“活”课堂 论联考取消后的高中特色管理运行质态选择 缺乏新意：追求本真 体现高效,四、摘要与关键词的写作,1.摘要的作用与意义 摘要与正文同等重要，是读者检索文献 的重要工具 摘要的质量高低决定着论文能否发表 摘要的质量高低直

22、接影响着论文被检索频率和被引频次 论文发表后，文摘类杂志报纸或各种 数据库对摘要不作修改或稍作修改直接利用从而避免他人编写摘要可能产生的理解、欠缺甚至错误,2.摘要类型（科技论文分类法）报道性摘要，指示性摘要，报道指示性摘要 报道性摘要：指一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要。它概括不加注释地陈述论文的研究目的方法、结果及结论等，读者不阅读原文就可了解文章的实质内容，篇幅一般200-400字。指示型摘要：简洁地介绍研究前提、目的、任务和所涉及的主题范围，字数在100-200字。报道指示性摘要：兼顾报道性摘要和指示性摘要的重点，是原文的主要内容，字数在200-300字。许多作者模仿科技论文摘要

23、写法写教育科研论文摘要，其结果不规范、质量差。如自学考试的缘起与发展。本文简要阐释了自学考试制度产生的主要原因，概括了自学考试制度的发展过程，提出了自学考试发展趋势。,3.教育科研论文应用观点报道性摘要 观点报道性摘要，是一篇独立短文含有与原文同等量的主要信息。包括两个部分 其一是论证观点的理论或提出问题的背景、意义、主要内容。其二是文章的观点概括和提炼，一般要形成观点体系，或直接由几个分观点构成，或由中心观点和分观点构成，这部分是核心和重点，字数比第一部分多。摘要写作应注意的问题：不得简单重复标题中已有的信息。如论学术管理理念与高校内部管理体制改革，“为了.对学术管理理念与高校内部管理体制进

24、行研究”。不能作为正文的补充、注释或总结，不能对论文内容作诠释或评论，更不能进行自我评价。应使用第三人称的写法，不能使用本文作者等为 主语。结构严谨，表达简明，语义确切。使用规范化名词术语，不用非公知公用的符号术语。,4.摘要中的常见问题（8个问题）摘要出现了注释句 如“三和立体化”教育实验研究摘要“三和立体化”教育实验是.实验，本实验认为.。直接解释“三和立体化”教育实验的内涵。只有提示性语句没有原文任何观点 如以学生为主体 以教师为主导的教学理论与方法研究“针对传统教学主体混淆不利于理培养创新人才的弊端，本文提倡以学生为主体，以教师为主导的教学观点，论述了该观点的理论基础，提出了相应的教学

25、方法改革设想。”没有原文主要观点，没有将理论基础、改革设想陈述出来，不具有与原文同等量的主要信息，人称用了本文,只有部分观点但没有主要观点 如独立学院人才培养模式探析 独立学院的人才培养质量对于独立学院的长久发展具有重要的意义，而人才培养质量的高低首先取决于人才培养模式的定位与构建。本文从生源状况和社会需求状况两方面分析独立学院的人才培养目标定位，提出了构建高素质应用型人才培养模式的几点措施。摘要中出现了常识性内容 有关博士招生制度的几点思考 博士教育作为高等教育的最高层次，它所培养出来的学生是前沿科学研究的主力，是社会高级科技人才的生力军.这是常识性内容。调查实证型论文摘要陈述了非主要成分

26、不同家庭背景大学生个人支出和获得资助问题探讨 研究目的.研究方法.研究结果.,出现了评价性语句 对我国高等教育及其体制改革发展动力分析 本文试图通过对我国高等教育及其体制改革的动力进行分析和论述，能为我国高等教育及其体制更好地进行改革和发展提供一些理论支持和参考。出现了总结性语句 如关于学习型学校和学习型学校创建的思考 从落实组织领导，营造良好氛围，健全制度体系，建设基础设施等方面创建学习型学校，是笔者重点思考并力图解决的一个重大课题。人称不妥 笔者认为.本人认为.本文.根本不是摘要,听课应关注教师课堂的意义传达 摘要：本文从三个方面探讨了听课应关注教师课堂的意义传达：一是应关注授课者的意义表

27、达，形成基于授课者的课堂思考；二是应关注授课者的意义传递，形成基于参与者的课堂观察；三是应关注授课者的意义达成，形成基于学习者的课堂评价。关键词：听课；意义表达；意义传递；意义达成改为：听课应关注教师课堂的意义传达 摘要：听课是基本的教研形式，当前很多教师并没有从听课中获得显性的收获。听课的主要任务和核心要义在于：关注授课者的意义表达，形成基于授课者的课堂思考；关注授课者的意义传递，形成基于参与者的课堂观察；关注授课者的意义达成，形成基于学习者的课堂评价。关键词：教师课堂；听课；意义表达；意义传递；意义达成,高考化学真实情境命题策略探索摘要：高考化学真实情境作命题具有一定的优势，本文在探讨该优

28、势的基础上，分析了选取情境素材时应坚持的原则，及进行高考化学真实情境命题的策 略，有助于学生实践和应用能力的考查，体现新课程理念。关键词：高考；化学；真实情境命题改为：高考化学真实情境命题策略探索 摘要：选取生产和生活中的真实情境作为高考化学命题的素材可保证试题的科学性和公平性，也有利于提高能力考查的效果。在选取情境素材时要注意素材内容的适宜性、应用性、新颖性和综合性。在命题时根据确定的核心考查主题进行内容拓展，实现对新课程倡导的实践和应用能力的考查，体现新课程理念。关键词：高考化学；真实情境;命题,值得参考学习的,杂志每期刊登论点摘编栏目：每期约有5个页码将政治、经济、法学、哲学、历史、文艺

29、、文化、教育、管理、科技、读书与传媒等学术界各领域的新观点、新思想、新办法、新经验用简短的语言概括出其核心思想。字数一般控制在500600字左右 先读论点摘编再读原文提高概括能力,论点摘编栏目：新华文摘2013年13期,高职院校教学团队建设的误区及其对策 邵建东在中国高教研究2013念期撰文指出，高职院校进入内涵发展阶段后，需要注重提升人才培养质量，彰显办学特色，而教学团队是其重要的基础。高水平的教学团队对有效解决高职院校发展过程中存在的问题与矛盾，实现可持续发展，深化教育教学改革，提升社会服务能力等具有重要意义。然而高职院校教学团队建设又是一项复杂的系统工程，还存在“注重队伍建设，忽视团队建

30、设；注重兼职教师，忽视专兼一体，；注重教师个体，忽视团队整体；注重教师发展，忽视学生成长”等诸多误区。所以，高职院校教学团队建设不仅需要团队成员间的相互协作、共同提高，还需要院系、学校甚至各级教育主管部门在资源投入、体制氛围、政策环境等方面的支持，需要根据不同类型教学团队的特征和建设要求，通过确立科学理念、注重互动合作、改进支持系统、凝练团队文化等，建设适应新时期专业内海科学发展需要的教学团队。,四、摘要与关键词的写作,5关键词的写作 概念：关键词有成主题词，反应文章主题和最主要内容的术语，是论文的体例要求，必不可缺。作用：关键词是计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检

31、索。较短的论文宁可省略摘要，也不能忽略关键词。关键词关系到论文被检索和成果的利用率,四、摘要与关键词的写作,选取：关键词是从题名、层次标题和正文内容选取 的，是有实质意义的名词性术语。一般每篇论文可选38个关键词，几个关键词具有共同反映主题内容的逻辑关系。排列的顺序是:依概念的大小或论述问题的先后为顺序。关键词之间用分号分隔，便于计算机自动切分关键词要使用规范的词或术语,四、摘要与关键词的写作,例1：职前小学英语教师课堂活动设计能力培养的实践研究原有的关键词“活动；活动设计；小学英语；能力培养”正确的选取：“职前小学英语教师；英语教学活动设计；语言知识活动设计；语言运用任务活动设计；英语学习兴

32、趣活动设计；能力培养”,五、注释和参考文献,引文加注已作为衡量期刊和论文学术性的重要参数。“中文社会科学引文索引”数据库是我国社会科学重要文献引文统计信息查询与评价的主要工具。夹注：引文后直接加注说明出处。脚注：页注在本页下方注明该页中所用引文的出处。尾注：在全文末尾加注文章中曾使用的引文出处。夹注、脚注应按引文出现的顺序标明数码，右上角小圆圈和阿拉伯数字标注。引文内容包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、册数、期数、页码、出版单位和时间。参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，一般上列表于文末，表上以参考文献左顶格或居中标识，参考文献以与正文中的指示序号格式一致，其序号用【】号标注。,关

33、于注释：位置有三种：（1）夹注。（2）脚注。（3）尾注。一般使用脚注。例如：在页脚标注：逆所得税即最低收入补贴，是美国联邦政府对低收入者或者家庭的一种补助，是向贫穷线以下人士或家庭提供收入资助的的税务制度，是对无所得或者只有一定限度以下所得者实行逆向所得给付的制度。,五、注释和参考文献,-文献引用不规范：文献大多是2000前的期刊著作，但结题是2010年-文献不全、排序混乱-大量引文来源互联网，缺乏权威性-大浪引文未标明出处，无代表性，须查证,六、文献综述的写作,学位论文与课题(项目)申请中的文献综述 切记，文献综述不是读书笔记，不能大块地抄别人的，要分类。1、文献综述应包括相关研究在近几年呈

34、现什么样的研究态势（中国知网、万方数据库、国图)，趋势中的热点与难点的判别.2、分类说明（1）可从自己研究问题本级谈起，也可从最近的上级问题谈起；（2）都从什么视角，对什么文献进行研究了，进行合并同类项工作；（3）上述研究自己是否赞同，自己的大体观点是什么？分析已有研究的观点材料成果、尚未研究和实践的问题及研究实践中的不足，不是观点的罗列，要对已有的研究进行评价，形成自己的认识与思考,六、文献综述的写作,文献综述中的问题 1、趋势图的画法 2、没有脚注（脚注的技巧）3、文献综述不是读书笔记，不是文章摘录 如中学生学生英语学习动机的研究课题的文献综述：例举了国内外名人关于动机的的概念与分类 罗列

35、了行为主义心理学理论、认知心理学理论、人本主义心理学理论，没有自己的分析与观点 没有标注哪句是自己的语言，哪句是原作者的原话,六、文献综述的写作,如中学优秀校长成长过程案例研究国内的主要论文与著作、相关研究课题、主要结论，国外论文与论著与研究结论，从研究对象与内容、研究的基础、研究的方法、研究的结论与效果得出自己的认识与结论，最后分析出研究趋势如高校辅导员在学生危机事件管理中的介入研究-危机事件的概念，原话有标注（脚注）-高校危机事件的特征（梳理归纳）-相关研究：高校危机事件管理理论研究、专题研究、比较研究、案例研究、阶段划分；危机介入理论的相关研究；高校危机事件管理现状研究。原话与观点均有标

36、注（脚注）-简要述评,七、如何提高命中率,招法1：增加认识，培养感情；知彼知己，百战不殆 了解期刊的定位、栏目设置及要求 了解期刊已发表过的文章 符合所投刊物要求相,七、如何提高命中率,杂志的从属关系教育理论与实践主管：山西省教育厅主办：山西省教育科学研究院课程教材教法主管：国家教育部 主办：人民教育出版社 课程教材研究所,级别？影响？荣誉？,课程教材教法国家级：中央单位 国家级奖重要影响：基础教育领域 大学 期刊界荣誉级别高而多：全国优秀社科奖 国家期刊奖核心期刊：教育类 中文类 人文社科类 CSSCI,级别？影响？荣誉？,教育理论与实践省级：省级单位重要影响：教育学领域 大学 期刊界核心期

37、刊：教育类 中文类 人文社科类 CSSCI,核心期刊,教育理论与实践与课程教材教法全国教育类核心期刊全国中文核心期刊中国人文社科核心期刊,重要的文献收录来源期刊,教育理论与实践与课程教材教法来源期刊中国期刊全文数据库全文收录期刊中国学术期刊综合评价数据库来源期刊中文社会科学引文索引来源期刊中国知识资源总库中国基础知识总库全文收录期刊课程教材教法：社会科学期刊精品期刊,其他奖励,课程教材教法全国首届学术期刊规范执行优秀奖在国家新闻出版总署组织的全国期刊编校质量检查中被评为优秀。教育理论与实践连续十年获山西省一级期刊、,杂志发展简史,刊期：内刊-正式刊 季刊-双月刊-月刊-半月刊-旬刊 开本：小1

38、6-大161980年12月，第一版，1981年1月印刷1981年1期至1984年3期为内刊，季刊，小16开，2印张/期1985年1月正式杂志，双月刊，小16开形式，4印张/期2000年1月，月刊，小16开形式，4印张/期2003年7月，半月刊，大16开，4印张/期2007年7月后，旬刊，大16开，4印张/期,价值追求与学术品格,1、坚持教育责任：把握教育方向，维护教育大局，积极宣传贯彻党和国家的教育方针政策建设创新型国家，实施科教兴国家战略宣传学习国家关于教育的法律法规政策 教育法、义务教育法、教师法 落实国家中长期教育改革与规划纲要（2010-2020）,价值追求与学术品格,2、基本价值追求

39、：自觉服务教育学理论研究，始终坚持以教育理论与实践为中心，关注教育理论的发展读者定位：主要在教育学、基础教育、高等教育、职业与成人教育领域，特别是教育学研究领域的人员教师，科研工作者；教育学领域的工作者和研究者。内容定位：教育学、基础教育教学研究；理论研究；实践研究；历史研究；比较研究,价值追求与学术品格,3、学术追求：强调理论引导，坚持理论与实践相结合坚持教育理论的指导作用坚持教育理论与实践的紧密结合从19952006年教育研究与教育理论与实践的几组数据得出的结论：在19952006年间是我国教育学期刊中较有影响的中文核心期刊，他的教育基本理论栏目是当时该刊的重点栏目和特色栏目。,教育理论与

40、实践与教育研究所发表文章的总篇数与教育基本理论栏目篇数,两刊教育基本理论栏目发表文章数占全年发表文章总篇数百分比,教育理论与实践教育研究两刊所发表的涉及主题是教育学发展、教育学研究的统计情况,两刊涉及教育学研究与教育学发展主题的发文数占教育基本理论栏目的篇数百分比,2007年教育研究与教育理论与实践教育基本理论栏目发表文章情况统计,从教育理论与实践十几年的几组数据了解,定位：教育理论与实践在1995-2006年间已形成了自己办刊的独特风格、相对稳定的研究体系作者群：在1995-2006年间刊登的论文著者群分布广泛，素质较高。论文水平：在1995-2006年间所发表的论文有代表性,从期刊著者的构

41、成状况来了解教育理论与实践杂志论文的特点2002年112期,表 1来源著者数量及合作情况统计,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,特点：由表1可以看出，2002年的教育理论与实践183篇论文中，共有著者229人，平均每篇论文的著者为1.25人，其中单独撰写的论文数达146篇，所占比例为79.8%，表明该年度论文著者的独立研究能力很强。,表2：从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学期刊论文的特点,：,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,特点：从表2可以看出，除胡东芳和楚江亭两位著者3篇，其他16位著者均发文2篇；这些作者主要来自高校教育院系及教科研机构，这

42、表明这两大部门在我国教育研究中的地位不可动摇。,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,来源著者自引率自引：假如一个作者在自己的著作中引用本人以前的论著或引用自己与其他人合作的论著，那么这个引证可以被称作自引。自引不仅可以反映著者研究工作的延续性和连续性，还可以看出作者研究方向的深化程度，也可以使读者了解某一研究课题的进展情况。,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,表3 著者自引率与自引量情况,表4：从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,由表3、表4可看出，有2条以上的著者计11人，自引量为2

43、7条，平均自引率为21.6%，占引文总量1181条的2.29%。2002年教育理论与实践著者群中27个自引著者大多为我国教育领域理论研究的活跃分子，他们科研方向明确，科研选题稳定，具有一定的连续性和深入性,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,表5 引文著者被引次数,从2002年期刊著者的构成状况来了解教育学论文的特点,特点：表5显示，2002年教育理论与实践183篇论文1181条引文中被他人引用6次（含6次）以上的著者（不包括自引）有15人，瞿葆奎、叶澜被引频次较高，达到了21、13次，被引文献量也有13和11篇；从表5可以看出被引著者均是我国教育领域中的知名学者，其论文有极

44、高的学术价值，他们在我国该学科领域的发展中有较好的承启性和深化性。跟踪上述著作的研究成果，可以了解我国教育学发展趋势。,价值追求与学术品格,结论：教育理论与实践在1995-2006年间已形成了自己办刊的独特风格、相对稳定的研究体系在1995-2006年间刊登的论文著者群分布广泛，素质较高。在1995-2006年间所发表的文章有代表性,七、如何提高命中率,招法2：写一篇高标准的教育科研论文 1、有正确的观点：思想做灵魂思想是什么？鲜明的立场和观点；明确问题和解决办法。一定要用鲜明而有力地表达主题，鲜明而有力地反对什么。主张要清楚，反对华丽词藻堆砌。千古不朽名篇：范仲淹岳阳楼记中“先天下之忧而忧，

45、后天下之乐而乐”的思想境界；诸葛亮出师表“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚情怀。,七、如何提高命中率,一篇科研文章，总要注意提炼出思想；总该提出问题，分析问题，解决问题。有思想就是善于抓问题，抓住问题就是等于解决了一半的问题。,七、如何提高命中率,2、有事实做支撑 思想是从事实中提炼出来的，道理是用事实阐发的，经验是从事实中总结出的，即使人们鞭挞的各种消极现象和思想，其背后也都有事实做佐证。一分钟的演讲周总理逝世，联合国降半旗。有代表质疑，联合国秘书长一分钟的演讲：哪个国家的总理像周恩来那样，终生只有一个妻子，而且始终相敬相爱？哪个国家的总理像周恩来那样，无比热爱他的亿万人民，自己却没有一个孩子？哪

46、个国家的总理像周恩来那样，虽然他的国家家大业大，而自己却在国外没有一分钱存款？如果谁是这样，逝世后联合国也为他降半旗。,七、如何提高命中率,引用材料易出现的问题对已有成果关注借鉴不够、对已有成果梳理不够实证不足，样本小不科学、不具代表性数据资料陈旧有误：数据是十年前的、2007年结题数据是2000年数据支撑不足：数据采用单一、缺少映证引用二手资料,事实什么？什么是事实？,善于运用调查资料，掌握大量第一手资料。要了解前人和他人已有的研究成果。善于运用数据资料。数字表面枯燥，但运用适当，可增强文章的感染力量、说服力。如赞誉周总理日理万机：1976年1月至5月共139天，他每天工作12-14小时有9

47、天，14-18小时有74天，19-23小时有38天，连续24小时有5天，只有13天工作在12小时内；从3月中旬至5月底2个半月，日常工作外，他参加中央会议21次，外事活动54次，其它会议和活动57次。不能简单罗列事实，要把明理与叙事结合，夹叙夹论。,七、如何提高命中率,3、有血有肉要在抽象论述中加些不抽象内容。要把抽象理论讲细致要用形象化语言表述理性内容。如毛泽东在论联合政府中讲到大革命失败后说：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。他们从地下爬起来，揩干身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了！”。写得多么简明生动！,七、如何提高命中率,4、有可读性 科研文章，不是“枯燥

48、抽象”的等同物，不是干巴巴的摆设品。文章是给人看到，要“以情动人，以理服人，以事感人。”文章中的感情是什么？怎样才能使文章有感情？一是位置要摆正，不要居高临下，不要摆架子，认为自己多高明，口气总是教训人，自己是他人的老师，别人什么都不懂。二是语言要活泼，不要老是板着面孔。注意学习使用群众语言，吸收民间语言。,5、有可编性-看论题是否有新意 有新意的标题内容摘要、二级标题关键词概念准确上述环节好，则初选入围。-略读全文看亮点，看与他人不一样的地方-看回答为什么是否是关键性内容、阐述的是否充分足够-看文章篇幅，宜长不宜短（从内容中找关键点）-看体例是否规范，规范标识序号，分出一二级提示（论点）标题

49、以使结构清晰。标题要直接鲜明表达论点、论题、观点-语句是否通顺，语法错误、标点错误是否太多 一般如果编辑在一个小时内将一篇文章编好，说明是编辑较喜欢的文章。,七、如何提高命中率,招法3 学习影响因子较高的文献，提高自己的写作水平。影响因子（Impact factor，缩写IF）是指某一期刊的文章在特定年份或时期被引用的频率，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，由美国科学情报研究所（ISI）创始人尤金加菲得（Eugene Garfield）在1960年代创立，其后为文献计量学的发展带来了一系列重大革新。该指标是相对统计值，可克服大小期刊由于载文量不同所带来的偏差。一般来说，影响因子越大，其学术影响力也越大。,心中的话,谢谢聆听！欢迎批评！预祝成功！欢迎联系！太原市解放路东头道巷九号教育理论与实践编辑部，邮编：030009,