文言特殊句式复习》(赵).ppt

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1、文言特殊句式,古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句和疑问句五种。,判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：,一、判断句：,1、用“者”、“也”表判断。“者”表停顿，“也”表判断。,（1）“者”也,（3）者，。,（4）者也,（2），也,廉颇者，赵之良将也。魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。夫战，勇气也。张衡字平子，南阳西鄂人也。,粟者，民之所种。四人者：庐陵萧君圭君玉莲，花之

2、君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。城北徐公，齐国之美丽者也。,2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。当立者乃公子扶苏。臣乃市井鼓刀屠者。此则岳阳楼之大观也。梁父即楚将项燕。环滁皆山也。此亡秦之续耳。,3动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别）人为刀俎，我为鱼肉。此后典籍皆为版本。问今是何世。同行十二年，不知木兰是女郎。是日也，天朗气清，惠风和畅。石之铿然有声者，所在皆是也。,4、主谓直接表判断的。荀卿，赵人。刘备天下枭雄。晋鄙嚄唶宿将。,（huz）,5用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。予本非文人画士有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也

3、呼尔而与之，行道之人弗受蚓无爪牙之利，筋骨之强愿早定大计，莫用众人之议也以吾一日长乎尔，毋吾以也,古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。（表示被动意义的句子）。,二、被动句：,1“于”表被动而君幸于赵王六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。,2用“见”“见于”“受于”表被动。秦城恐不可得，徒见欺。臣诚恐见欺于王而负赵。吾常见笑于大方之家。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人,3用“为”“为所”“为所”表被动。而身死国灭，为天下笑兔不可复得，而身为宋国笑赢闻如

4、姬父为人所杀不者，若属皆且为所虏,4用“被”表被动。五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。信而见疑，忠而被谤。,5、意念被动句(无标志)锲而不舍，金石可镂人马烧溺死者甚众。洎牧以谗诛，邯郸为郡狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏。龙逢斩，比干剖。,三、倒装句：所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。1主谓倒装。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困！,2宾语前置A否定句中代词作宾语，宾语前置。古之人不余欺也。自书典所记，未之有也。忌不自信。,B疑问句中代词作动词或介词宾语，宾语前置。大王来何操？沛公安在？执肃手曰：“卿欲何言？”微斯人，

5、吾谁与归！不然，籍何以至此？,C用“之”或“是”把宾语提到动词前。句读之不知，惑之不解夫晋，何厌之有？唯利是图，唯才是举。,3定语后置石之铿然有声者，所在皆是也大阉之乱，缙绅而能不易志者，四海之大，有几人欤？马之千里者蚓无爪牙之利，筋骨之强,4、介词结构后置 现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。使负栋之柱，多于南亩之农夫。事急矣，请奉命求救于孙将军。青，取之于蓝，而青于蓝。,君子博学而日参省乎己生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之古人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 饰以篆文山龟鸟兽之形。,四、省略句：句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多

6、见，常见的有以下几种：,1省主语：永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。沛公谓张良曰：“（）度我至军中，公乃入。（）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（）曰：“不若与人。”,承前省略,蒙后省略,对话省略,2省谓语：一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。及左公下厂狱，史朝夕（）狱门外。杨子之邻人亡羊，即率其党（家人）（），又请杨子之竖（童仆）追之。,3省宾语：权起更衣，肃追（）于宇下，扬州城下，进退不由（）。项王曰：“壮士！赐之厄酒。”则与（）斗厄酒。竖子不足与（）谋。,4省介词今以钟磬置（）水中。荆州之民附操者，逼（）兵势耳。是儿少（）秦武阳二岁。（童区寄传）,定语后置文言文中，定语

7、的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句。,定语后置“中心词后置定语者”或“中心词之后置定语者”的形式。如：“求人可使报秦者，未得。”（史记廉颇蔺相如列传）以及：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼石钟山记）等。应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。,中心词+定语+者式结构,求人可使报秦者，末得。（廉）寻找能够出使回复秦国的人,亦雁荡具体而微者。（雁荡山）也是形体具备而规模较小的雁荡山,中心词+之+定语+者式结构,率谢庄少年之精技击者百人（廉）率领精通武艺善于

8、格斗的少年,马之千里者（廉）能日行千里的马,中心词+之+定语式结构,蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨,带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬（涉江）佩带着长长的爪牙，强劲的筋骨,中心词+而+定语+者式结构,缙绅而能不易其志者，天下之大，有几人欤？（五人墓碑记）能不改变自己志节的做官人，,中心词+数（量）词式结构,马之千里者，一食或尽粟一石。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。,铸以为金人十二。用它铸成了十二个金人。,五、疑问句：文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。一般要用疑问代词“谁、何、盍曷、胡、安、孰、焉”或疑问语气词“乎、欤、耶、哉”,虎兕出于柙，龟玉毁于椟中

9、，是谁之过与？项王按剑而跽曰：“客何为者？”吾君在前，叱者何也？蹈死不顾，亦曷故哉？楚王叱曰“胡不下？”沛公曰：“君安与项伯有故？”且焉置土石？人非生而知之者，孰能无惑？,然豫州新败之后，安能抗此难乎？四海之大，有几人欤？王尝语庄子以好乐，有诸？且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？而此独以钟名，何哉？汝忆否？四五年前某夕学而时习之，不亦说乎？,文言固定格式复习与检测,常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹

10、、表示揣度和表示选择五种：,文言文的固定格式：1）表示疑问：A、何以？（根据什么？凭什么？）例如：王曰：“何以知之？”B、何所？（所的是什么？）例如：问女何所思，问女何所忆？C、奈何？（怎么办？为什么？）例如：未辞也，为之奈何？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？D、如何？奈何？（拿怎么样呢？）例如：如太行王屋何？虞兮虞兮奈若何？,E、孰与？（与相比，哪个？）例如：吾孰与城比徐公美？公之视廉将军孰与秦王？F、安乎？（怎么呢？）例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？G、独耶？（难道吗？）例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？H、何为？（为什么？）例如：君何为生我家？,（2）表示反问：A、何哉（也）

11、？（怎么能呢？）例如：若为佣耕，何富贵也？何可胜道也哉？B、何为？（干什么呢？）例如：何辞为？秦则无礼，何施之为？C、何之有？（有什么呢？）例如：宋何罪之有？D、如之何？（怎么能呢？）例如：君臣之义，如之何其废之？E、岂（其）哉（乎，耶）？（哪里呢？哪里呢？）例如：岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！岂可一切拘以定月哉？未报秦施而代其师，岂为死君乎？,F、安哉（乎）？（哪里呢？）例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？将军迎操将安所归乎？G、不亦乎？（不是吗？）例如：人不知而不愠，不亦君子乎？求剑若此，不亦惑乎？H、非欤？（不是吗？）例如：子非三闾大夫欤？I、宁耶？（哪里呢？）例如：宁知此为归骨所耶？J、顾哉？（难道

12、吗？）例如：顾不如蜀鄙之僧哉？K、独哉？（难道吗？）例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？,（3）表示感叹：A、何其也！（怎么那么啊！）例如：虽有君命，何其速也！B、直（特）耳！（只不过罢了！）例如：王曰：“不可，直不过百步耳！”G、不亦乎？（不是吗？）例如：人不知而不愠，不亦君子乎？求剑若此，不亦惑乎？H、非欤？（不是吗？）例如：子非三闾大夫欤？I、宁耶？（哪里呢？）例如：宁知此为归骨所耶？,J、顾哉？（难道吗？）例如：顾不如蜀鄙之僧哉？K、独哉？（难道吗？）例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？C、惟耳！（只是罢了！）例如：吾已无事可办，惟待死期耳！D、一何（多么啊！）例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！E、亦

13、哉！（也真是啊！）例如：且立石于其墓之门，以旌其所为。鸣呼，亦盛矣哉！F、何如哉？（该是怎样的呢？）例如：痛定思痛，痛何如哉？,（4）表揣度：A、无乃乎（耶）？（恐怕吧？）（兼表反问）例如：求，无乃尔是过欤？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？B、得无乎（耶）？（该不是吗？）（兼表反问）例如：若辈得无若贫乎？C、其欤？（不是吗？）（兼表反问）例如：其可怪也欤？D、庶几欤？（或许吧？）例如：吾王庶几无疾病欤？,（5）表示选择：A、与其孰若？（与其，哪如？）例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？B、欤（耶），抑欤（耶）？（是，还是？）例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？C、其，其也？（是呢，

14、还是呢？）例如：其真无马耶？其真不知马也。,判断下列特殊句式的类型1、贤哉，回也！（）2、君何以知燕王？（）3、句读之不知，惑之不解（）4、豫州今欲何至？（）5、且将军大势可以拒操者，长江也（）6、会于西河外渑池（）7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 8、村中少年好事者，驯养一虫。9、不患人之不己知，患不知人也。10、今以钟磬置水中。11、遂为猾胥报充里正役。12、和氏壁，天下所共传宝也。13、计未定，求人可使报秦者，未得 14、父母唯其疾之忧 15、又试之鸡，果如臣言,特殊句式巩固练习：,一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）A虽董之以严刑，振之以威怒 B不拘于时，学于余 C青出于蓝而

15、胜于蓝 D苟得闻子大夫之言，何后之有 二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（）。1.甚矣，汝之不惠 2.请其矢，盛以锦囊 3.一夫作难而七庙隳 4.梁，吾仇也 5.身死国灭，为天下笑 6.其势弱于秦 7.痛哉斯言 8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.何以谓之文也 A.1、72、63、5489 B.1、42、35、6789 C.1、23、45、8679D.12、3、46789,三、下面的句子句式不同于其他的是 A.齐人勿附于秦 B.于其身也，则耻师焉 C.两见权于柴桑 D.赵尝五战于秦，二败而三胜 四、下列句子有A判断句，B被动句，C宾语前置，D介词结构后置，E句子成分的省略（即省略句）请在

16、句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（）句读之不知，惑之不解。（）不拘于时，学于余。（）师不必贤于弟子。（）今其智乃反不能及。（）其下圣人也亦远矣。（）,A,C,B、D,D,E,E,四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（）A.时人莫之许也 B.古之人不余欺也 C.石之铿然有声者，所在皆是也 D.自书典所记，未之有也 五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）项脊轩，旧南阁子也。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。.何竟日默默在此，大类女郎也？。闻姊家有阁子，且何谓阁子也？A.与相同，与不同

17、B.与相同，与也相同 C.与不同，与相同D.与不同，与也不同,六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是 例句：不拘于时，学于余 A 句读之不知，惑之不解 B 童子何知 C 纤歌凝而白云遏 D 三人行，则必有我师 七、下列各句中不是被动句的一句是（）A.激昂大义 B激于义而死焉 C.不能容于远近D周公之逮所由使也 八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。A.视五人之死，轻重固何如哉？B.况草野之无闻者欤？C.谁为哀者？D安能屈豪杰之流发其志土之志哉？,九、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。”一句解释正确的一项是（）。A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只

18、是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。C.不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。D.不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有的不学习，大的方面放弃小的方面学习。我看不出他的聪明之处。,颢弟凯，尝得危疾，上遣使视之，还，问：“公主何在？”曰：“在慈恩寺观戏场，”上怒，叹曰：“我怪士大夫家不欲与我家为婚，良有以也。”亟命召公主入宫，立之阶下，不之视。公主惧，涕泣谢罪。上责之曰：“岂有小郎病，不往省视，乃视戏乎？”（资治通鉴）,读下列文段，找出其中的倒置句,