教育研究成果的表述及评价.ppt

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1、教育研究成果的表述,教育研究成果的表述,1 教育研究成果表述的一般概念2 教育研究成果的主要表现形式3 教育研究成果表述的要求,一、教育研究成果表述的一般概念,（一）教育研究成果的具体表现形式1.用事实来说明问题2.用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题:3.第1、2类的综合，但综合中又有所侧重。,1.用事实来说明问题此种类型包括教育观察报告，教育测量报告、教育调查研究报告，教育经验总结报告和教育实验研究报告。要求材料要具体、典型，格式规范，要科学客观地呈现研究过程和方法，并合理解释结果。,（一）教育研究成果的具体表现形式,（一）教育研究成果的具体表现形式,2.用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说

2、明问题:这是理论性研究成果。此种类型包括学术论文，学术专著及高校学位论文。要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程。,（二）教育研究成果表述的主要目的,1.通过展示研究结果及价值，得到社会的鉴定、评价和承认，以取得社会效益。2.提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析，有利于学术交流与合作。3.通过对整个研究过程的回顾和总结，促使研究的深化，成果的扩展以及进一步发现新问题和新的事实，有利于提高研究的科学化水平。4.有助于提高研究工作者的分析综合能力、逻辑思维能力和表达能力。,（三）撰写教育研究报告和论文的一般步骤,1.确定报告或论文的题目及研究报告类型2.拟定

3、写作提纲；3.研究报告或论文的写作；4.对初稿的内容、结构、文字的推敲修改。,二、教育研究成果的主要表现形式,1.教育调查报告2.教育实验研究报告3.学术论文,(一)教育调查报告,1.组成部分 教育报告一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成2.各部分写作方法,(一)教育调查报告写作方法,1 题目 用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。,(一)教育调查报告写作方法,2 前言 必须开宗明义地交待清楚调查目的、意义、任务和方法。首先，简要说明调查的问题，调查此问题的缘由和背景，调查的筹备过程，主要调查的内容，国内外对同一课题

4、的研究概况以及此次调查的意义和价值。第二，要说明调查的基本情况：概述调查的时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法。第三，对此次调查的有利因素和不利因素作简单分析。,(一)教育调查报告写作方法,3 正文即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。,写作方法有两种：一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。如对一个地区教育状况的调查，分为该地区经济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个方面，学校教育又可分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关的材料分别加以组合，使

5、问题的论述相对集中，形成专题。,(一)教育调查报告写作方法,(一)教育调查报告写作方法,另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来写。,(一)教育调查报告写作方法,4 结论和建议在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。提出的观点、建议要谨慎、严肃，观点要从事实中引出;要考虑其他社会因素的影响;要全面衡量理论或建议的合理性和可行性，不要轻率地下结论和提建议。,(一)教育调查报告写作方法,5 附录必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。这不仅是使正文内容集中，更

6、主要的是为读者提供可供分析的原始资料，以便让人分析鉴定搜集调查材料的方法是否科学，材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。附录包括：各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录的编制要防止杂乱和过于简单。,(二)教育实验研究报告,实验研究报告是对整个教育实验研究的全面总结.基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。,(二)教育实验研究报告,1.题目 常直接采用研究课题的名称，指明研究主要变量，使研究问题一目了然。学术性强、理论价值较大的，准备发表于专业研究杂志或学报上的研究报告,题目要简练具体。一般来说，标题应精确严谨，逻辑性强。实践性较强的、准备发表于普及性报刊杂志上的研究报告，标题则应

7、具体明确，引人注目，能引起读者对报告的兴趣和注意。如有必要，可以再以副标题的形式列出。,(二)教育实验研究报告,2.前言 也称引言、导语，是研究报告的正文开头部分。主要内容包括：问题的提出，研究目的；选题依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。,前言部分应提纲挈领地显示该项研究的直接目的、针对性，在教育理论与实践中的价值以及在国内外同类研究中所处的学术地位。文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。,(二)教育实验研究报告,3.方法该部分基本内容包括：研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；被试的条件、数量、取样方法

8、;实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等；实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的选择;资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。结构应周密，条理要清楚，用词要准确明白;,(二)教育实验研究报告,4.结果 基本内容包括：研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析。既有对定性资料的归纳，又有对定量资料的统计分析等。在对资料进行初步整理分析基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。,(二)教育实验研究报告,注意事项:叙述的是作者本人实验研究结果，以准确无误的数据资料说明问题，以陈述事实为主

9、，不应夹杂前人或他人的工作成果，也不应外加研究者的主观议论和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性。定量与定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格核实，而且要采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不是事实的罗列。资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。,(二)教育实验研究报告,5.讨论讨论是对研究结果的含义和意义评价。其作用有:从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据。对结果中不够完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。,(二)教育实验研究报告,讨论的基本内容:对实验结果进行理论上的分析和论证。对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨。

10、提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题,对未来的研究以及如何推广研究提出建议。,(二)教育实验研究报告,讨论与结论的区别：研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁；所以，讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。,(二)教育实验研究报告,6.参考文献和附录 报告的末尾，应注明研究报告中所直接提到的或引用的资料的来源。参考文献的排列：在期刊的参考项目中，包括作者的姓名，文章标题，期刊刊名和期号；在书籍的参考项目中，包括作者姓名，书名，出版社

11、名，出版时间及页数。,（三）学术论文,1 概念“学术”指专深而系统的学问，“论文”指研究讨论问题的文章。简言之，学术论文是科学研究成果的文字表述。,2 特点学术性:具体表现为创新性:在自己所研究范围内，理论上和方法上要有所发展和突破;科学性:论据确凿，论证清楚，言之有理实践性:在各种社会实践中的现实意义和可行性。,（三）学术论文,3 学术论文的类型 按研究目的可以分为:理论探讨性、论证性论文综合论述性论文预测性论文,4 学术论文的基本组成部分:,标题 标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问题及意义好的学术论文的要求:第一:准确概括论文内容，能反映研究方向、范 围和深度；第二:文字简练，具

12、有新颖性;第三:便于分类;,4 学术论文的基本组成部分:,内容摘要 摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于:使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。,为期刊文章或研究报告写的简短摘要，字数一般为二百字左右。学术论文的长摘要，往往在五六百字至一千字之间为宜，独立成篇，要求准确简练，结构严谨，逻辑性强。,（三）学术论文,1 序言 序言（引言、前言、绪论）写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面:阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题 简介研究方法和有关研究手段。概述研究成

13、果的理论意义和现实意义。序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分析。切忌空泛、含糊其词或言过其实。,小提醒,（三）学术论文,2 正文 正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现。自然科学研究论文，主要讨论取得成果所用的研究方法以及严谨的研究过程，以事实材料和数据资料说明研究结果的准确性和可靠性。社会科学研究论文，更着重于讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点或体系，观点与材料相结合，通过由表及里、由此及彼的推理论证，显示研究结论的正确性。,（三）学术论文,3 结论与讨论 结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对自然科学研究来

14、说，结论是经过严密的逻辑推理所作出的最后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。,（三）学术论文,讨论 讨论往往用于自然科学的学术论文。讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析解释和评价。讨论的内容一般包含以下几个方面：1 阐明结果是否支持了研究的假设；2 讨论研究结果的有效度和理论意义、实际意义；3 指明该研究的局限以及进一步需要继续探讨的问题；,（三）学术论文,4 引文注释与参考文献 引文注释分为页末注（脚注），文末注（段落或篇后注），文内注（行内夹注）以及书后注。引用文字一定要注

15、明出处，包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位和时间等。如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参见”，要说明是采用了别人的某理论观点或事实材料。,文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名，文献标题（加书名号），书刊名称或出版单位，卷数、册数或期数，出版版本年代日期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以序号。未公开发表的资料不要直接引用。在较大型的研究论文中常有“附录”。附录一般包括详细的原始数据、实验观察记录、图表、问卷、测试题或其他不宜放入正文中的资料，以资查证。,三、教育研究成果表

16、述的要求,（一）对教育研究成果质量的判断 一个高质量的教育研究成果，应具有以下几个基本特点。理论构建的完备；对实践的指导作用；鲜明的创新性；切合实际，针对性强；研究方法科学规范；对研究结果的解释合理；结构严谨、完整，论证深刻有力；文字精练，简洁流畅，具有可读性。,（二）撰写研究报告和论文的基本要求,1 在科学性的基础上创新 研究报告和学术论文的科学性主要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验,主要表现在：要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料来证明科研成果。论文内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律理论观点表述要准确、系统和完

17、整。尤其是学术论文，是规范性的理论文章，区别于新闻报道、小说、散文及政论文，必须强调科学性、严谨性。,三、教育研究成果表述的要求,2 观点和材料的一致性 要从客观存在的事实中引出正确的结论，就必须对研究中获得的大量的材料进行提炼、取舍，精选出最有价值、最典型的事实材料作为论据。,观点和材料的统一，主要问题在于如何选材，选材应满足以下要求：要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次；选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的量与质把握得当；选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度；要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。,三、教育研究成果表述的要求,3 在独立思考

18、的基础上借鉴吸收 在研究报告和论文的撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己的独立思考的关系。一方面不能自恃高傲，固步自封，无视前人与他人研究成果另一方面，那种为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评、或者任意引伸发挥的做法也是欠妥的。对引用的观点和文献，首先要搞清作者的原意，文献的内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性。第二，要善于从众多的研究成果和文献中选择最典型的、富有说明力的材料。,三、教育研究成果表述的要求,4 语言文字精炼简洁，表达要准确完整研究报告和论文的语言文字要准确、鲜明、生动。准确：是指忠实客观地反映现实，切忌浮华夸张。既不可以日常生活用语代替科学术语

19、，也不可生造词语以免造成理解上的歧义。鲜明：无论要点、要义或要据，要清楚明白。生动：则要求语言要讲求文采，不要生硬地宣布真理。文字上要做到“信、达、雅”，就需要对论文进行反复推敲修改。通过删 芜去繁，字斟句酌，精雕细刻，使论点更加突出，论述更加严谨，文字更为简练。,教育科学研究的质量评价,教育科学研究质量评价的功能教育科学研究质量评价的内容教育科学研究质量评价的指标体系教育科学研究质量评价的方法,一、教育科学研究质量评价的功能,评价是手段措施，不是目的。它对教育研究起着导向、鉴定、激励、调节和促进的作用。具体表现为以下几方面。1.通过评价将教育科学研究蕴含的丰富的内容价值外化，通过社会化实践活

20、动充分发挥教育研究的价值效益。2.通过评价得到反馈信息，使研究者对研究目标、过程和方法，进行及时调整，以保证研究目的的实现。3.通过评价搜集有关资料，使行政领导部门加强对本地区、本单位教育科研的宏观调控和指导。4.通过评价确立进行教育研究的基本要求，科学的指导教育研究逐步达到高质量高水平，在总结和改进教育科学研究方法基础上，建立具有中国特色的研究方法论体系。,二、教育科学研究质量评价的内容,教育研究质量评价主要包括四方面内容，这就是目标、过程、结果和条件。1.教育研究的目标评价：教育研究的目标集中体现在研究所追求的理论建树上，因此，目标评价实质上是对教育研究理论思路和构建的理论体系的评价。在评

21、价目标时重点考虑:研究课题的价值效益以及选题的基础性、创新性。所构建的理论体系，概念系统的完备性、可靠性及内在的逻辑性。,二、教育科学研究质量评价的内容,2.教育研究的过程评价 研究过程评价全面涉及研究的准备、研究的实施、研究的总结阶段。过程评价的类型包括：一是整个研究结束后对研究过程进行全面系统的反思。二是在研究过程中随时的审视考察，以便及时发现并预测实施过程中潜在的问题。,二、教育科学研究质量评价的内容,3 教育研究成果评价 教育研究成果表现为两种基本类型，一种是理论性研究成果，另一种是应用性研究成果。教育研究成果的评价做到以下几点：第一，要鉴定其资格，是不是教育研究的成果，作为研究成果，

22、应具有理论性、学术性、创造性、实践性以及培养目标实现后的效益。第二，不同类型的研究成果评价侧重点是不同的。,二、教育科学研究质量评价的内容,4.教育研究条件的评价 条件评价的实质是效益评价。条件，包括人力、物力状况，如教师水平、学生来源、学校设备等。评价时应注意：指标体系有一定弹性，看到事实存在的不平衡，将教育研究投入的人力、物力进行综合比较。,三、教育科学研究质量评价的指标体系,教育研究的质量评价，基本过程是：确定总目标、判定评价的指标体系、选择或制作评价工具、实施评价、收集评价信息以及分析处理信息资料并得出结论。建立评价指标体系应遵循以下要求：1.客观性 2.可测性 3.简易可行,四、教育科学研究质量评价的方法,1.评价方式的类型：研究者的自我评定同行专家论证行政部门评审2.评价方法包括以下几个方面:评价指标体系的设计方法选择或制作评价工具的方法；采集和分析评价数据资料的方法；对评价结果的解释与检验方法；对评价误差客观原因和心理原因的分析与矫正；计算机技术与方法在评价中的应用;,四、教育科学研究质量评价的方法,3.选择评价方法时应注意:处理好科学性和可行性的关系处理好定性评价与定量评价的关系自评与他评的关系,