教育心理学讲座8-维果茨基.pptx
《教育心理学讲座8-维果茨基.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育心理学讲座8-维果茨基.pptx(22页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、维果斯基的社会建构主义,赵希斌北京师范大学教育学部,本讲核心内容,认知发展发生于社会文化背景中,社会文化影响着个体的认知发展;父母、老师以及更有能力的同伴深刻影响儿童的发展。将儿童时刻处于“最近发展区”中并提供“支架”对其发展是非常重要的。,一、社会文化对儿童发展的影响,社会文化不仅影响着儿童的发展,社会文化本身就是儿童学习的重要内容和发展的基本依据在相当程度上儿童的发展就是社会化的过程,不得不重视社会文化对儿童的影响,一个之前从未去过医院的小孩子正躺在小儿科的病床上,这时从床头上方的对讲机传来值班护士的声音:“你好,Chelsea,你还好吗?需要什么帮助吗?”小女孩很迷惑,没有出声。护士又重
2、复了一遍,但小女孩还是没有回应。后来,护士一字一句地说:“Chelsea,你在吗?请讲话。”小女孩试探着回答:“墙壁你好,我在这儿。”,医院是一个特定的“社会情境”,小女孩与这个情境中的若干因素进行互动,进行着一个属于她自己的同化与顺应过程,同时也是一个在以往经验上“建构”的过程。,社会文化为儿童的学习和发展提供了大量的“素材”,为什么?,研究者(Kevin Miller,1995)测试来自伊利诺伊州香槟城和中国北京的3-5岁儿童,让每个儿童尽可能多地数数。3岁儿童没表现出文化差异,但到了4岁,中国儿童开始显示数数优势,这种优势到5岁会更明显。尽管几乎所有儿童都可以数到10(美:94%;中:9
3、2%),但只有48%的美国儿童能数到20,而中国儿童却有74%能做到。一旦儿童可以数到20,那么对数到100就不存在文化差异。,社会文化影响着儿童的发展轨迹,社会文化的影响是直接、深刻、包围性的,这与班杜拉的社会学习理论有何不同?,21个月的小男孩桑迪和妈妈在玩一个装有小玩具娃娃的玻璃瓶。桑迪的妈妈举起瓶子,兴奋地叫道:“这是什么?它里面有什么东西?”然后指着瓶子里的小玩具娃娃:“它是小人吗?”当桑迪把瓶子推到时,妈妈在一旁建议道:“你能打开瓶盖吗?”桑迪看着瓶顶那圆盖说道:“球!”“球,对!”妈妈肯定了这个说法,并鼓励道:“拔开那个盖子。”并做了一个拉的动作。“你能拔开吗?”桑迪把手放在妈妈
4、的手上,她们一块儿成功地打开了瓶盖。妈妈问道:“里面是什么?”并从里面拿出那个玩具娃娃,问道:“它是谁?”桑迪伸出手去拿那个盖子,妈妈继续指导,“好,你把盖子放回上面去。”当桑迪“哇哦”欢叫时,他的妈妈也跟着叫起来。当桑迪失去兴趣时,妈妈假装失望地问道“哦,你不想再玩了?”并提议道:“我们能和它玩藏猫猫。”当桑迪拿出玩具娃娃,妈妈问道:“它去哪儿?”并唱到:“在哪儿,它不见了”,并用手把玩具娃娃盖住,“它走了”(Rogoff等,1993),盐湖城:,印度Dhol-ki-patti:,一个18个月的女孩卢帕和她的妈妈玩牵线木偶游戏。卢帕没能拽紧顶部和底部的绳子使木偶跳起来,于是她的妈妈握住卢帕的
5、手,双手抓紧底部绳子拉了两次绳子,边演示边说道:“拉这儿,拉这儿。”接着她放开卢帕的手鼓励她自己去做。但是由于卢帕没抓紧,木偶不小心掉到了地上。当卢帕伸手去够时,妈妈迅速地帮着捡了起来。她又连续两次拉底部的绳子,并说:“拉这儿。”然后她放开手,让卢帕自己做。她的手一直紧靠着(但没接触到)卢帕的手,准备随时提供帮助。,二、重要他人对儿童发展的影响,Freund(1990)的研究中,她给35岁的儿童呈现一个有6个房间的玩具娃娃的家,让每个儿童考虑每个房间应该放什么家具。完成任务的方式或者是单独做,或者是跟妈妈一起做。之后,他儿童完成一项相当复杂的家具分类任务。结果非常明显,那些得到过母亲帮助的儿童
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 心理学 讲座 维果茨基
链接地址:https://www.31ppt.com/p-6576535.html