幼儿园课程第五章幼儿园课程的编制.ppt

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1、第五章幼儿园课程的编制,第一节,幼儿园课程编制模式,一、目标模式,代表人物哲学基础方法论对幼儿园课程编制的影响评价,二、过程模式,代表人物哲学基础方法论对幼儿园课程编制的影响评价,第二节,幼儿园课程目标,一、幼儿园课程目标的取向及其表述,二、课程的各种目标取向 在幼儿园课程中的互补,各种课程目标取向各有其长处，也各有其短处。在幼儿园课程的编制中，应兼容并蓄各种课程目标取向，以每种课程目标取向的长处，弥补他种课程目标取向的短处，为达成学前教育的目的服务。,第三节,幼儿园课程内容的选择和组织,一、幼儿园课程内容的取向,课程内容即教材课程内容即学习活动课程内容即学习经验,二、幼儿园课程内容的选择,课

2、程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。,三、幼儿园课程内容的组织,幼儿园课程内容的组织原则逻辑顺序与心理顺序纵向组织与横向组织直线式组织与螺旋式组织幼儿园课程内容的组织方式学科中心课程儿童中心课程,第四节,幼儿园课程的评价,一、幼儿园课程评价的要素,幼儿园课程评价的作用幼儿园课程评价的人员幼儿园课程评价的标准和指标,二、幼儿园课程评价的取向,在对幼儿园课程做出评价时，必然会表现出某种基本的取向，反映出课程评价者关注的是幼儿园课程的哪些方面的价值。在幼儿园课程评价中，最为常见的取向是形成性评价和总结性评价。,三、幼儿园课程评价的模式,目标评价模式背景、输入、过程、成果评价模式外观评价模式目标游离评价模式差距评价模式课程评价模式的选用,四、幼儿园课程评价的过程,从较为宏观的层面上看，幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段：确定目的搜集信息组织材料分析材料报告结果,