小课题研究促进你我成长.ppt
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1、小课题研究促进你我成长,安康市教研室 王 颖电话:3201552 邮箱:,问题即课题,行动即研究,成长即成果,小课题研究促进你我成长,一、结缘小课题解决我的工作困惑二、小课题研究的情况介绍1、小课题研究的理念和特点2、小课题研究的流程和管理3、小课题研究的选题和方法三、搭建平台助飞你我1、我市2012年度小课题工作介绍2、我的收获与感悟,小课题研究促进你我成长,一、结缘小课题解决我的工作困惑,什么是课题?,课题是某一领域里具有普遍意义的、有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务的研究项目。就教育领域而言,它有效整合了教师专业成长的基本途径,是教师专业成长的有效载体,能促进教师自主成长,提升教
2、师的自我更新能力和可持续发展能力,最终使学生获益、个人成长、学校发展。,规划课题研究的现状,现状一:课题研究重申报,轻研究 现状二:课题假、大、空现象严重 现状三:课题研究功利色彩较浓 现状四:课题研究的水平较低重立项、轻研究重结果、轻过程重理论、轻行动,顺应了“规划”的意图,迷失了学校的需要,服务了学校的升格,淡忘了教师的成长。,根源一:缺乏做课题研究的动力根源二:缺乏做课题研究的机会根源三:课题研究规范要求过高根源四:教师繁重的教学负担,伐木工人的启示,有一位伐木工人,工作十分卖力。第一天,他砍了18棵树,老板表扬了他。第二天,他干得更加起劲,但是他只砍了15棵树,老板还是表扬了他。第三天
3、,他加倍努力,结果却仅仅砍了12棵树。这位伐木工人觉得很惭愧,跑到老板那儿道歉,说自己好像力气越来越小了。老板问他:“你上次是什么时候磨斧子的?”“磨斧子?”工人很诧异地说:“我天天忙着砍树,哪里还有时间磨斧子!”,小课题研究的情况介绍,一、小课题研究的理念和特点,小课题概念,又称个人课题,微型课题等。小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问题或者自我经验提升作为切入点,吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论,由教师个人或不多的几个人合作,在较短的时间内(三个月、半年、一年、一年半)加以研究,探寻问题解决和经验提升(其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去,并取得实效。)的
4、课题研究形式。周期短、切口小、自主灵活从实践中来到实践中去 实 小 活 快,小课题研究的理念,小课题研究是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究;是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。理念问题即课题行动即研究成长即成果,问题即课题,倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识,从自身的需求出发,从一个个教学实例出发,认真解析自己的教育教学行为,寻找教育教学过程中存在的问题,做出自我诊断,然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。,行动即研究,教师在确立自己最感兴趣、最迫切解决的问题后,最终目的是找到最适合自己的解决问题的办法和策略。因此,探索解决问题策略的过程就
5、是研究的过程。,成长即成果,小课题研究目标定位为“收获先进的教育理念,蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来,积极撰写教学随笔和教学反思。教师在研究中的体会、收获通过反思、随笔、案例、论文的形式表现出来,就是研究的显性成果;将研究得出的办法、策略运用于教学中即为实际效果。微型课题研究手册,规划课题和小课题研究比较,小课题研究的特点,研究主体个人化,研究范围局部化,研究内容具体化,研究方式简易化,研究周期短期化,“假、大、空、高、难、远”规划课题“真、小、实、低、易、近”小课题,是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究;是一种小步子推进、从小环节切入、研究小
6、问题的“小课题”研究;是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究;是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究;是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究;是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。中小学教师所需要、且能做到的全民健身运动,是草根研究,是能够实现我们教师价值追求的价值研究。,小课题研究的情况介绍,一、小课题研究的理念和特点二、小课题研究的流程和管理,课题研究的基本流程,发现问题,确定课题,制定计划,整理资料,探索实践,总结概括,反思实践,成果运用,安康市小课题研究流程和管理,立项阶段:填写立项申请表研究阶段:填写三张表格 1、开题报告 2、中期报告 3、结题报告结题阶段
7、:1、填写结题申请表;2、整理档案袋温馨提示:建议主要资料装订成册。立项通知、立项申请评审表、开题中期结题报告、结题申请表、活动过程记录、主要成员的主要成果。,安康市教育科学“十二五”规划2013年度课题过程管理工作方案,研究周期过程管理办法:专家引领 县域协作 基地带动 网络保障团队管理职责:片区负责人 片区指导专家,安康市教育科学“十二五”规划2013年度课题过程管理工作方案,研究周期过程管理办法:专家引领 县域协作 基地带动 网络保障团队管理职责:片区负责人 片区指导专家 县区管理员 学科指导专家,案例,规划课题:安康市农义全员培训课题申请书结题汇报材料目录成果鉴定书,立项申请(小学数学
8、课堂教学中创设情境的实践研究),课题立项论证,分析思考 首先要阐明课题研究的背景,即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。其次要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值,能解决什么问题。第三要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点,并从中发现以往的不足,确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。,常见问题剖析:1.“引言”过于冗长;2.课题界定不明,目标过于贪大;3.指导思想泛泛;4.方法随意拼贴;5.阶段任务不明晰。,开题报告,高中历史课堂板书的创新方式研究,安康市基
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- 课题 研究 促进 成长
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