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1、小学英语六年级下册(湘教版),Appendices,教学目标1话题:能用所学的词语和句型谈论语音、习惯用语、固定搭配和一般过去时等。2功能:对英语语音有一定认识,掌握常用英语习惯用语和固定搭配,学会一般过去时的用法。3情感:让学生注意观察语言现象,乐于感知并积极尝试对规律的归纳整理。教学重点1Phonics(辅音部分)。2常用英语习惯用语和固定搭配。3一般过去时态。,教学活动看谁有一双“火眼金睛”。学生已经学习了四年英语,对英语中的各种语言现象有了初步认识和了解。在此基础上,教师要教给学生一些学习的方法,让学生学会对语言现象进行归纳和整理,找出规律性的东西,便于以后提高学习效率。俗话说:“授之
2、以鱼,不如授之以渔。”为此,教师可以在学生中间开展一次“找规律”大比拼,看谁能从已经学习的几册英语书中找出更多的语言规律。具体做法是:让学生把找出的规律写出来,先在小组内交流,然后在全班展示,看看谁总结得又多又对,最后在教师和学生代表参与下评选出“火眼金睛”得主,并进行适当奖励。课前准备教师课前需要准备教学挂图和制作的课件。,教学过程,1Warm-up.开始讲课前,教师可以总结一些规律,通过课件展示给学生,比如:play后跟球类名词和乐器名词时定冠词的有无,日期前面的介词,字母组合的读音规律等。规律包括各种各样,有语音规律、单词记忆规律、语法规律等。让学生观看和感受,并从中受到启发,以引起学生
3、的兴趣,并启发和引导学生自己去寻找规律,归纳和整理语言知识。教师通过课件展示语言规律,将教学内容逐步过渡到本节课的教学内容上来。,2Phonics的教学:(1)先让学生看Phonics中第89页内容,仔细观察辅音字母的读音,特别注意有的辅音字母不止有一种读音。(2)让学生试读Phonics中第89页内容,特别提醒学生注意有多种读音的辅音字母,如:c,g,n,s,x等。(3)教师带领学生读Phonics中第89页内容,并重点提示和讲解有关读音规律(比如:exa-中的x的读音规律,-ank和-ink中n的读音规律等)。(4)让学生看Phonics中第90页内容,仔细观察辅音字母组合的读音,特别注意
4、有的辅音字母组合不止有一种读音。(5)让学生试读Phonics中第90页内容,特别提醒学生注意有多种读音的辅音字母组合,如:ch,th,wh等。(6)教师带领学生读Phonics中第90页内容,并重点提示和讲解有关读音规律(比如:wh后的字母为o时的读音规律,sk,sp,st,str等的辅音浊化现象)。,3“常用习惯用语和固定搭配”的教学:(1)让学生先看“常用习惯用语和固定搭配”内容,根据例句体会和复习这些习惯用语和固定搭配。(2)教师对其中的重点语言现象进行适当提示和讲解,比如:next to和look forward to中的to是介词(后跟名词或v-ing形式),不可直接跟动词不定式;
5、do ones best中的best不可用复数形式;after school中没有冠词,go for a walk中的冠词不可少。(3)让学生在本册书中再找出一些习惯用语和固定搭配,说出它们的汉语意思,并找出相应的例句。(这项活动也可以作为课外作业,让学生下课后自己找。)提示:英语中有些短语已经形成了习惯用语和固定搭配,必须各个记忆,不可随意改动。,4“一般过去时”的教学:(1)让学生看“一般过去时”,先自己浏览一遍,对一般过去时有个整体了解。(2)一般过去时与一般现在时相对应,教师向学生简单总结和讲解一般过去时的基本概念、形式和用法后,可让学生谈论过去与现在的情况对比来练习(比如:昨天天气怎么样,今天天气怎么样;去年喜欢做什么事情,现在喜欢做什么事情等)。(3)让学生在本册书中再找出其他一些含有一般过去时的句子,并注意体会。(这项活动也可以作为课外作业,让学生下课后自己找。),教学评析,本节课教学重点在于让学生注意观察,学会对语言现象进行归纳和整理,从中找出规律性的东西,以便在以后的学习中掌握规律,提高学习效率。让学生学会“总结学习规律”,既是义务教育英语课程标准的要求,也是这套教材力求体现的特点之一,即“强调学习规律的归纳整理”。愿小学生通过这套教材的学习,逐步学会对学习规律的归纳整理,为更高阶段的英语“学习和发展奠定良好的基础”。,
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