导学案编写及使用.ppt
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1、导学案编写及使用,导学案是全面贯彻素质教育精神,打造素质教育课堂的有效载体;是教师用以帮助学生掌握教材内容,指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案;是“导读、导思、导学”的方案,是指引学生学习的路线图;能够帮助教师了解学生、了解学情,是沟通教与学的桥梁;是提高教学效益、实现课堂高效的有效载体。,一、导学案的设计理念,全面体现能力立意。以设疑激趣为先导,揭示规律为重点,精点精练为策略,主动参与为途径,创新思维为核心,评价激励为方式,整体高效为目标。,二、导学案编制原则,1、主体性原则:学案设计,必须尊重学生,注重发挥学生的主观能动性;必须信任学生,留给学生充足的自主学习时间,让学生自主发
2、展,做学习的主人。2、探索性原则:编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习能力。因此,学案的编写,要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的重新实现和解决过程中,体验到成功的喜悦。,3、启发性原则:学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性,享受顿悟的奇妙。4、灵活性原则:形式上应丰富多彩,灵活多样,以内容决定形式,让形式服务于内容,体现灵活性。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。5、梯度化原则:问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题,体
3、验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。,6、分层设置原则:依据“因材施教”的原理,应对不同层次的学生设置不同难度的题目。7、能力立意原则:要注重能力立意,设置的环节和问题要注重发展学生的各种能力,包括观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。8、全面育人原则:要全面考虑育人设计,注重培养学生正确的情感、态度,价值观。9、创新性原则:编写学案时,强调内容创新、方法创新、问题创新,以培养学生的创新思维能力。,三、导学案的基本环节,导学案包括预习案、探究案、训练案三部分,每单元有复习学案和单元检测。,预习案:,设有“使用说明及学法指导”“教材助读”“预习自测”“我
4、的疑惑”等板块,帮助和引导学生使用科学的方法预习所学内容,初步理解和把握知识结构和框架,并用双色笔勾画出重点、难点,记录自己的疑惑点。扩大知识面,锻炼学生的学习能力,为课堂内的深入探究做好准备。,探究案:,设有“学始于疑”“质疑探究”“拓展提升”“我的知识网络图”,以及导入新课、课堂评价、学习建议等,引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结,并针对教师如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。,训练案:,设有“当堂检测”“我的收获”等,针对已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升,以锻炼学生思维,提升举一反三、综合运用知识的能力。,四、导学案编写要求,深入挖掘教材 挖掘教材要紧扣新课标,体现
5、整个教材体系的要求,明确所教内容在整个教材体系的要求,明确所教内容在整个教材中的作用、地位,搞清拓展领域,做好学生成长能力设计,明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求,挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题广泛占有材料、感悟提升集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。要大胆整合教材,突出学科特点及课型特点,精心研究课标要求和知识能力要求,明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用,重点突出,难易适中,切实能引导学生自学、讨论、探究,拒绝简单化、习题化,设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。,必须包含的内容1、交叉立体学习目标
6、的设计。每堂课都要对课堂“三量”(信息量、思维量、训练量)有总体的设计和落实措施,对班级每一层学生的学习目标进行立体设计,要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。2、激情的设计。创设学习情境,以情感人,营造课堂气氛,引导学生激情投入。3、课堂过程推进的设计。对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间和内容安排。4、生成目标的设计。要有对新生成目标的预测及答疑准备。5、有效评价的设计。要有即时针对性评价和总结激励性评价,鼓励合作。6、总结反刍的设计。要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。,具体编写要求1、学习目标的制定“学习目标”的设计一定要紧扣“知识与能力”“过程与方法”“情感态
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