对外汉语教学的基本理论.pptx
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1、第三章 对外汉语教学的基本理论,杜博,对外汉语教学的学科基本理论,对外汉语教学的学科理论体系,对外汉语教学的学科理论基础,对外汉语教学理论研究概述,对外汉语教学的基本理论,对外汉语教学的理论研究与对外汉语教学事业和学科建设的发展是同步进行的。教学的发展促进了理论的研究,理论研究的成果进一步推动了教学实践的深入。尽管在对外汉语教学的不同发展时期,理论研究的范围宽窄不一、理论意识强弱不同、研究成果多寡不等,但教学理论研究总的趋势是步步深入和完善的。,研究概述,1、20世纪50年代对外汉语教学处于起步阶段,理论研究属于探索阶段。这一时期的研究主要涉及到对外汉语教学的基本原则、教学目标、教学的内容和重
2、点、教学程序和要点、教学方法和教材编写,以及教学中反映出的实际问题等。,早在50年代初有关对外汉语教学的理论就明确提出:对外国人(包括对少数民族)的汉语教学不同于对汉族学生的母语教学;要根据外国学生的需要来确定教学目标;根据非汉族成年人学习汉语的特点进行教学;对外国人和国内少数民族学生的汉语教学是培养其实际运用汉语的能力;教学内容应以词汇和语法为中心。可以说,50年代的教学实践总结和理论研究,为汉语作为外语和第二语言教学的理论研究奠定了初步的基础。,一、20世纪50-70年代的对外汉语教学理论研究概述,2、60年代中期对外汉语教学已发展到一定的规模,教学经验也更加丰富。代表性的成果是由钟梫执笔
3、的15年汉语教学总结(1979),该文对建国以来15年的对外汉语教学实践进行了全面系统的总结和理论探讨。该文章提出了一些重要理论和原则:,即“语音、语法、词汇三者综合在一种实践内”,但在安排上“必须适当划分阶段-语音为主的阶段,语法词汇为主的阶段,巩固扩大词汇,提高听、读、说、写能力的阶段,同时也要适当照顾其他各方面”。此外文章还广泛涉及了课程设置、汉字教学、考试安排、教材使用,以及语音、语法、短文教学、精读和泛读教学等各种问题,并进行了扼要的分析和理论概括。,1)基本的教学原则是实践性原则2)主张“语文并进”。听、说、读、写全面要求,分阶段侧重,3)主张整个教学过程是一个综合性的,该文多提出
4、得一些教学理论和原则,不仅对当时和后来的教学实践有知道和规范作用,总体上看,从20世纪50年代到70年代对外汉语教学理论研究的深度和广度都还有一定的局限;理论意识和学科观念尚不够鲜明;理论研究的成果还不够系统。但是毫无疑问,这一时期教学经验的积累、学科性质和研究方向的初步确定,以及有限而宝贵的研究成果,都为以后的教学理论奠定了很好的基础。,3、70年代的教学理论研究较以往有所增加,但总的成果不算多。吕必松在汉语作为外语的实践性原则(1974)中,对以往提出的实践性原则进行了性德解释。指出,过去一般把实践性看成是一种课堂教学方法,把贯彻实践性原则的主要手段局限于课堂上的“精讲多练”。,其代表性的
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