学前儿童语言教育与活动指导.ppt

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1、第六章 学前儿童语言教育的目标与内容,第一节 学前儿童语言教育的目标第二节 学前儿童语言教育的内容,第一节 学前儿童语言教育的目标,幼儿园教育总目标 科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域 的具体化，预期效果帮助教师明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言 获得什么样的发展 达到何种水平 实现什么目标明确幼儿园语言教育目标，能更好地 指导幼儿园教师确定语言教育内容、方法和途径 提供语言教育效果的评价标准,学前儿童语言教育目标制定的依据,（一）依据一定社会的培养目标 1.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向；2.教育目标要适应中国生产力发展水平对人才培养的要求；3.

2、教育目标应具有前瞻性：考虑未来社会的需要。（二）依据学前儿童语言的发展规律 教育的对象是人：兴趣和需要、认知发展与情感形成、社会化和个性养成等 1.尊重学前儿童身心发展的规律：应注意学前儿童的语言发展需要和特点，根据他们身心发展的客观进程来实施教育；2.了解和掌握有关学前儿童语言发展的进程、特点和机制等，可以根据学前儿童的实际状况来确定促进他们语言发展的方向。,学前儿童语言教育目标制定的依据,（三）依据学前教育机构保育和教育的主要目标（四）依据语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其特殊的规律；2.有关语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学

3、习的研究，可以帮助教师明确语言对于学前儿童“有什么功用”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等；3.充分考虑语言的学科性质及其对学前儿童的教育功能和价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点，制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。,学前儿童语言教育目标的结构,（一）学前儿童语言教育目标的层次结构1.学前儿童语言教育的总目标（终期目标）是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果；是幼儿园教育总目标的一个组成部分。幼儿园教育指导纲要中语言教育总目标内容：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能

4、听懂和会说普通话。,学前儿童语言教育目标的结构,2.学前儿童语言教育的年龄阶段目标是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言总目标一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。3.学前儿童语言教育活动目标指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。总目标和年龄阶段目标：由专门的机构制定。幼儿语言教育的具体活动目标：一般由教师自己制定。活动目标制定注意事项：高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标；教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；教师要根据目标来选择相应教育内容,确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。,学前儿童语言教育目标的结构,（

5、二）学前儿童语言教育目标的分类结构倾听行为（能力）的培养表述行为（能力）的培养前阅读行为（能力）的培养前书写行为（能力）的培养欣赏文学作品行为（能力）的培养,谈话活动目标,安静、主动、专注地听，不随意插话乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言用普通话表达自己的思想在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题学习常见的交往语言与礼貌用语（重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要）,讲述活动目标,养成仔细观察，然后表达讲述的习惯能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确，并能根据不同场合

6、调节音量和语速能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法（重点在能用完整连贯的语言独立表述）,听说游戏活动目标,主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话发准难发的音，正确运用各种词语掌握游戏中的语言规则，及时作出反应根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达（重在训练听、说和快速反应能力等）,早期阅读活动目标,喜欢看书，能领会图画书中的人物情节爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备（重点：阅读习惯、技

7、能）,第二节 学前儿童语言教育的内容,学前儿童语言教育的内容可以分为两大部分：一是教给儿童本民族的语言符号系统，在中国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表达方式等；二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。,确定学前儿童语言教育内容的依据,依据学前儿童语言教育的目标依据学前儿童语言发展的特点依据不同活动领域的特点,学前儿童语言教育内容的结构,专门的语言教育内容学说普通话谈话讲述听说游戏早期阅读文学作品学习,学前儿童语言教育内容的结构,渗透的语言教育内容日常生活人际交往游戏活动学习活动,作业,幼儿园语音教育目标可分为哪几类？请简要说明。,