大学精神与大学文化纵横谈.ppt

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1、,大学精神与大学文化纵横谈,重庆文理学院文化与传媒学院院长重庆文化遗产学院副院长 李天福 教 授,陈平原:“阅读”大学的几种方式 1.作为“话题”2.作为“文本”3.作为“象征”4.作为“箭垛”5.作为“景观”6.作为“文物”,大学对文化的四种态度：对文化的传承与播扬 对文化的研究与创新 运用文化和收藏文化 对文化的交流与融合 唯有大学可以担当文化融合的使命,斯坦福大学,三种人格：自然人格 父母传给 永远不变 文化人格 母校带给 一生不变 民族人格 过国感受 文化人格的差异性，是由大学文化的不同引起的。,麻省理工学院,耶鲁大学,一、从起源和发展视角解读“大学”“上帝做不到的，萨拉曼卡大学（Sa

2、lamanca University）也做不到。”西班牙谚语,萨拉曼卡大学,大学是什么？大学从哪里来？大学精神 大学应该到哪里去？“大学存在的时间超过了任何形式的政府、任何传统、法律的变革和科学思想，因为它们满足了人们的永恒需要。在人类的种种创造中，没有任何东西比大学更经受得住漫长的、吞没一切的时间历程的考验。”洛韦尔,哈弗大学,脱胎于教会与行会的古典大学,博洛尼亚大学(Bologna University,1150),巴黎大学(Paris University,1200),牛津大学(Oxford University,1167),剑桥大学(Cambridge University,1218)

3、,大学形态及理念的嬗变 1.古典大学：培养有教养的绅士(英国)手工业者成立行会（versitas）智者成立行业学会 University 古典大学主要任务：文化贮存、文化传播和交流、文化创造和发展 大学教师、学者是由既是神使又是人类代言人的巫师、教士发展而来 学位服.doc,牛津大学,约翰亨利纽曼大学的理想：自由教育Liberal Education理念：大学是传授普遍知识的地方。大学的目的是理智训练和传播、维护知识。大学不是为了使人变得有学问、变得崇高神圣；不是为了工作作准备，而是为知识而知识的理性的地方，也即大学是一个教学机构和心灵的训练场所，其最终目标是培养有教养的绅士。,牛津大学,纽曼

4、,Liberal Education（博雅教育）,未名湖、博雅塔,北大图书馆,2.近代大学：学术研究的中心(德国)威廉 冯洪堡 提出“科学立国”和“重建国家精神于大学”的口号；三个核心理念：学术自由、学习自由、教学与科研相统一。“国家不能要求大学直接地和完全地为国家服务，只要大学达到了自己的最终目的，也就实现了、而且在最高层次上实现了国家目的。”,柏林大学,高起点：中国近代大学的滥觞 蔡元培：“大学者，研究高深学问者也”；提出“思想自由，兼容并包”。,梅贻琦的理念：“大学教育重心所寄，应在通不在专”；“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”,3.现代大学：经济发展的服务站（美国）莫利尔

5、法案Morril Act 赠地学院 威斯康星大学 范亥斯Van Hise提出威斯康星思想Wisconsin Idea：大学要实在地为社会需要服务，直接为地方发展服务。,威斯康辛大学,威斯康辛大学,二、从文化视角阐释大学精神（一）大学精神的内涵 一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌，是一所大学在较长的办学历史的文化积淀中所形成的独特精神特征，是一所大学的办学理念和价值追求，是激励大学发展、提升大学办学水平的精神动力。大学自治、学术自由 独立之精神，自由之思想 自由精神、独立精神、时代精神、学术精神、创新精神 科学与人文并举；爱国与爱校相通；传统与现代结合；求实与求新互应。,（二

6、）大学精神的要素 马克斯韦伯的“文化专断”论 大学是一个文化专断的组织 大学“四大”：大学之大在于精神之大 大学之大在于包容乃大 大学之大在象牙塔之大 大学之大在于责任之大,台湾大学,香港大学,悉尼大学,芝加哥大学,萨拉曼卡大学,日本早稻田大学,普林斯顿大学,大学之大在于精神之大 一所大学应有宏大的精神，应有大师、大爱、大德、大楼 大文化 大学之大在于包容乃大,大学之大在象牙塔之大 牛津不受金钱摆布 哈佛大学拒授里根博士学位,大学之大在于责任之大 培养人才、科学研究、服务社会、传承文化每项功能都责任重大（三）现代大学的精神气质 第一，求真爱智。雅斯贝斯：“大学是个公开追求真理的场所.在大学追求

7、真理是人们精神的基本要求”。“学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的科学思维方式。”文化领域以追求真理为最高目标；经济领域以追求利益为最高目标；政治领域以追求权力为最高目标,（二）现代大学的精神气质 第一，求真爱智 李大钊“铁肩担道义，妙手著文章”闻一多“拍案而起”朱自清“不食嗟来之食”梁希：“起看星河含曙意，愿将热血荐黎明。”,第二，忧国忧民 唐纳德肯尼迪学术责任要求知识分子必须要有责任意识。范仲淹岳阳楼记：“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。”大学教师既要“为稻粱谋”，更要“为天下忧”。罗伯特M赫钦斯学习社会：大学应当“产生理论”，应

8、当勇敢地探究和传播真理而不计得失，应当分析动荡世界和冲突社会的社会问题和经济问题，提供思想和智慧，影响社会，指出明智、正确的行动，避免“愚蠢的、盲目的、自私的和轻妄的行动”。,第三，培育英才 大学教师最重要的是教学素养，包括对教育的悟性、对学生的关爱、“得天下英才而教育之”的乐趣。孟子：“君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不诈于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”林语堂：牛津大学的学生是牛津大学的教授用烟毒薰染的,第四，校训精神 中国大学校训同质化、标语化现象：勤奋，求实，创新，团结，严谨,重庆文理学院校训释义：周易乾文言“君子进德修业，忠信，所以进

9、德也。”论语颜渊：“子曰：博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”庄子秋水：“北海若曰：知道者必达于理，达于理者必明于权。”普进公民应具之德，广修社会所需之业，博学天下美妙之文，通达万物深妙之理。“进德修业”为过程，“博文达理”是结果。德业兼顾，文理交融，科学与人文并重，自由博爱与艺术追求协调发展，乃学校办学、教师治学、学生求学的基本目标与价值追求。,中外大学校训集锦牛津大学：主照亮我 剑桥大学：剑桥求知学习的理想之地哈佛大学：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友耶鲁大学：真理和光明麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手普林斯顿大学：普林斯顿为国家服务，为世界服务斯坦佛大学：愿学术自由之

10、风劲吹康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识加利福尼亚理工学院：真理使人自由宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成杜克大学：追求知识，信仰宗教密歇根大学：艺术、科学、真理,中外大学校训集锦西点军校：职责、荣誉、国家多伦多大学：像大树一样茁壮成长加拿大皇后大学：智慧和知识将是未来时代的稳定剂伯克利加州大学：让这里光芒闪耀早稻田大学：学问独立，培养模范国民悉尼大学；繁星纵变，智慧永恒新南威尔士大学：以人为本与时并进爱丁堡大学：有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵澳大利亚国家大学：重要的是弄清事物的本质,中外大学校训集锦清华大学：自强不息，厚德载

11、物 北京师范大学：学为人师，行为世范南开大学：允公允能，日新月异台湾成功大学：穷理致知上海交大：饮水思源 爱国荣校中山大学：博学 审问 慎思 明辨 笃行苏州大学：养天地正气，法古今完人 东南大学：止於至善，诚朴雄伟中国政法大学：厚德明法，格物致公山东大学：气有浩然，学无止境中国海洋大学：海纳百川，至人至德复旦大学：博学而笃志,切问而近思 重庆文理学院：进德修业，博文达理,1982年诺贝尔物理学奖获得者、美国康乃尔大学教授威尔逊曾经面临被解雇的危险 坚守“淡泊以明志，宁静而致远”的大学精神，要有“板凳要坐十年冷，文章不写一字空”的境界与心境。,康奈尔大学,三、从多个层面塑造大学精神 大学精神不是

12、人为设定的，不是校长或大师头脑中自生的，是多重因素长期相互撞击和融合的结果。现代大学的功能既不局限于“知识传播之地”，也不仅限于“知识传播之地与知识产生之地”。今天，我国对高校职能的定位：人才培养、科学研究、社会服务、文化的传承与创新。塑造大学精神社会、学校、教师、学生都有责任。,塑造大学精神途径：1.坚守品格，注入精神 在平淡、琐碎之中，坚持一种品格、注入一种精神，真正回到教育的本真，我们就会培育出文明智慧之花！,白鹿洞书院,2.培育名师，养育精神 大学教师是大学精神的孵化器。梅贻琦大学一解：求学如从游。“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。”,陈寅恪,王国维,马寅初,3.更新理念，创新文化,几点希望：要反省知识，开启智慧；要具有爱、怜悯与感恩；要有平民的思想、贵族的精神；要博雅，有文化，有教养。,黄永玉,西南联大老照片,南京大学北大楼,谢 谢！,