四年级语文上册25为中华之崛起而读书.ppt

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2、恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。,近义词,耀武扬威（）左顾右盼（）风和日丽（）果真（）踊跃（）惩处（）驱使（）,得意洋洋,东张西望,风柔日暖,果然,积极,惩戒,促使,反义词,繁华（）热闹（）清晰（）坚定（）训斥（）欺凌（）得意洋洋（）疑惑不解（）耀武扬威（）,荒凉,冷清,模糊,软弱,表扬,保护,垂头丧气,豁然开朗,平易近人,听录音，给课文分段,第一部分（1-6段）：第二部分（7-8段）：第三部分（9-16段）：第四部分（17段）：,少年周恩来听到伯父叹着气说：“中华不振”而感到疑惑。,少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢

3、言，这使他体会到伯父的话。,在修身课上周恩来在全班同学面前表明：要“为中华之崛起而读书”。,周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。,中华：指中国。崛起：指兴起。,为中华之崛起而读书,为了中国的振兴而读书。,列强：同一时期内并存的众多强国。多指19世纪末至20世纪初对外实行侵略扩张的资本主义各国。焦点：比喻引人注意的集中点。本课指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。租界：帝国主义国家通过不平等条约，强迫半殖民地国家在城市和口岸划出的由其侨民居留、经商的区域。它不受当地政府管辖，成为帝国主义国家进行侵略的据点。,一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，

4、一定要亲自去看个究竟。,过渡作用，既承接上文周恩来听到伯父的话之后经常想问题，一心想弄明白，又很自然地引起下文。,一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。,“背”：瞒着这两个词能表现什么？,这两个词充分表现出周恩来一心想到租界看个究竟的好奇心和决心。,嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。,“大不相同”是说差别大，租界的“灯红酒绿”“热闹非凡”反衬出别的地方冷冷清清、商业萧条，同样是中国的土地，差别却很大。,他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个

5、子洋人则得意扬扬地站在一旁。,对比：将衣着破烂正在哭诉的妇女与得意洋洋的大个子洋人作对比，深刻地揭露了帝国主义列强在中国为非作歹的强盗行为。,围观的中国人都紧握着拳头。,为什么大家只“紧握着拳头”而不敢站出来说话？,因为那时的中国人民受外国人的欺凌，受中国巡警的压迫，敢怒不敢言，有力无处说。,但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。,说明人们很同情这位不幸的妇女，却又无可奈何。,从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。,这个自然段在本文中起过渡的作用。通过写周恩来体会到“中华不振”后

6、的沉思，巧妙地引出下文。,周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。,可以看出周恩来正在认真地思考，不急于表明自己的观点。,“为中华之崛起而读书！”,周恩来的回答与大家的回答有何不同？,其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华崛起而读书”则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。,魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”,“再”字表明什么？,表明魏校长听到周恩来的回答后内心的惊讶之情。,周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！哈哈哈！”,魏校长的表现衬托出周恩来志向的不同寻常。魏校长被周恩来的志向打动，连声赞叹。,是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。,课文结尾阐述了“为中华崛起而读书”的含义，点明了文章主题。,你能不能用一个词说出周恩来立志的原因？,中华不振,英、法、德、俄、奥等帝国主义列强 带着先进的武器进入中国,圈占土地,建 租 界,横行霸道 欺凌中国人,少年智则国智；少年富则国富；少年强则国强；少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。,