咬文嚼字优质课课件.ppt

《咬文嚼字优质课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《咬文嚼字优质课课件.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、热烈欢迎各位老师 莅临指导,唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”李白听了，微微一笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：“匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”,按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）（4分）5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生,（1）以“5月3日”为表达重心（2）以“校长”为表达重心,答：校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校

2、师生向灾区捐款是5月3日。）,答：是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。,咬文嚼字,朱光潜,朱光潜（18971986）安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠基者之一。年青时先后就读于6所大学。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。代表作有：文艺心理学谈文学西方美学史等。,作者介绍：,解析标题：,例1、学习理论重在领会实质,切不可一味地咬文嚼字。例2、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字。例3、明明是你错了,你再咬文嚼字也没有用处。,过分地斟酌字句，死抠字眼。,卖弄才学。,强词夺理或狡辩。,一、“咬文嚼字”的定义？二、“咬文嚼字”的作用？三、“咬文嚼字”的目的？,阅读全文，分析观点：,一

3、、“咬文嚼字”的定义？,在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。,二、“咬文嚼字”的原因？,1、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。,2、其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。,3、在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。,5、字的联想意义也最易误用而生流弊，使安于套语滥调，常使我们不知不觉地滑向“套板反应”。,4、用字的难处在意义的确定与控制。善用字的联想意义能在含混中显得丰富，达到艺术的妙境。,三、“咬文嚼字”的目的？,从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与互相吻合，你才会逐渐达

4、到艺术的完美。,郭老改字,【引】,咬文嚼字,（反）李广射虎,（正）贾岛吟诗,阅 读,苏轼写诗（正）,套板反应（反）,【结】,达到艺术美,写 作,结构思路,无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。,中心论点,无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。法福楼拜对莫泊桑说,广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石

5、也。,实例分析：,幻觉、错觉,准、狠,有发现错误而惊讶的意味,有失望而放弃得很斩截的意味,无惊讶之意,只表结果,非也,皇恩浩荡臣节如山,（矣！）（乎？）,字数不同，意味不同，情感不同。,明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，有人在此对联上各加一个字来讽刺他。怎么加呢？,练习一,惠山泉水泡小龙团茶。独携天上小团月，来试人间第二泉。,实例分析：,巧用联想，意蕴丰富。,形成对偶句式意象关联含混蕴藉中显得丰富,林教头风雪山神庙,水浒传,练习二,(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁

6、了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得正()。A、大 B、快 C、紧 D、密 施耐庵水浒传,C,1、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如。,2、我们就在牌楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地 在街对面。,蹲,3、女飞人乔伊娜用那令人 的速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。,眩晕,白水银里头养着两丸黑水银,练习三,课外阅读：,古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的横批是什么吗？,缺(一)衣少(十)食,解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？,小处不可随便,布置作业：,1选取自己周记中的某一篇，作一番咬文嚼字的工作。（要求有原文和改文的对照）2阅读散文的声音与节奏(见语文读本第二册),谢谢，再见！,