发展心理学知识(师院).修改.ppt

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1、第三章 发展心理学知识,为南阳师院心理培训班而作（2010年9月）,刘景键,第一节 概述,1、简述个体发展心理学的定义（P181）,对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。,心理发展年龄阶段的划分,婴儿期 03岁 青年期 1835岁 幼儿期 36岁 中年期 3560岁 童年期 612岁 老年期 60岁以上 青春期 1218岁,第一节 概述,2、简述发展心理学的研究任务（P182-P183）,揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 阐明各种心理机能的发展进程和特征 探讨心理发展的内在机制 研究心理发展的基本原理,第一节 概述,3、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标

2、志是什么？（P184）,1957年美国的心理学年鉴用发展心理学取代儿童心理学作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。,第一节 概述,在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。,4、横断研究的定义是什么（P185）,第一节 概述,是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。,5、纵向研究的定义是什么？(P185),1、遗传素质是物质前提。2、社会环境是重要条件。3、学校教育起主导作用。4、个人努力是主体潜能。,影响心理发展的

3、因素,第一节 概述,其观点是，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。,6、遗传与环境相互作用论的观点是什么?(P186-187),第一节 概述,心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；心理起源于动作，动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。,7、简述皮亚杰的心理发展观（P187）,第一节 概述,8.守恒的含义是什么？（P217。189）概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事

4、物的本质进行抽象概括。,第一节 概述,婴儿前期(0-2岁),婴儿后期(2-4岁),幼儿期(4-7岁),童年期(7-12岁),青少年期(12-18岁),成年早期(18-25岁),成年中期(25-50岁),成年后期(50岁以后),9、艾里克森的人格发展八阶段划分的标准是什么？(P190),第一节 概述,标准：（P 190）根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。,第一节 概述,心理社会危机（P 190）社会 要求在个体心理中引起的紧张和矛盾。,第一节 概述,10、简述三元交互决定论的内容(P191),第一节 概述,11、简述维果斯基文化历史发展理论的核心内容（P1

5、91）,第一节 概述,12、柯尔伯格理论中环境和文化对道德发展的影响是什么？（P194）,第二节 婴儿期的心理发展,其方向性与顺序性为：从上到下，从中心到外周，从粗动作到细动作，从大肌肉动作向小肌肉动作发展,从整体动作向分化动作发展,从不随意动作向随意动作发展,1、婴儿动作发展遵循的原则是什么?(P195),第二节 婴儿期的心理发展,2、成熟和训练的关系是什么？（P195）,第二节 婴儿期的心理发展,3、简述视崖的含义（P197-P198）,第二节 婴儿期的心理发展,4、简述直觉行动思维的含义（P198-P199）,是婴儿思维发展的特点，其思维是靠动作进行，只能反映动作所触及到的事物，而不能离

6、开动作在动作之外思考。婴儿直觉行动思维的主要特点有：直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏预见性和计划性、狭隘性以及形象性。,第二节 婴儿期的心理发展,5.简述社会学习说的内容 儿童学习语言是通过模仿成人而获得的，强调模仿作用。后又提出“选择性模仿”的概念。,（P.199),第二节 婴儿期的心理发展,7、简述托马斯(A.Thomas)和切斯(S.Chess)的婴儿气质类型说（P201）,第二节 婴儿期的心理发展,10、迟缓型婴儿教养的关键是什么?（P203）,第二节 婴儿期的心理发展,8、简述鲍尔比(J.Bowlby)等的婴儿依恋发展的三个阶段（P202）,无差别的社会反应阶段 有差别的社会反应

7、阶段 特殊情感联结阶段,第二节 婴儿期的心理发展,9、自我意识的含义是什么?（P202）,第三节 幼儿期的心理发展,1、童年儿童游戏的主要特点是什么?(P204),第三节 幼儿期的心理发展,2、简述游戏对儿童心理发展的意义(P205),第三节 幼儿期的心理发展,3、幼儿能运用的记忆策略是什么？(P207),视觉复述 特征定位 复述,第三节 幼儿期的心理发展,4、具体形象思维主要特点是什么？(P208),第三节 幼儿期的心理发展,5、简述哈特普(W.Hartup)对攻击行为的分类(P210),第三节 幼儿期的心理发展,6、简述第一反抗期发生的时间(P211),把握家庭教育的特点,家庭教育关系的特

8、殊性 家庭教育感受的早期性 家庭教育影响的长期性 家庭教育的社会联系性,孩子对父母的希望,父母之间不要吵架；家里人要相互谅解；长辈对孩子要亲密无间；不对孩子撒谎；,5.尽量回答孩子提出的问题；6.对孩子的朋友要欢迎；7.在孩子的朋友面前不要训斥孩子；8.对孩子要表扬为主；9.对孩子要同样的爱，不要偏爱；10.情绪要稳定。,家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。（法）卢梭,要总结独生子女教育的经验,抓早抓细，严爱并重。找一个好的小伙伴。把孩子放在适当的位置。肯让孩子吃一点苦。,第四节 童年期的心理发展,1、小学学生学习兴趣的特点是什么？(P213),第四节 童年期的心理发展,2、组织策略的含

9、义是什么？(P214),第四节 童年期的心理发展,3、简述元记忆的含义(P214),记忆力的提高,1、专心致志集中注意；2、认真观察感知清晰；3、开动脑筋加强理解；4、讲究方法勤学巧记；5、反复读写试着背默；6、趁热打铁及时复习；7、利用联想帮助回忆；8、搭配得当防止干扰；9、科学用脑劳逸结合；10、加大毅力增强信心。,第四节 童年期的心理发展,4、简述小学儿童的概括能力发展的三个阶段(P216),第四节 童年期的心理发展,5、小学儿童掌握逻辑推理规则的表现是什么？(P217-P218),第四节 童年期的心理发展,6、简述蒙达哈特尔(1982)认为自我评价内容的发展顺序(P218),从身体的自

10、我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展。,第四节 童年期的心理发展,7、简述父母对儿童控制的三阶段模式(P219),第一阶段（6岁以前）父母控制，大部分重要决定由父母做出。第二阶段（6-12岁）共同控制，父母在一定距离内监督、引导，加强儿童自我监督，教儿童知道何时寻求父母的指导。第三阶段（12岁以上）儿童控制，儿童自己做出更多的重要决定。,第五节 青春期的心理发展,第五节 青春期的心理发展,青春期教育,要求男孩子 理解女同学的生理、心理特点；主动关心帮助女同学；有保护女同学的责任感；有道德规范的自制能力。,青春期教育,要求女孩子 举止端庄、持重、得体、大方；避免流露对异性过分热情、亲近;理

11、智地谢绝异性的爱慕、追求；敢于反击异性的挑逗和侵害。,第五节 青春期的心理发展,第五节 青春期的心理发展,第六节 青年期的心理发展,第六节 青年期的心理发展,第六节 青年期的心理发展,第六节 青年期的心理发展,西方心理学家提出的 心理卫生12条1、尚实际 2、有创见 3、建知交4、重客观 5、崇新颖 6、择善而执7、具坦诚 8、重公益 9、富幽默10、爱生命 11、能包容 12、悦己信人,美国1300位百万富翁成功的经验：“具有创造性、脚踏实地、敢于冒险、勤奋工作、诚实、自我约束和善于与人交往。”,百万富翁的智慧（美）,第七节 中年期的心理发展,第七节 中年期的心理发展,人格的概念,完整的人格

12、，包括人格心理特征和人格倾向性两个方面。人格心理特征，包括能力、气质和性格。人格倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观。,现代人要么学会控制情绪，要么走向事业的失败、疾病和死亡。,塞利（著名心理学家）,弹性心理是抵御劣性刺激的堤坝，是通过自我修养而形成的。,常乐而不极乐 逢怒而不可盛,遇愁而不忧郁 临悲而不过分,勤思而不妄想 坚定而不倔犟,“人生在世逆境十之八九。”人在受挫后会有种种的行为表现，要指导受挫者采取积极、建设性的态度对待。攻击 自我解嘲 消极 回归 转换目标 积极 破坏性 推诿 表同 建设性 压抑 升华,告诉自己四句话,失败并不表明你是一个失败者,它只是表示你尚未成功.,

13、失败并不表示你一事无成,而是表示你已学到了一些东西.,失败并不表明你愚蠢,而是表示你可能更聪明.,失败并不表示你要放弃,而是表示你应该更加努力.,第七节 中年期的心理发展,3、中年人人际关系的变化特点是什么?(P239-240),最为复杂与同事和领导的关系 既竞争又合作与父母的关系 需赡养、照顾、沟通情感，婆媳关系较难相处与子女的关系 当家庭成了“空巢”，会有寂寞感与朋友的关系 数量少于青年期，亲密程度高于青年期,和 谐,传统:以和为贵 家庭:和美幸福为人:和蔼可亲 世道:政通人和邻里:和睦相处 从商:和气生财交友:和衷共济 国际:和平共处,尊重上级是天职,尊重同级是本分,尊重下级是美德,尊重

14、客人是常识,尊重对手是风度,只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上。温家宝,变“文人相轻”为“文人相亲”变“同行是冤家”为“同行是一家”变“象棋思维”为“跳棋思维”,注重仪态 文明交往,1、健康的体格,2、整洁的仪表,3、安祥的举止,4、流利的语言,5、适当的礼节,6、愉快的表情,7、文雅的风度,8、端庄的姿态,第八节 老年期的心理发展,1、简述毕生发展观的基本观点(P242),心理发展贯穿人的一生，中老年也在发展不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异心理发展既包括生长也包括衰退心理发展具有很大的个体可塑性影响心理发展是多因素的，年龄并非唯一要素,第八节 老年期的心理发展,2、老年期退行性变化最明显的心理过程是什么(P243-P245),第八节 老年期的心理发展,3、简述库伯勒-罗丝(E.Kubler-Ross)对死亡过程的阶段划分(P247),谢,大,家,谢,谢,谢,谢,谢,大,大,家,家,